Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Взаимодействие с родителями по созданию здоровьесберегающего пространства детского сада

Взаимодействие с родителями по созданию здоровьесберегающего пространства детского сада

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Сотрудничество дошкольного учреждения с родителями в реализации оздоровительной направленности образовательного процесса ДОУ согласно Государственным стандартам дошкольного образования.



Государственные стандарты дошкольного образования однозначно указывают на необходимость выстраивания планомерной, систематической работы дошкольного учреждения с семьями воспитанников для гармоничного развития детей.

При этом важно понимать, что признание приоритета семейного воспитания, а это утверждает и Семейный кодекс, и новый Закон «Об образовании», потребует совершенно иных отношений семьи и детского сада. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие» и предусматривают общение на равных, где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать, а имеется ввиду осуществление совместной деятельности детского сада и семьи по воспитанию, обучению и развитию детей.

С этой точки зрения, цель детского сада — сделать родителей активными полноправными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для ДОУ № 4 «Журавленок» города Шахтерска оздоровительное направление работы всегда составляло одну из наиболее главных и сильных сторон деятельности.

Забота о здоровье ребенка невозможна без тесного сотрудничества с семьями наших воспитанников. Как показывает опыт, разработанная нами технология взаимодействия с родителями позволила направить образовательный процесс на эффективное решение вопросов здоровьесбережения и здоровьеформирования.

Великий педагог В.А.Сухомлинский отмечал, что    успех образовательно-воспитательной работы с детьми во многом зависит от социокультурного пространственно-предметного развивающего пространства, в котором взаимодействуют различные средства, методы, технологии формирования личности здорового ребенка.

Ребенок как маленькая песчинка в огромном океане жизни. Если песчинка попадает в благоприятные условия, то через некоторое время она превращается в жемчужину. Так и с ребенком. Его гармоничное развитие зависит от окружающей среды.

Коллектив дошкольного учреждения № 4 «Журавленок» города Шахтерска постоянно работает над тем, чтобы детский сад стал той средой, которая превратит ребенка из «песчинки» в «жемчужину». В этом нам помогают наши родители.

В детском саду основан семейный клуб «Жемчужины здоровья», главная цель которого партнёрское общение между детьми, родителями и педагогами. Совместная работа началась с создания здоровьесберегающей среды.

Замечательным решением стало оснащение зимнего сада.

Возглавляет работу зимнего сада творческая группа из числа наиболее опытных педагогов и активных родителей. В оснащении зимнего сада принимали участие не только наши родители, но и жители микрорайона. Дети охотно посещают экологические занятия, участвуют в экспериментально-исследовательской деятельности, играют, оздоравливаются, отдыхают вместе с родителями.

Весной наш организм нуждается в витаминах. Где их можно взять? Да, конечно, можно купить в аптеке, но можно получить и естественным путем. В зимнем саду нашлось место замечательным зеленым огородам. Выращивать полезные витамины детей учат и педагоги, и родители. Лук, петрушка, капуста, огурцы, помидоры используются для приготовления целебных салатов, напитков.

В ходе различных видов деятельности, например, экспериментов, словесных игр, рассуждений «Почему огурец пупырчатый?», «Почему помидор красный?», «Почему у капусты много листьев?» формируется мировоззрение детей, они с удовольствием включаются в трудовую деятельность.

В зимнем саду разместили лабораторию для проведения опытов, экспериментов и наблюдений. Дети играют в Малую академию наук, вместе с родителями и воспитателями проводят мини-исследования, создают МАНовские работы, которые предлагают для рассмотрения почетным гостям нашего дошкольного учреждения, своим родителям. Общаясь с природой, экспериментируя, дети делают вывод, что деятельность человека в природе должна проходить в соответствии с экологическими законами, именно человек несет ответственность за сохранность природы. Работа интересная, требует внимания и тесного контакта с родителями наших воспитанников

Очень интересным и перспективным явлением стала собственная библиотека в детском саду, в которой собраны образцы литературного творчества наших воспитанников и их родителей. Работа началась с размышлений над тем, как приобщать дошкольников, их родителей к созданию собственных книг и можно ли с помощью этого обучать маленьких детей. Наша библиотека интегрирована в образовательный процесс дошкольного учреждения. Это и способ познания мира, и «среда обитания» каждого ребенка, и место интеллектуального отдыха. При библиотеке работает кружок литературного творчества, который выдает информационные, юбилейные газеты, журналы. Безусловно, такая работа базируется на работе с семьей. Предлагаем родителям вместе с детьми создавать книги, журналы, газеты, рекламные проспекты. Общее дело взрослых и детей дает превосходные результаты. Традицией стало проведение музыкально-литературных вечеров, презентаций семейных книг «Золотое перо», на которых звучит музыка, поэзия, демонстрируются картины, рекламируются новые семейные книги и журналы. Много интересного и познавательного узнают на таких мероприятиях не только дети, но и родители: как рождалась книга, кто ее иллюстрировал, что заинтересовало, удивило авторов. Результат такой работы – радость, взаимопонимание, желание и дальше работать вместе.

