Занятие по предмету счет "Морское путешествие"

Урок – путешествие

 Подготовила и провела:                                                                 

Гостева Людмила Сергеевна-учитель КГБСУСО «Тюменцевский детский дом - интернат для умственно – отсталых детей».

Тема: Решение примеров в пределах 20.

Тип занятия: повторение

Форма урока: путешествие.

Оборудование:  диапроектор, экран, презентация к уроку, индивидуальные карточки, цифры, математические знаки, веера цифр, тетрадь.

Цели:

 1. Повторить приемы сложения и  вычитания в пределах 20.

 2. Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в анализе и синтезе.

 3. Воспитание положительной мотивации к уроку.

Ход занятия.

1.Орг. момент.

а) Психологический настрой.  (слайд2)

- Закроем глазки и постараемся представить то, о чем я буду говорить.

(Звучат шепот волн и крик чаек).

- Слышите пение чаек, волны плещут о борт корабля. Над нами светит ласковое солнышко. Морской ветер дует в лицо. Нам тепло и хорошо. Дышится легко, ровно. И нам хочется улыбаться! Откройте глазки и улыбнитесь друг другу и мне!

б) Упражнения для рук.

 -Ребята, какие звуки вы услышали? (чайки)

 «Чайка»

Чайка над волной вздымает

Чайка чайку нагоняет

- Над чем летала чайка? (волной)

«Волна»

Ходят волны на просторе

Вы узнали это море.

в) Ребята, сегодня я вас хотела пригласить в морское путешествие. На большом красивом корабле, по морю « Решение примеров». Но право быть в команде моего корабля надо заслужить.

2. Устный счет.

 Ведь я как капитан корабля должна  быть уверена в своем экипаже. Сейчас мы проверим, готовы ли вы к трудностям, которые нас ожидают в пути.  (Слайд 3)

 

 - Посмотрите на наш удивительный корабль и скажите, какие цифры на нем спрятались?  (Учащиеся  по очереди выходят и показывают цифры).

- Сколько единиц.

- Четверок.

- и т.д.

б) На доске вывешены числа  11,…, 13,.., 15.., 17,…, 19, .. (слайд 4)

- Прочитайте числа.

- Давайте восстановим числовой ряд. Кто догадался, какие числа нужно поставить вместо точек? Покажите на числовом веере.

(Учитель восстанавливает числовой ряд ).

- Счет прямой и обратный в пределах 20.

 - Покажите число, которое стоит перед числом 13.

- Покажите число, которое стоит после числа 17.

- Покажите соседей числа 11.

- Покажите число, которое при счете стоит между числами 13 и 15.

- Покажите наибольшее число.

- Покажите наименьшее число.

- Увеличьте на 1 число 15.

- Уменьшите на 1 число 19.

Хорошо ребята молодцы! Все справились с заданием.  Вы заслужили право быть в моей команде. Получите форму (раздача беретов). Теперь вы настоящие моряки!

3. Работа по теме.

1)Любой моряк умеет  пользоваться картой. И мы проложим маршрут нашего путешествия (на доске висит ватман с нарисованным морем «Решение примеров»).

- Ой, части карты были украдены и спрятаны пиратами. Но здесь подсказка (загадка).

1) Стоит чудесная скамья,

На ней уселись ты да я.

Скамья ведет обоих нас

Из года в год,

Из класса в класс.

(парта)

2) Я готов к учебным стартам,

Скоро сяду я за...(парту)

Части карты где-то на парте или под партой поищите…(находят  части карты под партой).

- Ребята, нужно восстановить последовательность нашего путешествия. На обратной стороне у каждого написан пример. Вам необходимо решить его. А полученный ответ  будет порядковыми номерами части карты (решают и прикрепляют на доску части по порядку).

19-7=                9-7=            5+5=              5+1=

20-8=                7+3=           4+2=

 Итак, мы проложили маршрут нашего путешествия. (слайд 5)

Остров «Невезения»

Остров «Веселых моряков»

Остров «Дикарей»

Остров «Нерешенных задач»

В путь!!! 

2) И первый  на нашем пути остров «Невезения» (слайд 6)

Остров Невезения в океане есть,

Там живут несчастные люди дикари.

На лицо прекрасные,  добрые внутри.

Что они не делают, не идут дела.

Остров невезения вот и все дела!

Нам просто необходимо помочь этим хорошим людям и изменить название острова. У вас на парте, лежат зеленые конверты, откройте их. В конвертах карточки, на которых примеры (буква - напротив пример). Решив пример,  мы сможем составить новое название острова. Саша и Регина работают в паре и составляют самостоятельно название острова. Приступаем к работе.

