Выступление на педсовет "Работа классного руководителя по формированию благоприятного положительного климата в классном коллективе или как улучшить школьный климат?"

Работа классного руководителя по формированию благоприятного положительного климата в классном коллективе или как улучшить школьный климат?

Игра «Виноград». (Показываю виноград).

Посмотрите на эту кисть винограда. Прошу вас выбрать одну виноградинку и съесть. (задаю вопросы)

Отличаются ли виноградины одна от другой? (отличаются по размеру, форме, оттенку). Верно, они разные, но всё же вместе они образуют гроздь, к которой крепко прикреплены.

ü Если бы виноградинки росли по отдельности, их бы кто-то замечал?

ü Что будет с виноградинкой, если она будет держаться на веточке некрепко?

ü Как ветру легче сорвать виноградинку с ветки: когда она отдельно или в составе большой грозди? Спасибо, коллеги. Вы совершенно правы.

Что есть счастье для человека? Счастье быть частью семьи, частью дружной компании, частью коллектива. Если ребёнок чувствует себя частью сплоченного коллектива, т.е. той самой виноградинкой, крепко висящей на веточке - он с радостью каждый день идёт в школу.

Находясь в психологически здоровом коллективе, ребенок чувствует себя причастным к общему делу. Он ощущает собственную значимость, что благоприятно влияет на его самооценку. Ребенок чувствует себя состоятельным и способным. А ещё он чувствует себя в безопасности и не боится совершать ошибки.

В школу приходят разные дети: разные по характеру, по уровню развития, по поведению и подготовленности.

Одни учатся легко, схватывают все на лету, другим требуются усилия.  Поэтому я считаю, что самая главная задача учителя начальных классов – в начале пути! создать благоприятный микроклимат каждому ученику. Чтобы каждый ребенок шел в школу с желанием учиться и верил в свои возможности.

В этом учебном году у меня 1 класс. И, планируя воспитательную работу в классе, задаешь себе снова вопросы «Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?», «Как сделать так, чтобы мы понимали друг друга?».

Дети впервые переступили порог школы.  И я конечно, для них большой авторитет, порой даже более значимый, чем мама. Стиль управления – пока! авторитарный. Все возникающие вопросы в классе или конфликты, в 1 классе в основном решаются в присутствии учителя. А ведь у меня в классе 15 мальчиков, рожденных в год обезьяны!!!! Ни в коем случае нельзя пускать на самотёк возникающие конфликты, надеясь на то, что дети сами разберутся.

Свою деятельность по формированию классного коллектива я условно разбила на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой. Вы их видите на экране.

1.    Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы.

Моё знакомство с будущими первоклассниками началось в октябре прошлого учебного года и продолжалось до апреля. Конечно, я уже начала присматриваться к детям и интересоваться у родителей о занятиях и увлечениях, какие таланты имеют. В интересах более эффективного сотрудничества и о родительских талантах «справки наводила» тоже.

Совместно с социальным педагогом в сентябре проводила анкетирование по изучению новых семей и составлению социальных паспортов.

2.    Создание классных традиций, организация классного самоуправления (насколько это возможно в начальной школе).

Деятельность учителя начальных классов отличается от работы учителя среднего и старшего звена. Малыши-первоклашки делают первые шаги в обучении, овладевают знаниями, умениями и навыками во всех видах деятельности: в учении, труде, игре, общении.  Поэтому так важно повседневно помогать и направлять их в этом. Сейчас мы учимся работать парами и коллективно, распределяем дежурство и поручения по классу (раздать карточки, тетради, убрать картинки с доски) и в столовой (помочь убрать со стола, задвинуть стулья, отнести молоко). Да, в начальной школе все хотят стирать с доски и мочить тряпку, носить молоко и поливать цветы.

Большое значение в жизни детского коллектива имеют традиции, которые начинают формироваться именно в начальной школе. Начиная с первых дней сентября, я познакомила учащихся с теми традициями, которые живут в нашей школе. Наш класс принимал участие в школьных праздниках: «Первый раз в первый класс», школьный концерт, посвящённый Дню учителя, праздник ко Дню Матери, «Встреча Нового года».

