Автор
разработчик
учитель-дефектолог
Кузьмина
Валентина Германовна
БОУ «Чебоксарская
начальная общеобразовательная школа для обучающихся
с ограниченными
возможностями здоровья №3»
Министерства
образования и молодежной политики Чувашской Республики
Занятие
по обучению грамоте.
Тема.
Путешествие с Колобком.
(Звуки
Л, Л′)
Программное содержание
Цель:
Закрепить
навык произношения звуков Л, Л' в слогах, словах, фразах.
Образовательные
задачи:
Учить различать звуки Л, Л'; определять позицию звуков Л, Л' в словах. Учить
звуковому анализу слова «лиса».
Упражнять в подборе
фразеологических оборотов, составления синквейна по схеме.
Расширять знания о
животных.
Коррекционные
задачи: Развивать
фонематическое восприятие, память, внимание, мышление, воображение. Развитие
общей моторики в ходе физкультминутки.
Воспитательные задачи: Вызвать интерес к
миру сказок и животным.
Словарная работа: Активизировать в речи
словарь признаков, действий, фразеологические обороты (хитрая, как лиса;
упрямый, как осел; смелый, как лев …).
Оборудование: Игрушки-животные, игрушка
колобок, предметные картинки с изображением животных на листе А4, слайды с
изображением сказочных героев и животных, в названии которых есть звуки Л, Л';
материал для звукового анализа слова; игрушки: большой медвежонок и маленький
медвежонок, силуэты медвежат: большой синий Бом и маленький зеленый Бим; фишки
и схемы для определения позиции звука в слове; схема для характеристики звука,
схема для составления синквейна; балалайки разные по величине, домики и ворота
из мягкого модуля, макеты деревьев, изображения домиков, магнитофон, ноутбук.
Предварительная работа: Дети знакомы с
понятиями, как «звук», «гласный», «согласный», «твердый», «мягкий», «звонкий»,
«глухой», «синквейн», с играми «Где звук?», «Бом — Бим».
Методические приемы:
•
загадывание
загадок;
•
игровые
упражнения: «Балалайки», «Друзья Бома и Бима», «Животные в сказках», «Где
звук?», «Сравнение с животными»;
•
физкультминутка
«Колобок»;
•
составление
синквейна;
•
анализ
слова;
•
цветовая
рефлексия «Цветы».
Используемая
литература:
•
Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.В., Туманова,
Т.В., Миронова, С.А., Лагутина, А.В. Программы дошкольных образовательных
учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи./ Т.Б. Филичева и
др. – М.: Просвещение, 2010. – 272с.
•
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования./Под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304с.
•
Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н.
Логопедические занятия в детском саду./Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова – М.:
Скрипторий 2003», 2010. – 240с.
•
Лиманская О.Н. Конспекты логопедических
занятий./О.Н. Лиманская – М.: ТЦ Сфера, 2009 – 176с.
•
Кузнецова, Е.В., Тихонова, И.А. Ступеньки
к школе./ Е.В. Кузнецова и др. – М.: ТЦ Сфера, 2000. – 110с.
•
Скворцова, И.В. Программа развития и
обучения дошкольника. 100 логопедических игр./ И.В. Скворцова. – Спб.: Нева,
2003. – 240с.
•
Смирнова, Л.Н. Логопедия в детском
саду./Л.Н. Смирнова. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 96с.
•
Ткаченко, Т.А. Логопедическая
энциклопедия./Т.А. Ткаченко. – М.: Мир книги, 2010. – 248с.
Ход
занятия:
I.
Игровая мотивация.
Колобок:
Здравствуйте, ребята… Жители Звуколяндии приглашают вас в свою волшебную
страну. Хотите в гости?
Логопед: А
как нам до нее добраться?
К: Можно
пойти пешком, а можно на ковре-самолете. Вы на чем хотите?
К: Эй, ковер, появись!
Эй, ковер, развернись!
Рассаживайтесь поудобнее. Готовы к
отправлению? Тогда в путь.
(Звучит музыка «Полет» группы
«Спейс»)
К: Ты,
ковер, лети, лети,
Нас по
небу прокати,
Выше,
выше, поднимайся,
Тише,
тише, не качайся.
