Занятие по ФЭМП на тему "Ломаная линия. Многоугольник"

Ересек топқа «Қарлығаш» ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей группы «Ласточка»

Technological card of educational activity for senior group «Swallow»

Апта тақырыбы – Тема недели - The theme of the week: «МОЙ КАЗАХСТАН»,  «Независимый Казахстан»

Білім саласы - Образовательная область - Educational area:  Познание, ФЭМП

Тәрбиеші – Воспитатель - Educator: Буш Е.Б.

Күні – Дата - Datе: 20.12.2017

Тақырыбы - Тема - Theme: «Ломаная линия. Многоугольник»

Мақсаты - Цель - Aim: Познакомить с понятиями: ломаная линия, многоугольник. Закрепить понятия: отрезок, прямая, кривая. Закрепить знание состава числа 3.Развивать внимание, память, способность рассуждать, логически мыслить. Воспитывать интерес к математике.

Сөздік жұмысы – Словарная работа - Dictionary work: ломаная линия, многоугольник

Жабдықтар – Оснащение – Equipment: листы  бумаги,  палочки,  цветные  карандаши

Алдын алу жұмысы - Предварительная работа - Preliminary work: беседа, рассматривание иллюстраций

Көптілділік - Полиязычие - Multilingualism: бір – один - one, екі – два - two, үш – три - three, төрт – четыре - four, бес – пять - five

