Занятие по внеурочной деятельности "Язык, мимика, жесты"

Конспект занятия по внеурочной деятельности

«Этика: азбука добра»

Тема: «Язык, мимика, жесты»

Цель: формировать навыки и привычки, облегчающие установление. контактов в общении, создании атмосферы доверия.
Задачи:

-уметь общаться с помощью неречевых средств (мимики, жестов) и понимать собеседника по используемым жестам и мимике;
-воспитывать у обучающихся гуманное отношение друг к другу – не унижать достоинства других.

Ход занятия

СЛАЙД 1 (На экране фрагмент мультфильма «Крошка Енот»)

- Какое настроение у вас вызвала данная песня? Какие чувства? (Положительное. Счастье, восторг, радость)  Надеюсь с таким же настроением у нас пройдет сегодняшний урок.

- Вспомните, из какого мультфильма эти кадры? (Крошка енот)

- По мотивам какого литературного произведения снят мультик? (Крошка енот и тот, кто сидит в пруду Л. Муур)

- Вспомните сюжет произведения. Почему Крошка Енот боялся пойти к пруду за раками? (Он боялся того, кто смотрит на него из пруда)

Посмотрев фрагмент мультфильма скажите, как общался Крошка Енот с тем, кто сидит в пруду.  С помощью чего? (Словами, мимикой, жестами)

Определите тему занятия. О чем пойдет речь на занятии? (СЛАЙД 2)

- Чему должны научиться на занятии? (Узнать какую роль язык, мимика и жесты  играют в жизни людей. Научиться правильно использовать мимику и жесты в общении.) СЛАЙД 3

- Попробуем разобраться с первой задачей. Какую же роль играют язык, мимика и жесты в жизни человека. Проведём эксперимент.

- Мне нужно двое желающих. Вам предстоит рассказать что-нибудь интересное. При разговоре надо стоять, повернувшись, друг к другу спиной. (Дети выполняют задание)

- При помощи чего происходило ваше общение? (Языка) Получилось ли у вас общение? Легко ли вам было общаться и понять настроение собеседника? (Нет.) Почему? (Не было видно товарища, его лица, глаз.)

-  А если повернуться лицом и повторить? ( Дети выполняют задание)

- Сейчас удалось почувствовать настроение собеседника? Его эмоции? (Да)

- Кто ответит, что нам помогло в общении? (В общении нам помогла мимика и жесты)

- Ответьте тогда на вопрос, какую роль мимика и жесты играют в общении людей? (Мимика и жесты помогают лучше, точнее понять человека. Его настроение, эмоции, чувства) Молодцы.

- Сейчас постараемся ответить на вторую задачу урока и научиться правильно понимать и пользоваться языком,  мимикой, жестами.

Работа в парах:

У вас на столах лежат конверты. (Приложение 1, 4)

- Определите, с помощью мимики и жестов эмоции на каждой фотографии и найдите её подходящее название. (Фотографии разных эмоций).

- Проверка. (СЛАЙД 4-11) - Что человек выражает с помощью мимики? Сделайте вывод для чего мимика человеку? (Для выражения чувств, настроения, эмоций).

- Тогда скажите какие чувства, настроение, эмоции хотел передать герой следующего настроения?  СЛАЙД 12-13

- У нас возникла спорная ситуация. Посмотрите на экран и скажите, что сейчас выражает мимика? Что помогло вам догадаться? (Жесты)

- Всегда ли с помощью одной мимики можно догадаться о том, какие чувства у человека?

- Давайте немного поиграем. Отгадайте по жестам что хочет сказать человек? (выходят по одному к доске, показывают различные жесты. Приложение 2)

- Как вы хорошо справились с заданием. Сделайте вывод. Какую роль жесты играют в общении? (Помогают точнее понять).

- Оказывается, ребята, у разных народов один и тот же жест может иметь разные значения. Так, например, поднятый вверх большой палец, что означает у нас? (Здорово) А в США этот жест используется при попытке остановить попутную машину. У нас кивок головой что  означает? (Да.) А в Болгарии – «нет». Поэтому, какой вы можете сделать вывод? (Чтобы общаться с помощью жестов, нужно знать, что означает определённый жест в той или иной местности.)

-Где могут пригодиться общение жестами? С кем можно общаться только с помощью жестов? (С глухонемыми) Верно. Посмотрите следующий эпизод. (СЛАЙД 14)

- Скажите, как вы думаете, легко ли жить таким людям и почему? Как мы должны к ним относиться?

- Но мы то свами общаемся при помощи языка. И сейчас попробуйте передать чувства и настроение используя язык, мимику и жесты.

Работа в группах: (Приложение 3).

Рефлексия

- Наше занятие подходит к концу, подведем итог. Какова была тема? Какую роль играют в жизни?

- Что на ваш взгляд было самым сложным? А интересным? А занятие давайте закончим картинкой настроения. Выберите и изобразите на смайликах-кружочках (Приложение 4) ту мимику, которая отражает ваше настроение после урока. По картине настроения видно, что занятие вам понравилось. Я очень рада. Спасибо!   (Песня от «Улыбки»)

Приложение 1.

Задание:

1.      Рассмотрите фотографии.

2.      Определите чувства, эмоции, настроение.

3.      Подберите к каждой фотографии название.

              

Приложение 2.

«Нам очень жарко». (Рука спокойно обмахивает лицо.)

«Вижу вдалеке знакомого. Зову его». (Широкий взмах руки к себе.)

«Стираем в тазике бельё». (Рука двигается легко, свободно.)

«Играешь в снежки» (Взять в руки снег, бросить)

«Дождь пошел». (Присели, руки на голову.)

«Толкаем тяжелую коробку». (Рука от себя с усилием, резко.)

« Едим лимон». (Лицо сморщилось, плечи приподнялись.)

«Лепим снеговика»

«Гладим бельё»

«Разрезать на ломти арбуз и съесть один кусок.»

Приложение 3.

Прочитайте стихотворение с чувством РАДОСТИ Я сегодня сбилась с ног - У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.

Прочитайте стихотворение с чувством УДИВЛЕНИЯ Я сегодня сбилась с ног - У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.

Прочитайте стихотворение с чувством ГОРДОСТИ Я сегодня сбилась с ног - У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.

Прочитайте стихотворение с чувством ЗЛОСТИ Я сегодня сбилась с ног - У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.

Прочитайте стихотворение с чувством ПЕЧАЛИ Я сегодня сбилась с ног - У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.

Прочитайте стихотворение с чувством СМУЩЕНИЯ Я сегодня сбилась с ног - У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.

Приложение 4.

РАДОСТЬ	РАДОСТЬ
УДИВЛЕНИЕ	УДИВЛЕНИЕ
ОТВРАЩЕНИЕ	ОТВРАЩЕНИЕ
ПЕЧАЛЬ	ПЕЧАЛЬ
ГОРЕ	ГОРЕ
ЗАДУМЧИВОСТЬ	ЗАДУМЧИВОСТЬ
БЕЗМЯТЕЖНОСТЬ	БЕЗМЯТЕЖНОСТЬ
ЗЛОСТЬ	ЗЛОСТЬ
СТРАХ	СТРАХ
СМУЩЕНИЕ	СМУЩЕНИЕ
СТЫД	СТЫД
ГОРДОСТЬ	ГОРДОСТЬ