МБОУ
«Бетькинская средняя общеобразовательная школа» Тукаевского муниципального
района РТ
ДОКЛАД
НА ТЕМУ:
«Здоровье
ребёнка как цель совместных усилий школы и семьи»
Подготовила и выступила
на методическом объединении
учитель начальных классов
Гайнатуллина
Т.Г.
Здоровье
ребёнка как цель совместных усилий школы и семьи.
Среди целей, перечисленных в образовательной реформе, на первое место можно
поставить подготовку сегодняшних школьников к жизни в современном обществе. Для
этого необходимо создание оптимальных условий для физического развития и
сохранения здоровья учащихся при обеспечении целостности и преемственности
учебно-воспитательного процесса на всех ступенях образования. Исходя из данных
статистики, отклонения в психофизическом развитии детей проявляются уже у
новорожденных, среди которых только 14 % рождаются физиологически здоровыми. В
возрасте до 7 лет практически здоровы только 23 % детей, а за период обучения в
школе это число сокращается в четыре раза, при этом в два раза возрастает частота
хронической заболеваемости.
Ухудшение здоровья детей обусловлено экономической нестабильностью,
нарастающими масштабами загрязнения окружающей среды, широким распространением
вредных социальных привычек, слабым внедрением здорового образа жизни и рядом
других причин, а это, несомненно, отразится и на здоровье последующих поколений.
На формирование культуры здоровья детей оказывают влияние различные по
набору и взаимодействию социальные факторы, среди которых определяющими
является семья, ее образ жизни, привычки, традиции. Семья ─ один из главных
факторов развития и воспитания личности. Ребенка должны воспитывать родители, а
все социальные институты могут лишь содействовать им в обеспечении условий для
саморазвития, помогая показать свои индивидуальные задатки, склонности и
реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого и общества. Поэтому
современная школа должна быть крайне заинтересована в образовании и
формировании культуры здоровья прежде всего родителей. Образование родителей, в
отличие от детей, в первую очередь призвано оказать им помощь в сохранении и
укреплении здоровья детей.
В работе педагога по формированию культуры здоровья школьников приобретает
особое значение педагогическое просвещение родителей как традиционная составная
часть совместной деятельности семьи и школы.
Сущность совместной деятельности семьи и школы как педагогической категории
позволяет нам представить ее в формировании культуры здоровья детей как
целостный процесс практики воспитания, выражающийся в совокупности
взаимообусловленных действий субъектов взаимодействия, направленных на
формирование таких личностных качеств и свойств ребенка, которые позволили бы
ему приобрести высокий уровень культуры здоровья и занять активную жизненную
позицию.
Целенаправленное организованное взаимодействие педагога и родителей
осуществляется поэтапно и имеет своей задачей формирование активной здоровьесберегающей
позиции родителей.
Первым и решающим условием такого положительно направленного взаимодействия
являются доверительные отношения между педагогами и родителями. Контакт должен
строиться таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу
формирования культуры здоровья, потребность добиться успеха, уверенность в
своих силах. Вторая, не менее важная задача педагога заключается в вооружении
семьи знаниями и умениями по вопросам укрепления и сохранения здоровья, в их
усвоении непосредственно теоретической и практической, определенным образом
организованной здоровьеориентированной деятельности. Следствием такой
организации педагогического взаимодействия станет активное участие родителей в
формировании культуры здоровья не только своего ребенка, но и класса в целом.
На мой взгляд, совместная работа школы и семьи должна вестись в следующих
направлениях:
просветительская работа с родителями учащихся;
обучение родителей формам и методам формирования у детей и подростков
здоровьесохранных умений и навыков;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, внеклассную и
внешкольную воспитательную работу;
пропаганда опыта семейного воспитания культуры здоровья.
Несомненно,
что основная роль в формировании культуры здоровья детей отводится школе
(учителю). Однако ни один навык культуры здоровья учитель не сможет полностью
сформировать без поддержки семьи. Только при совместных усилиях школы и семьи
можно получить положительный результат, и тогда каждый представитель (родитель,
ребёнок, учитель) будет являться активным участником процесса формирования
культуры здоровья. Учителя и родители в формировании культуры здоровья
школьников как партнёры должны дополнять друг друга. Отношения партнёрства
предполагают равенство сторон, взаимную доброжелательность и уважение.
Совместная и согласованная работа школы и семьи обеспечивает единые взгляды
на сущность и значение основных требований и норм поведения в жизни человека и
позволяет уже в семейных условиях продолжать обучение и закреплять полученные в
школе здоровьесохранные знания, а приобретенные умения трансформировать в
навыки и привычки. Формы работы с родителями многообразны: групповые и
индивидуальные беседы, лекции на родительских собраниях, специальные лектории
или факультативы по формированию культуры здоровья у родителей, участие
родителей в оздоровительных мероприятиях и т.д. Главное в этой работе, чтобы
родители понимали, что только единство требований к ребенку в школе и семье
может дать положительные результаты в формировании культуры здоровья детей.
Работа по взаимодействию педагогов и родителей вызвана заботой об
индивидуальном развитии каждого ребенка. Необходимо, чтобы в семье были созданы
благоприятные условия, семейное воспитание находилось в гармонии с системой
школьного воспитания, и воспитательные результаты школы не
"стирались" семьёй, чтобы не было педагогического противостояния
семьи и школы, от которого страдает в первую очередь ребёнок и его развитие.
Особую актуальность проблема совместной деятельности учителей и родителей по
формированию культуры здоровья учащихся приобретает при смене различных
ступеней обучения. Так, при переходе учащихся из начальной в среднюю школу трудности
при организации совместной деятельности обусловливаются сменой учителей, что
нередко ведет к нарушению преемственных связей в формировании культуры здоровья
учащихся между начальной и средней школой. Часто в средней школе учитель
начинает вести работу с семьей по формированию культуры здоровья детей заново,
не учитывая накопленного родителями опыта в начальной школе, дублирует работу
начальной школы, а нередко и вовсе ее не проводит. В результате родители теряют
ориентиры в подходах к проблеме сохранения и укрепления здоровья своих детей,
от чего страдают как дети, так как уровень их культуры здоровья падает, так и
сам учитель, поскольку нарушается целостность педагогического процесса.
Объединение
педагогических усилий семьи и школы способствует осознанию и скорейшему выбору
путей формирования культуры здоровья учащихся. Результатом такой совместной
деятельности учителей и родителей явилась выработка единого подхода к
реализации целевых установок и повышение содержательности формирования культуры
здоровья учащихся, родители осознали исследуемую проблему, а также поставленную
цель.
Процесс формирования культуры здоровья школьников протекает успешно, если
учителя и родители являют собой образцы культуры здоровья и здоровьесохранного
поведения. В таких случаях их слова и дела имеют большой вес и побуждают
учащихся подражать взрослым, формируя тем самым свою культуру здоровья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.