Выступление на педсовете по теме "Что мешает классному руководителю быть "классным"

"Что мешает классному руководителю быть "классным"?Классный руководитель – центральная фигура воспитательного процесса. Его деятельность  многообразна, круг обязанностей очень широк, бывают не только радости и победы, но огорчения и неудачи.  Руководство воспитательным процессом – это стремление быть нужным каждому и это радость небольших достижений и больших побед в воспитании человека.

     Каким же должен быть современный классный руководитель? Какова его роль в современном воспитательном процессе? 
     Настоящий классный руководитель, владеющий технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который  способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе. 
     Как стать по-настоящему «классным» классным руководителем? Лучше всего об этом говорят сами дети.

Школьные психологи достаточно часто проводят опросы и исследования предпочтений учеников. И всегда получают одни и те же результаты: большинство высказывается за человечность, способность понять душу ребенка, разносторонние интересы, современный взгляд на мир. Детям нужен не столько хороший организатор, способный регулярно водить их в походы, экскурсии и проводить тематические классные часы. Они хотят иметь старшего друга, товарища, советчика, которому можно открыть душу, излить свои переживания и который не будет читать мораль, а постарается понять и просто посочувствовать. Может быть, ребята устали от постоянного контроля и претензий, и им нужны простые человеческие чувства? (внимание; забота; понимание; отзывчивость; коммуникабельность; доброжелательность; ответственность; открытость; гуманизм; искренность; чувство юмора; серьезность; сдержанность; справедливость; целеустремленность; современность).Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути  могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное заключается в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий. Только построив отношения с учащимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле. И в этом большую роль играет человек, который находится рядом. Этим человеком являются  родители и педагог: учитель, классный руководитель.

    В моей работе с учащимися  отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.Воспитательную систему класса проектируем  вместе с учащимися с учетом их интересов, способностей, пожеланий. Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, соревнования,   конкурсы, праздники, подготовка концертов,  просмотр   фильма,  общественно полезный  труд. Мероприятия проводятся различной направленности. Это и художественно-эстетические, и трудовые, и нравственно-правовые, и мероприятия патриотической направленности.  Особое место в деятельности классного руководителя занимаетклассный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы. Внашемклассе не всегда удаётся проводить классные часы. Причиной этому можно считать очень большую нагрузку классного руководителя ( как учителя) и  учеников (в  расписании 7-8 уроков каждый день) .  Зачастую темы  классныхчасов приходится объединять  и поэтому происходит обсуждение  вопросов сразу по нескольким темам. В течение учебного года мы  проводим праздничные мероприятия. Это День учителя, День Матери, Новый год, 23 февраля  и другие. Подготовка к этим мероприятиям занимает очень много времени. Взрослые ученики сами  копаются в Интернете, разучивают сценки и танцы. Учащиеся класса участвуют в предметных олимпиадах, в соревнованиях школьного и районного уровней.

Большое внимание для выпускников  уделяется мероприятиям профессиональной направленности (Дискуссия «Все работы хороши, выбирай на вкус»), а также мероприятиям патриотического воспитания (Смотр песни и строя, в честь дня Защитника Отечества «Служу России», встреча с воинами-интернационалистами, посвящённая 30-летию вывода войск из Афганистана, просмотр фильма «Т-34»)

          Деятельность классного руководителя трудоёмка и многообразна, круг обязанностей очень широк, огорчения и неудачи более часты, чем радости и победы.

Со стороны администрации также выдвигаются дополнительные требования. Классный руководитель ведет всю отчетность, отвечает на подготовку общешкольных и внешкольных мероприятий, участвует в разнообразных конкурсах, является буфером между родителями и высшим руководством школы.

В работе классного руководителя бывает много непредвиденных ситуаций, которые требуют моментального вмешательства.

  А закончить мне хотелось бы, напомнив всем о том, что главное в воспитании — не образование и не опыт, который приходит с годами, а доброе сердце, чуткая душа, взаимопонимание и любовь к детям. Так тепло и нежно на сердце становится, когда родители после собрания говорят: «Спасибо, что Вы наших детей так любите!».

Правила успеха классного руководителя.

1.Будь честным и искренним.

2.Будь терпимым, принимай каждого ученика, его сильные и слабые стороны.

3.Оценивай не личность, а поступок.

4.Не будь равнодушным.

5.Будь открытым для общения с детьми, умей шутить.

6.Будь здоровым.

7.Если не прав, умей признать свои ошибки.

8.Будь настойчивым в достижении поставленных целей.

9.Умей управлять своим настроением.

10.Будь открытым;

11.Умей признать собственные промахи;

12.Прояви способность понять и поддержать ученика;

13.Не будь категоричности в суждениях.

Принципы успешной деятельности классного руководителя

Принцип первый - безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.

Принцип второй - беспристрастность в оценке поступков учащихся.

Принцип третий - терпение и терпимость в достижении результативности педагогического воздействия.

Принцип четвертый - диалогичность и открытость в общении с учащимися.

Принцип пятый - отсутствие страха у педагога признать свою неправоту, свои непрофессиональные действия.

Принцип шестой - использование чувства юмора как неотъемлемого методического средства в работе с учащимися.

Принцип седьмой - умение управлять своим настроением, не под­аться влиянию предвзятого мнения.

Принцип восьмой - умение признавать ошибки.

В заключение хотелось бы привести «10 заповедей «классного» воспитателя»:
Умей выслушать - ибо в идеях детей есть рациональное зерно. Найди его.
Не кричи. Не подавляй голосом - ибо твои авторитетные слова, сказанные тихо, будут быстрее услышаны.
Найди, за что похвалить - ибо доброе слово и кошке приятно.
Будь справедлива - ибо обиды больно ранят детскую душу.
Умей видеть положительные качества ученика - ибо хорошего в детях больше, чем плохого.
Зарази собственным примером - ибо кто-то должен быть паровозом.
Защищай своего ученика даже перед педагогами - ибо в негативных моментах есть свои причины.
Не ябедничай родителям по пустякам - ибо в собственном бессилии расписывается только слабак.
Поощряй инициативу учеников - ибо сделать все самой невозможно.
Употребляй во время общения много ласковых слов - ибо классный руководитель - мать от завтрака и до обеда.
И пусть эти простые правила помогут нам в нашей непростой работе.