Завоевательные походы Тимура технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Пыхтеева Зинаида Николаевна –учитель истории

Предмет:  история Казахстана

Класс: 7

Тип урока: изучение нового материала

Тема	Завоевательные похода Тимура
Цель	Показать разрушительные последствия завоевательных войн Тимура
Задачи	Образовательные:  охарактеризовать личность Тимура как полководца и завоевателя Развивающие: доказать на основе работы с синхронической таблицей причины и последствия завоевательных походов Тимура на территорию Могулистана и Золотой орда Воспитательные: формировать чувство уважения к истории страны, ответственности за будущее нашей страны.
Планируемые результаты	Предметные: Знать – причины завоевательных походов Тимура и причины поражения его противников. Уметь –доказать, что политическая раздробленность государств монгольского периода стала причиной их слабости перед лицом завоевателя. уметь работать с картой и историческими источниками. Личностные: формирование нравственных качеств личности и социальной активности учащихся. Метапредметные: сформированно умение воспроизводить, обобщать информацию, систематизировать полученную информацию и делать выводы.
Межпредметные связи	Обществознание,.
Ресурсы:	Карта, индивидуальные карточки, компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация по теме;

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые методы, приемы
1 этап – Организационный момент Время – 5 мин.	Приветствие. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, настраивает детей на работу по новой теме.	Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют вместе с учителем задачи урока	Обучающиеся взаимодействуют с учителем посредством фронтальной беседы, слушают собеседника и высказывают свою точку зрения, принимают решения и осуществляют выбор в учебной познавательной деятельности
2 этап – Изучение новой темы Время – 25 мин 1 этап 2этап 3 этап	Предлагает выступить ученику с опережающим заданием рассказать о личности Тимура Вспомним политическое положение в Могулистане, Белой орда, Золотой орда  Работаем  с учебником и определяем причины завоевательных походов Тимура Класс делится на три группы: = Золотая орда =Белая Орда =Могулистан. Задание группам выяснить все походы, совершенные Тимуром на названные государства	Выслушивают товарища и уточняют путь прихода к власти, выясняют его происхождение, дают комментарий легенде о его рождении Приходят к выводу, что в государствах либо назревали, либо происходили политические кризисы, сопровождавшиеся междоусобицами и ослаблением государственной власти Дают осмысленную характеристику правителям государств, которые в условиях угрозы решали свои задачи : Урус-хан – положить конец раздробленности Золотой орда Ильяс-ходжа – укрепление влияния в Мавераннахре Отвечают на вопросы учителя, формируют проблемный вопрос, побуждающий интерес к поиску ответа в ходе работы с дополнительными материалами. Составляют краткий конспект, затем с помощью учителя составляют синхроническую таблицу. Выясняют: = Тимур совершал походы на ослабленное от междоусобиц на  тот момент государство = использует Тохтамыша для завоевания Золотой орды, когда в нем отпадает необходимость идет походом и громит его неоднократно	Учатся выражать свои мысли последовательно, аргументировано, отстаивать свое мнение Учатся анализировать политическую ситуацию  Анализируют текст учебника и приходят к выводу: -в походах был заинтересован сам Тимур, как полководец - в результате походов за счет грабежа богатела родовая знать Мавераннахра Анализируют развитие событий, используя таблицу:
3 этап – Рефлексия Время – 10 мин	Составляем «Фишбоун -рыбий скелет». Подведение итогов совместной и индивидуальной работы обучающихся ( изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели	Участвуют в формировании причинно-следственных связей. Отвечают на поставленные вопросы, проводят мозговой штурм, осуществляют комплексный анализ своей деятельности. Подводят итоги мозгового штурма, анализируют опорный конспект.	Фронтальная беседа, мозговой штурм, осуществление комплексного анализа своей деятельности на уроке, подведение итогов урока.
4 этап – Домашнее задание Время – 5 мин Итого – 45 минут урока!	Озвучивает домашнее задание. 1 – прочитать текст учебника, ответить на вопросы в конце параграфа, изучить опорный конспект составленный на уроке.	Фиксируют в дневнике домашнее задание, отвечают на вопросы учителя по изученной теме, опираясь на составленный опорный конспект.	Обучающиеся фиксируют в дневнике домашнее задание, происходит закрепление изученного материала с помощью ответов на вопросы учителя по изученной теме.