Занятие по развитию элементарных математических представлений в старшей дошкольной группе с ЗПР на тему "Счётные операции в пределах 5"

Тема:  Счётные операции в пределах 5. Сравнение и уравнивание множеств (больше, меньше на 1)

Цель: формирование вычислительных навыков в пределах 5, закрепление понятий «больше на один», «меньше на один», «столько же».

Задачи:

 1. Образовательные: формировать умение производить счётные операции в пр. 5 на основе предметно-практической деятельности, продолжать учить сравнивать и уравнивать группы предметов (больше на 1, меньше на 1, столько же), закрепить  навыки устного счёта, навыки соотнесения числа,  количества и цифры в пр. 5, состав числа 5, продолжать учить понимать закономерность цифрового ряда: 1,2,3,4,5.

 2. Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, произвольное внимание, память, мышление (аналитико-синтетическую деятельность), пространственную ориентировку, речевую функцию.

  3. Воспитательные: воспитывать положительное отношение к предмету, интерес к математическим играм

 Оборудование: геометрические фигуры,  счётный материал, предметные картинки, цифры, раздаточный материал-индивидуальные карточки, мяч

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Мы ладошку к ладошке сложим

И друг другу дружить предложим

Будем сегодня заниматься, играть

Чтобы добрыми, умными стать!

2. Коррекционная направленность начала занятия (развитие  зрительного и слухового  восприятия, произвольного внимания, мышления)   Упражнение: «Выполни задание правильно»

1 признак (цвет)

…, дай мне не красную фигуру.

…, дай мне не зеленую фигуру,  не желтую фигуру, не синюю фигуру.

 2 признак (форма)

…, дай мне не круг.

…, дай мне не треугольник,  не квадрат.

Упражнение: «Найди неповторяющуюся цифру»

3

4

5

4

3

.

3. Постановка цели занятия. Игровая мотивация: «Слушай и считай»

    Один, два, три, четыре, пять.               Сколько хвостов у пяти кошек?

    Начинаем мы считать!                          Сколько концов у звезды?

    Сколько пальцев на руке?                    Один, два, три, четыре, пять.

                                  Всё мы сможем  сосчитать!

- Покажите столько же пальчиков. Отсчитайте столько же кружков.

- Продолжим работу с числом 5 и цифрой, которая обозначает это число – цифрой 5.

  Будем продолжать учиться считать разными способами, рещать простые задачи.

4.  Актуализация прежних знаний. Повторение изученного:

Математическая зарядка «Весёлый счёт» (счёт в пр.5 разными способами)

   «Кто знает, тот дальше считает» (на кого покажет волшебная указка, тот продолжает вести счёт)

    «Считай и выполняй» (парами через 1: один – считает и хлопает, другой – считает и приседает и т.д.; с мячом - через 1)

   «Считай, не ошибись» (от заданного до заданного числа)

    «Счёт движений»: хлопните в ладоши 5 раз, топните правой ногой 5 раз, подпрыгните 5 раз, наклонитесь 5 раз, приседайте 5 раз, сделайте 5 шагов вперёд, 5-назад  и т.д.

Состав числа 5. Число 5 можно составить по-разному: домик числа 5.

5. Работа по тем занятия: больше, меньше на 1.

   Игровое задание «Зайцы и морковки»

 - Кого больше, зайцев или морковок? Почему зайцев больше, чем морковок? (Потому что зайцев  столько же, сколько и морковок и ещё один) Как это доказать? (Нужно убирать или закрывать попарно  зайца и морковку, тогда для одного зайца не хватает одной морковки). Значит, на сколько больше зайцев, чем морковок? (на одного зайца)

 - Почему морковок меньше, чем зайцев? (Потому что их столько же, сколько и зайцев, но без одной)  Значит, на сколько  меньше морковок, чем зайцев? (на одну морковку)

 - Что нужно сделать, чтобы зайцев и морковок стало поровну, одинаково? (добавить одну морковку или убрать одного зайца)

Рассказы-задачки:

    Три мяча у Ани, два мяча принёс Ваня.

    Два мяча да три, малыш, сколько их сообразишь?

- Проиллюстрируем задачу. Вместо мячей положим кружочки. Сколько мячей у Ани? Положим столько же красных кружков (3). Сколько мячей принёс Ваня? (2) Прибавим столько зелёных кружков. Сколько всего мячей у детей? (5) Как получилось 5? (было 3 мяча, прибавили ещё 2 мяча, стало 5 мячей: 5 - это 3 и 2) 

 «Белка и грибы»

Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? Кто это?

- Конечно же, белка. Она на зиму делает припасы.

- Сколько грибов у белки? (5) 2 грибочка она съела. Сколько грибов осталось у белки?

- Проиллюстрируем задачу. Проводится аналогичная работа. Как получилось 3?

  6. Физкультминутка

Мы грибочки собирали и немножечко устали.

Мы проверили осанку и свели лопатки.

Мы походим на носочках, а потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята, и как мишка косолапый,

И как заинька трусишка, и как серый волк-волчишка.

Вот свернулся ёж в клубок, потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся,

А сейчас мы сядем дружно, нам ещё работать нужно!

7. Пальчиковая гимнастика. Пальчики уснули, в кулачок свернулись. Один, два, три, четыре, пять! Захотели поиграть!

8. Закрепление изученного материала.   Игровые задания: «Математическая линейка», «Живые цифры»   (закономерность цифрового ряда: 1,2,3,4,5: счёт прямой (больше на 1), обратный (меньше на 1) с опорой на цифры и без опоры («Прятки»);  «За, перед, между»; «Соседи цифры»; «Какая цифра потерялась?»), «Посчитай предметы,  выложи счётных палочек больше на 1», «Посчитай фигуры,  выложи кругов  меньше на 1» (работа с раздаточным материалом-индивидуальными карточками)

9. Итог занятия. Оценка деятельности детей.