Благоприятный климат в классе устанавливается за счет участия детей и в других мероприятиях. Читаем стихи, танцуем, знакомимся с ребятами из других классов на совместных внеклассных мероприятиях и продленке, принимаем участие в школьных конкурсах рисунков и поделок. 1 сентября ********** давала первый звонок, ******** и ********** приняли участие в акции по сбору макулатуры, всем классом приняли участие в акции «Засветись!», вступили в ряды Всероссийского движения «Орлята России», ******* участвует во Всероссийском квесте «Движение первых» и выполняет задания. Вместе с мамой они создали страницу в Контакте и постоянно публикуют новости, в том числе и о жизни нашего класса.

Будничные, повседневные традиции скромнее по масштабам, но не менее важны по воспитательным воздействиям. Они учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения. Это приветствие учителя и одноклассников, оформление школьных дневников, организация дежурства по кабинету, наличие школьной формы и шевронов.

3.    Установление правильных взаимоотношений в коллективе.

В течение учебного года мы стараемся соблюдать законы жизни в классе, которые выработали сами с начала года. Не унижать, не оскорблять, не обижать, признавать свою неправоту, отстаивать свою правоту, учиться дружить, помогать другим, не бояться просить помощи.

 Соблюдение этих законов помогает устанавливать правильные взаимоотношения в коллективе. Проводим классные часы и беседы о дружбе и понимании, о взаимном уважении.

Наши родители тоже не остаются в стороне. Показывая положительный пример своим детям. Активно откликаются на все мои просьбы и поручения. Делают это быстро и ответственно. Мы вместе готовились к 1 сентября – сделали яркую фотозону для детей и сладкие сюрпризы, новогодние подарки собирали сами, как раньше.  На празднике ко дню мам, девочки 1А и 1Б классов показывали дефиле шляп. Мамы наши оказались творческими рукодельницами. Среди родителей есть также творческие папы - **************, который помог нам с записью песен и музыки, и творческие бабушки - ***********, песни и частушки под аккордеон добавили изюминку в наш концерт. Всегда говорю и буду говорить своим родителям, что только вместе – мы сила, чем дружнее, тем комфортнее нам живется в классном коллективе. Ещё по инициативе родителей решили вести копилку памятных событий. Снимаем и фотографируем жизнь класса и… в архив. Главный редактор – *************. Кстати, а эта уже новая традиция, которая родилась и будет жить в моем новом классном коллективе. А ещё семья ************ сделала кормушку для птиц 1Б класса и теперь мы дружно ходим кормить птичек. Установили очередность – кто сегодня приносит корм.

Наблюдения показывают, что уже к концу 4 класса учебные дела и внеклассная деятельность являются тем основным, что сплачивает школьный коллектив. Иначе говоря, коллектив ребят живет многообразной жизнью, наполненной общими стремлениями, интересами, радостями и печалями. И мой стиль из авторитарного давно превратился в демократичный.

Я с уверенностью могу охарактеризовать свой бывший 4 Б класс как сформировавшийся коллектив, члены которого проявляют заинтересованность в социально значимой деятельности и могут давать оценку поведения своих одноклассников, нести общую ответственность. В таком коллективе есть актив, который руководит жизнью класса. Это неравнодушные дети, которые умеют учиться, имеют творческие способности и таланты. А ещё в этом классе много таких же неравнодушных творческих родителей, которые мастерят и рукодельничают, участвуют в конкурсах, снимают видеоролики и фильмы, организовывают совместные походы и экскурсии с детьми.

Да, дети нуждаются в постоянной организации. Доверчивость и непосредственность детей, повседневный контакт с ними позволяют мне как классному руководителю глубоко знать ход их развития, повседневно направлять их. И вот они, самые открытые и непосредственные мои первоклашки приходят пожаловаться:

- А Ваня возле флага опять бегает.

- А Демид и Матвей бумажками кидались.

-А Захар, когда вы ушли на весь класс гавкал.

Или рассказать:

- А мой папа моей маме собаку подарил.

- А я вот так наумелся палец ставить (показываю)

Или просто прижаться и постоять.

Вот и выходит – в школе классный руководитель как вторая мама. Классная мама. А маме важно, чтобы ребенку было хорошо, чтобы он улыбался!!!!

Но это ещё не всё, про мой первый класс вы наверняка ещё услышите. А я хочу показать видеоролик. В прошлом году мои четвероклассники вместе с родителями решили устроить сюрприз к моему дню рождения. И вот, что из этого получилось. (показ видеоролика)

Проект решения – искать новые и более активно использовать разные методы и формы работы по созданию благоприятного климата в классе с привлечением родителей.