Ярмарка методических идей 2013

• 1 слайд

  
  
  
  Нравственно-экономическое воспитание учащихся на уроках математики при решении задач на проценты
  
  Даньшина Ирина Валерьевна
  учитель математики
  МБОУ СОШ № 34
  г. Смоленска
  
  

• 2 слайд

  «Не от денег рождается добродетель, а от добродетелей должны быть у людей деньги и все прочие блага, как в частной жизни, так и в общественной». (Платон, философ)
  

• 3 слайд

  МЭПП «Интеграция нравственного воспитания и формирование экономической культуры в учебно-воспитательном процессе»
  Концептуальным и исходным положением для нас является следующее положение: формирование экономической культуры невозможно без соразмерного развития прочной нравственной основы
  
  

• 4 слайд

  Тема исследований: «Задачи на проценты в экономической жизни человека и общества»
  Умение производить процентные расчеты необходимо каждому человеку, а прикладное значение темы затрагивает финансовую, экологическую, социологическую и другие стороны нашей жизни. Переводя конкретную экономическую ситуацию в абстрактную математическую модель, учащиеся готовятся к общественно-полезному труду, учатся быть экономными и бережливыми, быть гражданами страны, экономически мыслить и выстраивать линию своего экономического поведения, при этом руководствуясь моральными принципами.
  

• 5 слайд

  Цель: «Интеграция экономического и нравственного воспитания учащихся на уроках математики при решении задач на проценты»
  
  Для исследования был выбран 5 А класс в 2011-2012учебном году, 6А класс в 2012-2013 учебном году, обучающийся по УМК Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон
  
  

• 6 слайд

  Экономическое воспитание можно осуществлять в рамках практически любого предмета, потому что для него характерно сочетание специальных предметных знаний, собственно экономических в сочетании с обыденным мышлением учащегося. И математика как школьный предмет не исключение (например, решение задач на расчет экономии электроэнергии в быту). А усиление нравственно-этического воздействия педагога на учащихся позволяет успешно достигать воспитательные цели в экономическом воспитании. Взаимосвязь экономической и нравственной культуры можно раскрыть в беседах, самостоятельных рассуждениях, при решении математических задач, и это доступно для детского мышления и его развития.
  

• 7 слайд

  Формула, по которой строила работу в данном направлении
  .
  ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ВОСПИТАННОСТЬ
  =
  ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
  +
  ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ
  +
  НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
  

• 8 слайд

  Задачи, решение которых приведёт к формированию экономической культуры личности школьника с равноценно-выраженными тремя ее компонентами:
  нравственным, познавательным и деятельностным:
  
  формирование комплекса экономических понятий, категорий, законов, доступных возрасту школьника в ходе решения задач на проценты,
  формирование экономических умений, связанных с решением задач на проценты,
  формирование у учащихся определенного набора экономических компетенций в сфере познавательной деятельности, трудовой и бытовой сферах, гражданско-общественной и социальной деятельности, связанных с решением задач на проценты,
  формирование экономически значимых качеств личности, таких как: трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, гражданские качества личности, бережливость, экономность, деловитость, толерантность, предприимчивость, самостоятельности в принятии решений через решение задач на проценты,
  формирование психологической готовности к возможным трудностям, раскрытие личных возможностей учащихся,
  формирование экономического мышления посредством использования проектных методов.
  
  

• 9 слайд

  Решение задач является основной учебной деятельностью на уроках математики, развивающей творческую и прикладную стороны мышления школьника. В то же время, я рассматривала задачи школьного учебника с точки зрения их экономического и нравственного содержания.
  Таким образом, основная форма работы в исследовательской деятельности по теме эксперимента – решение текстовой задачи на проценты.
  