Для снятия нервно-психического напряжения, обеспечения психологического комфорта детей, особенно в период их адаптации, в детском саду работает комната психологической разгрузки – помещение, в котором ребенок или взрослый, находясь в безопасной, комфортной обстановке самостоятельно или в сопровождении практического психолога нормализуют психическое состояние. Используем комнату для проведения тренингов, индивидуальных коррекционных занятий с родителями, педагогами.

Учитывая ритм современной жизни, разработан проект психологической помощи семьям «Все мы родом из детства», в рамках которого осуществляется профилактика психоэмоционального напряжения у детей и взрослых, коррекция детско-родительских отношений. Положительный отклик получили индивидуальные on-line консультации, семейные телемосты, деятельность электронной мини-библиотеки и видеотеки.

Наша гордость – крытый плавательный бассейн. Традиционными стали праздники на воде, в подготовке и проведении которых принимают активное участие и родители.

В комнате здоровья родители обмениваются опытом семейного воспитания», это укрепляет доверительные взаимоотношения между семьями и педагогами.

Эффективному взаимодействию с родителями способствует работа семейного клуба «Жумчужины здоровья», главная цель которого партнёрское общение между детьми, родителями и педагогами. Для работы семейного клуба сначала мы выбрали лидеров, т.е актив семейного клуба из группы родителей, которые возглавили его деятельность.        Обязательно стараемся учитывать мнение родителей при определении темы и формы проведения занятий в семейном клубе. Для этого подготовку к встрече начинаем с анкетирования семей согласно предложенной темы. Для каждой семьи изготавливаем приглашения, разрабатываем памятки, плакаты по теме, готовим выставку литературы, детских работ, кроссворды, сканворды, в составлении которых принимают участие дети и взрослые. Обязательно выясняем отношения родителей к обсуждаемой теме, делаем выводы, формулируем необходимые решения, предоставляем информацию о подготовке к следующей встрече. Решение сообщаем администрации, при необходимости - психологу, специалистам.

В семейном клубе сложились свои традиции. Одна из них - презентация собственных рукописных книг о здоровье, спорте, конкурс на лучшую заметку в детский журнал «Подсолнух» о здоровом образе жизни. На импровизированном подиуме «Здоровье» родители и дети представляют любимый вид спорта, спортивную моду.

Образовательное пространство детского сада стремимся превратить в «оазис» с современным менеджментом, который охватывает систему здоровьесберегающих проектов, научные исследования, жизнеобеспечение. Положительным результатом работы считаем также тот факт, что родители нам верят, приводят в «Журавленок» уже своих внуков.



Литература:


1.Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. 1998. N 6. С. 66-70.

2.Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. 2002. N 9. С. 52-58.

3.Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания – родителям // Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82-92.

4.Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации). – Оренбург: Оренбургский ИПК, 2003.

5.Григорьева Н., Козлова Л. Как мы работаем с родителями // Дошкольное воспитание. 1998. N 9. С. 23-31.

6.Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. N 1. – С. 41-49.

7.Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина и др. – М.: Линка-Пресс. – 2001. – С. 25-26.

8.Как помочь ребенку войти в современный мир / Под ред. В. М. Антоновой. – М, 1995.

9.Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. – М.: Сфера, 2004 – 112 с.

10.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 232.

11.Леонтьева А., Лушпарь Т. Родители являются первыми педагогами своих детей // Дошкольное воспитание. 2001. N 8. – С. 57-59.

12.Ляшко Т. Нас объединяют дети // Дошкольное воспитание. 1998. N 10. С. 54-59.

13.Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. 2002. N 8. – С. 8-13.

14.Струмилин С. Г. Нетрадиционные формы работы с родителями ДОУ // Новый мир. 1960. N 7. – С. 208.



























Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров272
Номер материала ДВ-414692
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх