Занятие "Постановка звука Х"

Конспект индивидуальной деятельности с детьми группы компенсирующей направленности по постановке звука [х]

Цель: постановка звука [х].

Образовательная задача:

-                   Дать понятие о механизме образования звука [х].

Коррекционно-развивающие задачи:

-                   Развивать артикуляционный праксис;

-                   Уточнить артикуляционный и акустический уклад звука [х]

-                   Сформировать правильный артикуляционный уклад звука [х];

-                   Развивать фонематический слух;

-                   Развивать зрительное внимание.

Воспитательная задача:

-                   Воспитывать самоконтроль при выполнении заданий;

Оборудование: зеркало, одноразовый шпатель, предметные картинки (лук, дом, утка, машина, жук, самолет, танк, сова), картинка хомяка Хомы.

Ход занятия

1. Организационный момент

Л: Здравствуй! Смотри, кто это к нам с тобой пришел в гости?

Р: Хомячок

Л: Да, к нам в гости пришел хомячок Хома. Только он не может правильно называть свое имя. Не умеет говорить звук [х]. Поучимся вместе с ним?

Р: Да.

Л: Хорошо.

2. Основная часть

Л: Для того, чтобы красиво говорить звук [х], сначала нужно сделать зарядку для нашего язычка.

Артикуляционная гимнастика у зеркала

Упражнение «Улыбочка»

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Мы потянем – перестанем

И нисколько не устанем.

Упражнение «Трубочка».

Буду подражать слону!

Губы трубочкой тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю

Упражнение «Чередование улыбочка – трубочка»

Если наши губы улыбаются,

Посмотри – заборчик появляется.

Ну, а если губы узкой трубочкой,

Значит, можем мы играть на дудочке.

Упражнение «Лопаточка».

Язык лопаткой положи.

И спокойно подержи.

Язык надо расслаблять

И под счёт его держать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык можно убирать.

Упражнение «Иголочка»

Язык в иголку превращаю,

Напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну,

До пяти считать начну.

Раз, два, три, четыре, пять!

Иголку я могу держать.

Упражнение «Чередование лопаточка – иголочка»

Язык лопаточкой лежит

И нисколько не дрожит.

Мы иголочкой потом

Язык потянем остриём.

Упражнение «Качели» за зубами

На качелях я катался:

Вверх летел и вниз спускался.

Упражнение «Горка»

Сделаю я горочку,

Горочку круту.

Будет эта горочка

У меня во рту!

Упражнение «Покрасим верхний и нижний заборчик»

Красим верхний мы заборчик,

Нарисуем там узорчик.

А теперь покрасим нижний,

Нашим язычком подвижным.

Упражнение «Чистим зубы»

Чищу зубы, чищу зубы,

И снаружи, и внутри…

Не болели, не желтели,

Не темнели чтоб они.

Р: выполняет упражнения.

Л: Отлично. Потренировался наш язычок и стал сильным и ловким.

Пока язычок тренировался, наши ручки замерзли. Давай вместе с Хомой погреем их.

Открой и подыши на свои руки, «погрей их». При этом логопед следит, чтобы кончик языка ребенка находился внизу, а задняя часть круто поднималась вверх, но не касалась нёба. Можно, например, сначала предложить ребенку сделать «невысокую горку», а уж потом «пустить ветерок».

Попробуй еще раз.

Если не получилось вызвать звук [х ]логопед предлагает ребенку смешную картинку, чтобы вызвать у него смех, посмеяться вместе с ним

Л: Смотри, как мы смеемся «ха-ха-ха». Давай посмеемся еще раз вместе.

Р: Ха-ха-ха

Если звук [к] не получился, то ставим звук механическим способом

Используется опорный звук [с] в 3 этапа.

Логопед предлагает ребенку широко открывая рот:

а) произнести слог СА, затем логопед нажимает шпателем (рот остается открыт) на переднюю часть спинки языка. Удерживая язык в таком положении, просим произносить слоги са-са-са, слышится ся-ся-ся.

б) далее проделываем упражнение при более глубоком нажиме на язык. Ребенок дает слог хя.

в) наконец, шпателем продвигаем язык еще глубже, слышится ха-ха-ха.

Л: Молодец! Вот какой красивый звук у нас получился.

Л: Давай теперь расскажем Хоме, что делают губы, зубы, язык, когда мы произносим звук [х].

Р: (С помощью логопеда) Губы- раскрыты, занимают нейтральное положение.

Зубы – разомкнуты.

Язык – кончик языка опущен, отодвинут от нижних резцов вглубь ротовой полости, задняя часть спинки языка выгорблена вверх и образует щель с областью на границе твёрдого и мягкого нёба, голосовые связки не напряжены, раздвинуты.

Голос не образуется.

Воздушная струя – длительная, теплая, протяжная.

Л: Послушай, как я произнесу звук [х]. Давай, теперь вместе с Хомой произнесем звук [х]. (Логопед и ребенок произносят звук вместе).

Л: Как мы греем ручки? Какой звук слышится при этом?

Р: Мы греем ручки «ххххххх»

Л: Давай мы с тобой поиграем в игру «Поймай звук» Слушай внимательно! Если услышишь звук [х] хлопни в ладоши.

с, х, ж, ч, х, а, в, х, м, о, х.

Р: хлопает

А теперь в слогах: са, ха, ко, мо, хо, жу, ху, но, ха, мы, ху.

Р: хлопает

Л: Замечательно. Ты был очень внимательным. Хома просит нас помочь выбрать слова со звуком [х]. Поможем ему?

Р: Да.

Ребенок должен выбрать из двух картинку, в названии которой есть звук [х].

Мох – дом, хомяк – собака, горох – машина, халат – сова, сахар – карандаш

3. Заключительная часть

Л: Хома говорит, ты такой молодец! И ему очень понравилось с тобой вместе учиться говорить звук [х]. Но теперь ему пора домой, он говорит тебе: «До свидания!»

Р: До свидания, Хома!

Л: Кто к нам сегодня приходил в гости?

Р: хомячок Хома

Л: Какой новый звук мы научились правильно произносить?»

Р: [х]

Л: Отлично. Спасибо за занятие.