В – 10+1=11

Е – 16-4=12

З – 13+0=13       

Е – 18-4=14

Н – 16-1=15

И - 13+3=16

Я – 17-0=17

На доске цифры 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.

- Ребята, у кого ответ получился 11, 12 и т.д. ( Составляется название острова).(слайд 7)

- Как теперь будет называться этот остров? Остров «Везения» (слайд 8)

 (На карте тоже меняется название).

-  Жители острова довольны, теперь у них будет все хорошо! А мы поплыли с вами дальше.

3) Физкультминутка. ( Слайд 9)

- И следующий остров на нашем пути это остров «Веселых моряков»

- Ребята, нельзя назвать моряком того, кто не умеет исполнять танец под названием «Яблочко» (звучит музыка, учащиеся выполняют движения за учителем)

4)А что это плывет вдоль правого борта корабля? (Учитель достает бутылку с запиской). Ой! Смотрите, наши волны принесли к нашему кораблю бутылку с посланием! А знаете ли вы, что люди, потерпевшие бедствие на море, бросают бутылку с запиской о своем местонахождении. А что же у нас в бутылке? (Достать послание).

- Саша, прочти послание.

« Помогите! Спасите! Мы на острове «Дикарей»! Мы не ели несколько дней!

-Ребята, мы плывем с вами на остров «Дикарей»!  (слайд10) Чем мы можем накормить жителей этого острова? Если мы на море.

(ответы детей)

- Рыбой.

- Конечно рыбой, но ее надо сначала поймать. (слайд 11)

«Ловля рыбы» (слайд 12)

Учащиеся с помощью удочки ловят рыбок, на которых написаны примеры.

18-0=             14-0=          13-0=

14+0=            15+0=         18+0=   

Саша и Регина ловят золотых рыбок.

19-0=                    13+0=

17-0=                    11+0=  

12-0=                    16+0=

Итак, мы поймали рыбу, а теперь надо распределить их по ведеркам.

На доске одно ведро со знаком «+», а другое со знаком «-». (слайд 13)

Ребята, правильно мы распределили рыбу? Проверка.

Жители острова нас благодарят и желают попутного ветра. Ну, а мы отправляемся дальше. (слайд 14)

5) Следующий по курсу у нас остров « Нерешенных задач» (слайд 15)

Жители этого острова рассказали мне по секрету, что недавно к ним на остров приплывали пираты и закапали здесь клад. А местные жители его нашли. Но не могут посчитать монеты и просят нас помочь им.

Задача.

В сундуке 10 серебряных монет и 5 золотых. Сколько всего монет в сундуке?  (слайд 16)

Что нам известно? (слайд 17)

Задача.

С. -10м.

З. -5 м.

Что надо узнать?  (сколько всего монет)

Как решаем? Почему сложение? (слайд 18)

10+5=15 (м)

Ответ: 15м.

Давайте ребята запишем задачу в бортовой журнал  это самый важный документ на корабле (тетрадь)

Как мы работаем с бортовым журналом?

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я друзья от вас не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.

(записать в тетради число и задачу)

6)Ребята, нам пора возвращаться домой.

(слайд19)

- Ой, смотрите это большой осьминог. Он не дает нам плыть обратно, пока мы не выполним его задание.

На столе у вас белые конверты. Откройте их. В них написано задание:

1-й ряд увеличь 6 на 4;

2-й ряд уменьши 6 на 4.

(запись в тетрадь)

Проверка выполнения задания.

Ребята, вы молодцы! Выполнили все задания.  Закройте глазки мы возвращаемся домой. (звучат звуки моря)  (слайд 20)

4.Итог урока.

Ну, что вот и закончилось наше путешествие по морю «Решение примеров» и мы приплыли домой.

С заданиями на уроке справились?

Где побывали? Что понравилось?

Какие выполняли вы задания?

И что друзьям о путешествии расскажите?

5. Рефлексия (слайд 21)

-Ребята у вас на столе лежат белые конверты. Выложите содержимое. Что там? Ваши фотографии. Каждый должен прикрепить свое фото на один из этих спасательных кругов.

На доске спасательные круги:

Красный - Я молодец у меня все получилось.

Зеленый - Я молодец, но допускал ошибки.

Синий - Я молодец, но я не выполнил задания.

Ребята, вы все молодцы! Я надеюсь, вам понравился наш урок. Спасибо вам за ваше старание.