Занятие в летней школе педагогического совершенства учителей истории

Тема  урока  «Казахстан в эпоху средневековья (в XIII-XVII вв.)» (2 пара)

Цель

Оказать содействие коллегам  в повторении основных событий в Казахстане в XIII-XVII вв.через интерактивные методы обучения

Задачи:
1.Организация групповой работы для более глубокого освоения темы занятия. 
2.Освоение слушателями активных методов обучения, с целью дальнейшего использования ими в педагогической практике.

3.Повторение и закрепление знаний по теме урока

Время	Цели и этапы урока	Формы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание	Основные  ресурсы
2 минуты	Оздоровительный этап	Физ.минутка	Снятие напряженности, усталости	Поощрение	Компьютер
5 минут	Стадия вызова  – подготовка к закреплению изученного материала	Упражнение «Угадай вопрос». Учитель на доске вывешивает слова, к которым слушатели должны составить вопросы: Шах Махмуд Чорас, Сборник летописей, Абулгази Бахадур, Восточный Туркестан, Турфан. Обсуждение вопросов.	Выполнение упражнения, мозговой штурм, определение темы урока	Похвала	Карточки с событиями
25 минут	Осмысление содержания- активизация их деятельности, мотивации к дальнейшей работе	Упражнение «Учитель»: в каждой группе выбирается спикер, который остается на месте и объясняет тему другим группам, которые пересаживаются от одного стола к другому (по постерам с предыдущего занятия): 1 группа – Завоевание монголами земель Казахстана 2 группа – Государства послемонгольского периода 3 группа – Образование Казахского ханства и казахской народности 4 группа – Казахские ханы 5 группа – Культура Казахстана в XIII-XVII вв. «6 шляп». Этот алгоритм позволяет организовать работу с любым текстом, обменяться мнениями в непринужденной атмосфере. Главное, строго придерживаться того направления, которое задаст каждая шляпа. 1-я шляпа – красная: эмоциональное восприятие текста, непосредственная читательская реакция. 2-я шляпа – белая: изложение фактов, описаний, статистики. 3-я шляпа – черная: критическая, негативная (обращает внимание на то, чего не хватает, что плохо). 4-я шляпа – желтая: апологетическая (обращает внимание на то, что есть положительного, хорошего). 5-я шляпа – синяя: аналитическая, поисковая. 6-я шляпа – зеленая: изобретательская, творческая.	активизация знаний по теме урока, идея распределенного лидерства	Поощрение	Постеры с картами понятий по темам
10 минут	Знакомство или повторение таксономии Блума	Слушатели знакомятся с таксономией Блума	Активизация знаний	Похвала	Презентация «Ромашка Блума»
10 минут	Осмысление содержания	Составление вопросов высокого порядка в соответствии с таксономией Блума по выбранным темам: 1 группа – Завоевание монголами земель Казахстана 2 группа – Государства послемонгольского периода 3 группа – Образование Казахского ханства и казахской народности 4 группа – Казахские ханы 5 группа – Культура Казахстана в XIII-XVII вв.	Мозговой штурм	Самооценка	Тетрадь, бумага,  маркер, карточки
15 минут	Осмысление содержания и рефлексия	Упражнение «Карусель»: От группы к группе передаются листы с вопросами высокого порядка, слушатели отвечают так, чтобы не повторяться	Листы с ответами	самооценка	Листы А3, маркеры
10 минут	Осмысление содержания и рефлексия	Упражнение «Галерея»: после «карусели» вывешиваются работы слушателей на доске. Каждый слушатель отдает свой голос за наиболее точный ответ на вопрос. Таким образом, можно определить какая группа дала лучший ответ	Формативное оценивание	Взаимооценка	Листы с ответами слушателей
5 минут	Рефлексия	Упражнение «Горячий стул»: слушатель сидя на стуле в центре аудитории, выбирает тему, остальные задают вопросы по выбранной теме.	Формативное оценивание	Самооценка	Стул в центре зала
3 минуты	Рефлексия	«А напоследок я скажу» Слушателям предлагается последовательно ответить на 3 вопроса: 1.Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо? (исключая учителя)? 2.Что не оправдалось и почему? 3.Мои и наши перспективы.	Обратная связь	Самооценка	Листы с напечатанными вопросами

Краткое описание документа:

Цель

Оказать содействие коллегам в повторении основных событий в Казахстане в XIII-XVII вв.через интерактивные методы обучения

Задачи:
1.Организация групповой работы для более глубокого освоения темы занятия.

2.Освоение слушателями активных методов обучения, с целью дальнейшего использования ими в педагогической практике.