• 10 слайд

  Во всех задачах на проценты школьного учебника для 5-6 классов УМК Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон. я постаралась выделить:
  
  экономический аспект по содержанию (например, задача экологического содержания, задача о труде людей, задача историко-краеведческого содержания, задача историко-географического содержания, задачи медицинского содержания задачи на процентные расчеты, и т.д.)
  нравственный аспект (например, воспитание бережливости, экономности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности в принятии решения, деловитости, гордости за страну, бережного отношения ко всему живому, воспитание здорового образа жизни, правовое воспитание, и т.д.)
  освоение социальных ролей (например, я – потребитель, я – покупатель, я – производитель, я – участник финансового рынка, и т. д.).
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Задача о труде людей
  Возможные вопросы для обсуждения:
  - Представителей какой профессии мы встретили в этой задаче?
  (механизатор, полевод, овощевод,…)
  - Какие личностные черты проявляют Шарик и Матроскин?
  (трудолюбие, ответственность, любовь к земле и родному краю,..)
  - В какой роли они выступают?(я – производитель)
  
  

• 13 слайд

  Задача экологического содержания
  Возможные вопросы для обсуждения:
  - О чем стоит задуматься дровосекам и лесорубам?
  ( о сохранении лесов в наши дни, о пользовании альтернативными видами топлива,…)
  - Какими мы должны быть, чтобы не разразилась экологическая катастрофа?
  ( бережно относиться ко всему живому, быть экономными, бережливыми,…)
  

• 14 слайд

  Задача историко - краеведческого содержания
  Возможные вопросы для обсуждения:
  - О каких мастерах идет речь?
  ( оружейных дел мастер, литейных дел мастер,…)
  - Какие чувства у вас вызывают эти российские достопримечательности? (чувство гордости, они являются памятниками и поражают размерами,…)
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Идея использовать текстовую задачу на проценты для интеграции экономического и нравственного воспитания школьников доступна школьным учителям и уместна на наших уроках. Как в принципе и многие текстовые задачи с точки зрения аспектов нравственного воспитания.
  

• 18 слайд

  Формирование экономического мышления посредством использования проектных методов
  Мультимедийный учебный проект учащихся 10 Г класса « Решаем задачи на проценты»
  Исследовательская работа учащихся 5 класса « Экономические задачи на проценты в нашей жизни»
  

• 19 слайд

  Ожидаемые результаты:
  
  повышение качества знаний учащихся по теме школьного курса математики «Задачи на проценты»,
  сформированность экономических компетенций учащихся,
  сформированность экономически значимых черт личности
  ( согласно возрастным возможностям)
  

• 20 слайд

  Диагностика
  В работе для диагностирования результатов были использованы специальные психологические методики и тесты, такие как: методика незаконченных предложений «Радости и огорчения», которая выявляет характер переживаний ученика, методика «Составление расписания на неделю», которая диагностирует отношение ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом, а так же методика оценки уровня экономической культуры школьников и методика определения степени обученности и обучаемости по теме «Проценты».
  
  

• 21 слайд

  Данные определения уровня обученности учащихся репрезентативной группы экспериментального 5, 6 А класса
  МБОУ СОШ № 34
  
  

• 22 слайд

  Данные оценки уровня экономической культуры учащихся репрезентативной группы экспериментального 5-6 А класса
  МБОУ СОШ № 34 г. Смоленска
  
  

• 23 слайд

  В нравственно-экономическом воспитании школьников происходит активное использование межпредметного взаимодействия предметных областей, таких как литература, языки, технология, физкультура, биология, экология, география, информатика:
  проведение экономических игр с использованием компьютерных технологий,
  расширение представлений о культурном наследии нации с помощью пословиц, поговорок, афоризмов,
  введение в лексику экономических терминов и понятий,
  изучение значения слов и расширение словарного запаса для точного выражения своих мыслей,
  освоение социальных ролей человека как покупателя, потребителя, производителя,
  труд и трудовые отношения,
  влияние на отношение к труду и его результатам,
  формирование установки на сохранение здоровья как основного ресурса человека,
  влияние на ценностное отношение к природе, понимание серьезности экологических проблем,
  краеведение как приобщение к родной культуре,
  проявление различных качеств личности (жадность, щедрость, расчетливость, экономность, непрактичность).
  
  

• 24 слайд

  Литература
  Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика.5 класс. Часть 1,2.-М: «Баласс», «Ювента», 2011
  Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика.6 класс. Часть 1,2.-М: «Баласс», «Ювента», 2011
  Формирование экономической культуры и нравственности школьников: теория и практика (материалы муниципальной экспериментальной педагогической площадки).Автор-составитель Е.В.Кулаева.Смоленск,2012
  Программа педагогических исследований участника МЭПП Даньшиной И.В.