Пусть нам
звездочки сияют
И дорогу
озаряют!
Л: Уже
видна волшебная страна. Подойдем к воротам. Ой, да здесь стража стоит.
К: Чтобы
ворота открылись, нужно вам, ребята, рассказать о звуках, которые вас
пригласили.
II. 1.
Сообщение темы.
Л: Какие
звуки нас пригласили? Кто стоит у ворот на страже? (Лошадь, лев.) Назовите
первый звук в названиях стражников. Кто догадался, какие звуки нас пригласили?
Сегодня мы
поговорим о звуках Л, Л′.
2.
Характеристиказвуков Л, Л′.
Л:
Расскажите о звуке Л.
К: Схема
вам поможет.
Л: Споем
звук ЛЛЛ… Звук Л… — это гласный или согласный? Почему? Где находиться язык?
Л: Какой
это звук, твердый или мягкий? Каким цветом мы обозначаем твердый звук?
Звук Л...
- звонкий или глухой? Как проверить? Приложили ладошку к горлышку. Поем звук
Л... Горлышко дрожит? Это вкючился голос, значит, звук Л - звонкий. Как
обозначается звонкий звук? (Колокольчиком.)
Расскажем
все о звуке Л: Звук Л... - согласный, твердый, звонкий.
Аналогичная
работа проводится со звуком Л′.
Л: Чем
звуки Л, Л′ похожи, чем отличаются?
К:
Молодцы, ребята! Справились с заданием. Ворота открыты, все проходите.
•
Игровое
упражнение «Балалайки».
Л: Какая красивая
зеленая страна, какие светлые чудесные домики.
К: В этом домике
живут два веселых брата – медвежата-певцы. Проходите, ребята. (Дети проходят в
дом.)
Л: Эти
медвежата нам знакомы. Как их зовут? (Бом, Бим.) Наши ребята тоже любят петь.
Возьмите балалайки, сыграем и споем песенки медвежат.
(Часть
детей, играют на больших балалайках и поют песни Бома: ла-ла-ла, ло-ло-ло,
лу-лу-лу, лы-лы-лы, лэ-лэ-лэ; другая часть детей, играют на маленьких
балалайках и поют песни Бима: ля-ля-ля, лё-лё-лё, лю-лю-лю, ли-ли-ли, ле-ле-ле,
затем меняются балалайками.)
К:
Какие замечательные веселые песни. Хотите узнать, кто живет по-соседству во
дворце-невидимке? Жители этого дворца прислали о себе загадки.
•
Загадывание
загадок о сказочных героях.
К: Если отгадаете
правильно, то увидите их в окошке. (На экране.)
Л: Лечит
маленьких детей,
Лечит
птичек и зверей,
Сквозь
очки свои глядит
Добрый
доктор … (Айболит)
Ведра
он послал на речку,
Сам
спокойно спал на печке.
Спал
он целую неделю,
А
зовут его … (Емеля)
Скорей бы
близился вечер
И час
долгожданный настал,
Чтоб мне в
золоченной карете
Поехать на
сказочный бал.
Никто во
дворце не узнает,
Откуда я и
как я зовусь,
Но только
лишь полночь настанет,
К себе на
чердак я вернусь. (Золушка)
В
воде она живет.
Как
ночь придет,
Из
воды выходит,
Стонет
и воет.
Вместо
ног – рыбий хвост,
А
зеленые волосы, как водоросли. (Русалка)
Л:
Посмотрите, ребята, какие еще сказочные герои появились? (Мальвина, Чипполино)
5.
Упражнение «Друзья Бома и Бима».
К:
Молодцы, все загадки отгадали! А догадайтесь, с кем из них дружит Бом, а с кем
дружит Бим.
Л:
Возьмите, ребята, медвежат. Поиграем в игру «Бом – Бим».
(Дети
поднимают большого синего цвета медвежонка Бома, если в слове слышится твердый
звук Л и маленького зеленого медвежонка Бима, если в слове слышится мягкий звук
Л′.)
6. Игра
«Животные в сказках».
К:
Ребята, в Звуколяндии очень красивый парк. Пойдемте, погуляем в парке, там можно
встретить животных. Найдите животных, о которых я загадаю.