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности Stages of activity	Мұғалімнің іс - әрекеті Действия  педагога Teacher’s activities	Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей Children’s activity
Мотивациялық – қозғаушылық Мотивационно – побудительный Motivational and incentive stage	Побуждение ребенка к процессу деятельности: Игровая  ситуация  «Поможем  Алисе  путешествовать по сказочной стране»:  «Там,  где  играют  дружно,  считают  умело, там  и  сказке  можно  появиться  смело».   Воспитатель  напоминает  детям  отрывок  из  сказки,  в  котором  девочка  Алиса   попала  в  волшебную  страну	Проявление интереса к происходящему. Проявляют интерес Слушают воспитателя Эмоционально воспринимают предложение воспитателя  (речевая деятельность, познавательная)
Ізденушілік – ұйымдастырушылық Организационно – поисковый Organizational and exploratory stage	Ориентирование детей на разрешение проблем: Педагог  предлагает  детям  отправиться  в  путешествие   вместе  с  Алисой.  Вместе  с  детьми  он  рассматривает  план  путешествия  по  Стране  Чудес  Воспитатель  обращает  внимание  детей  на  то,  что  путь  Алисы   обозначен  на  плане  цифрами,  а  в  группе – конвертами  с  заданиями.    Задание № 1.   Воспитатель  предлагает  детям  выполнить  игровое  упражнение  «Считай  дальше»  Задание № 2.  Воспитатель  предлагает  детям  найти  на  плане  цифру 2  и  определить,   в  каком направлении  надо  нарисовать  стрелку   Воспитатель  знакомит  детей  с  заданием:  маленькие  дети  шахматной  Королевы – пешки    просят  «сшить»   им  десять  шапочек-колпачков  треугольной  формы  разного  цвета.   Затем  педагог  спрашивает: «Сколько  шапочек  вы  «сшили»?  Какого  цвета  сколько?». Знакомство  с  понятием  «ломаная  линия».   1.   Воспитатель  предлагает  отгадать  загадку: Раскаленная  стрела Дуб  свалила  у  села. Правильно,  это  молния. Воспитатель  рисует  молнию  на  доске. Из  скольких  кусочков   (отрезков)  состоит  этот  рисунок? 2.  Работа  со складным  метром.  Что  это  за  предмет?  Какую  линию  напоминает  вам  метр?  А  сейчас я  «сломаю»  метр.  Какая  линия  получилась?  Сосчитайте,  из скольких  отрезков  состоит  эта  линия. Знакомство  с  понятием  «многоугольник»    Воспитатель  просит  нарисовать  замкнутую  ломаную  линию  из  трех  отрезков  и  спрашивает,  что  это? (Треугольник). Просит  закрасить  область  внутри  треугольника  синим  цветом. Дальше   рисуют  замкнутую  линию  из  четырех  отрезков. Воспитатель спрашивает: «Сколько-это-угольник?» (Четырехугольник.)   Почему?  (У  него 4 угла.) Затем  рисуют  пятиугольник,  шестиугольник  и  с помощью  воспитателя  называют  их.  Педагог  спрашивает: «А  вы  догадались,  как  все  эти  фигуры  можно  назвать  одним  словом?»  С  помощью  воспитателя  дети  отвечают: « Многоугольник». Физкультминутка «Раз,  два – выше  голова»: Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. Раз – согнуться-разогнуться, Два – нагнуться, потянуться, Три – в ладошки три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим.  Задание №3.  Воспитатель предлагает детям найти на плане цифру 3 и провести стрелку от цифры 2 к цифре 3, определяя направление движения. Воспитатель читает отрывок из стихотворения  С.Я. Маршака «Веселый счет»: Сказал веселый круглый ноль Соседке единице: - С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице Она окинула его Сердитым, гордым взглядом: - Ты ноль, не стоишь ничего, Не стой со мною рядом! Задание №4.  Педагог предлагает детям найти на плане цифру 4, определить направление движения, провести к ней стрелку от цифры 3 и найти конверт с цифрой 4. Воспитатель предлагает детям собрать    шахматную   Королеву  из геометрических фигур. Потом показывает картинку с изображением   Королевы и уточняет, из каких многоугольников она  составлена. Задание №5. Воспитатель предлагает детям найти на плане цифру 5, определить направление движения и провести к ней стрелку от цифры 4.. Воспитатель предлагает детям назвать числа в обратном порядке от 10 до 1, передавая мяч друг другу. Во время каждого задания закрепление слов полиязычия	Включение детей в процесс деятельности Рассматривают план путешествия Дети  находят  на  плане  цифру  1,  а  в  группе – конверт  с  цифрой 1.                                                                                             Дети считают  от  одного  до десяти,  передавая  мяч  друг  другу. Стрелку необходимо рисовать слева  направо  из  нижнего  левого угла  в  нижний  правый  угол.  Дети  находят  в  группе  конверт  с  цифрой 2.                   Дети   рисуют  на  бумаге  10  треугольных  шапочек-колпачков  разного  цвета: 5 – фиолетовых  и  5 – оранжевых.  Отвечают на вопросы                                     Отгадывают загадку Наблюдают за действиями воспитателя Дети  отвечают,  что  это  складной  метр, им  измеряют предметы.  Дети  отвечают – ломаная  линия    Выполняют указания воспитателя Отвечают на вопросы Рисуют Выполняют действия по тексту             Дети открывают конверт с цифрой 3. Ребенок выставляет на наборном полотне карточки с цифрами от  1 до  9. Дети их называют по порядку.  Слушают стихотворение Приходят к выводу: «Цифр всего десять, а чисел можно составить очень много» Дети по образцу собирают  Королеву  из многоугольников на листе бумаги и обводят ее по контуру карандашом. Дети находят конверт с цифрой 5 Выполняют указания воспитателя Проговаривают хором, индивидуально
Рефлексивті – түзетушілік  Рефлексивно – корригирующий Reflective and corrective stage	Анализирует результаты деятельности детей После выполнения заданий воспитатель говорит, что  путешествие  по  Стране  Чудес  подходит к  концу, и благодарит детей за участие. Потом   спрашивает, понравилось  ли им  занятие? С какими линиями они сегодня познакомились? Почему они так называются? Из чего  состоят? Что такое  многоугольник?	Осознают результаты своей деятельности Отвечают на поставленные вопросы

Күтімді нәтиже - Ожидаемый результат - The expected result:

Ұғынады - Воспроизводят - Reproduce:

Түсінеді  - Понимают - Understand:

Қолданады - Применяют - Apply: