Здоровьесберегающие технологии в начальной школе как основа адаптации в образовательном и социальном пространстве

Соболеева Марина Сергеевна,

учитель начальных классов

ГКОУ СКОШИ № 62 III-IV вида

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе

как основа адаптации в образовательном

и социальном пространстве

Социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас обратить внимание на актуальность проблемы воспитания и обучения школьников.  Существенные изменения в общем образовании России затрагивают и специальную (коррекционную) школу, которая также должна изменяться в соответствии с ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, чтобы удовлетворять требованиям общества, потребностям ребенка, нуждающегося в организации особых образовательных условий.

Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ.

Основная образовательная программа в соответствии с ФГОС направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей:

−    социальную успешность;

−    развитие творческих способностей;

−    саморазвитие и самосовершенствование;

−    сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В стандартах заложены две концептуальные вещи: программа духовно-

нравственного развития и воспитания и программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни [3].

В  младшем школьном возрасте у учащихся закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни. Поэтому именно здоровьесберегающие технологии являются составляющими здоровьесберегающей педагогики, главной отличительной особенностью которой является приоритет здоровья среди других направлений работы школы и особенно нашей, где обучаются учащиеся с нарушениями зрения.

Актуальность этой проблемы для начальной школы обусловлена кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик». Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни любого ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребенка напряженного умственного труда, активизации внимания, сосредоточенной работы на уроках. Поэтому очень важно организовать процесс обучения с учетом психофизиологических особенностей ребенка, которые, в свою очередь, определяют его функциональные возможности.

Здоровьесберегающие образовательные технологии включают формирование, укрепление здоровья, воспитание у детей культуры  здоровья. 

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий - главное направление в  деятельности учителя,  работающего с детьми с нарушениями зрения в начальной школе.

Работа по формированию здорового образа жизни  может реализовываться  через: проведение оздоровительных пауз во время уроков и занятие на уроках физической культуры; внеклассную работу; работу с родителями. 

Сохранение   здоровья  детей - главное, на что необходимо обратить особое внимание при  проведении мероприятий по сохранению здоровья, где закладываются  навыки правильного режима дня, гигиенические навыки, профилактика заболеваний, негативного отношения к вредным привычкам,  изучение особенностей своего организма, а  также проведение оздоровительных минут во время урока,  повышение интереса к предметам.

Чтобы эффективнее  реализовывать здоровьесберегающие технологии на уроках и внеурочной деятельности,  применяются некоторые образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности: педагогика сотрудничества, технология уровневой дифференциации обучения.

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе начальной школы позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.

Литература

1.   Клокова Т. И. Дневник здоровья. Часть 1. Система мониторингов здоровья в образовательной среде школы. Методические рекомендации. - М.: МИОО, 2010

2.   Коваленко В. И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2004

3.   Проект ФГОС для детей с ОВЗ, 2014

4.   Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2012.

5.   Феоктистова В. Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии. – Волгоград: Учитель, 2009 г.

6.   http://reg-school.ru/tula/teploe/naryshkin/stranichki-pedagogicheskikh-rabotnikov- zdorovesberegayushhie-texnologii-v-nachalnoj-shkole.pdf