- Кто из хищников обижал заиньку,
обманывал петушка, перехитрил волка?
(лиса)
- Кто из обитателей болот стал
женой царевича? (лягушка)
- Кого маленькая разбойница дала в
помощь Герде? (оленя)
- Какое хищное животное стало
лучшим и добрым другом Чебурашки?
(крокодил)
7. Игра
«Где звук?».
Л: Ребята,
присаживайтесь на полянке, поиграем в игру «Где звук?». Возьмите схемы.
Назовите, где слышится звук Л или Л′ в названии этих животных.
ЛЛЛиса.
Где звук? (Звук Л – в начале слова.) И т.д.
8.
Упражнение «Сравнение с животным».
К:
Отгадайте, ребята, какое животное съело не только бабушку и Красную Шапочку, но
и козлят, да еще собиралось закусить тремя поросятами? (волк)
(Показ изображения волка на
экране.)
Л: Да,
когда очень есть хочется, не зря говорят «голодный, как волк».
К: Ребята,
а что говорят про других, сравнивая их с животными.
(На экране поочередно появляются
изображения животных.)
Дети
называют сравнения:
Хитрая, как лиса. Трусливый, как
заяц. Колючий, как еж. Неуклюжий, как медведь. Упрямый, как осел. Медленная,
как черепаха. Смелый, как лев.
III.
Физкультминутка «Колобок».
(Дети исполняют песню под мелодию
Н. Вересокиной «Шел по лесу Дед Мороз» и выполняют движения в соответствии с
текстом.)
К: А
теперь все за мной по тропочке пойдем.
Дети поют песенку и выполняют
соответствующие движения:
Покатился колобок, колобок, колобок
Мимо елок и берез, и берез. Да!
А по
тропочке лесной, по лесной, по лесной
Прыгал
зайка озорной, озорной. Да!
Мишку зайку догонял, догонял,
догонял,
Он вразвалочку шагал, он шагал. Да!
И
нарядна, хороша, хороша, хороша
Шла
лисичка не спеша, не спеша. Да!
IV. 1.
«Синквейн»
К: А в
этом домике живу я. Проходите, присаживайтесь, отдохните с дороги. Посмотрите,
ребята, а это мои друзья-животные.
Л:
Колобок, ты любишь стихи? Сейчас ребята сочинят необычное стихотворение –
синквейн о твоих друзьях.
Дети
составляют синквейн по схеме о выбранном животном.
Лев.
(Предмет.)
Сильный,
смелый. (2 признака.)
Крадется,
охотиться, рычит. (3 действия.)
У льва
очень красивая пушистая грива. (Предложение.)
Джунгли.
(Ассоциация.)
•
Анализ
слова «лиса».
Л:
Колобок, ребята наши могут выложить слово из разноцветных кружков. Назови
слово.
К: Лиса.
Л: Какой первый
звук в слове «лиса»? Назовите его. Звук Л′ - согласный, твердый, звонкий. Какой
следующий звук в слове?...
Сколько звуков в
слове «лиса»?
V.
Анализ занятия.
С какими
звуками мы познакомились?
Звук Л... - какой это звук? Звук
Л'... - какой это звук?
Что вам
понравилось и запомнилось больше всего в волшебной стране?
Упражнение
«Цветы».
Л: Ребята,
а чтобы и жители узнали, понравилось ли вам в гостях, посадим цветы. Выберите
цвет:
Красный цвет – Мне очень хорошо!
Все понравилось! Здорово! Розовый цвет – Я не скучал. Синий цвет – Мне все не
понравилось.
Дети
выкладывают цветы из лепестков.
К: Какие
красивые и чудесные вы посадили цветы, жители волшебной страны очень
обрадуются, ведь красный цвет у них любимый.
Л: Пора
нам возвращаться в детский сад.
К: Ковер-самолет
нас ждет.
(Звучит
музыка.)
К: Ты,
ковер, лети, лети,
Нас по
небу прокати.
Ниже, ниже
опускайся,
Тише,
тише, не качайся!
Вот он,
вот он, детский сад,
Ждет давно
уже ребят.
К: Пора
прощаться, до свидания!
Л:
Спасибо, Колобок, за чудесное путешествие. До свидания, Колобок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.