"Жизнь первобытных людей" Урок повторение. План урока. 5 класс

Тема: «Жизнь первобытных людей»

Тип  урока: обобщающий.

Форма урока: урок-игра.

Цель урока:

обучающая: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков полученных при изучении темы: «Жизнь первобытных людей»

 развивающая: развивать навыки самостоятельной работы и в группах, умение определять, сравнивать и объяснять понятия, даты, ставить и решать проблемы, продолжение формирования навыков работы с картой;

воспитывающая: воспитание чувства уважения к историческому наследию человечества

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.

Ход урока.

Учитель делит класс на 2-4 команды (в зависимости от количества учащихся) и объявляет  правила игры (игра представляет путешествие по станциям «Картово», «Задачкино», «Кроссвордово», «Терминово», «Отгадайкино»).

После каждого задания объявляет промежуточные итоги, а в конце игры определяет победившую команду.

В начале путешествия учитель ставит задачу для учащихся, которую они должны выполнить к станции «Отгадайкино»

Станция 1 . «Картово»

Группам раздаются карточки с картами (рекомендуется раздавать карты по отдельности – всего их три) Учащиеся выполняют работу на знание материала и умение пользоваться картой.

Задания:

1) Покажите материк, на котором найдены кости и орудия труда древнейших людей.

2) Покажите предполагаемую область прародины человечества.

3) Покажите древнейший район земледелия.

Станции  2. «Задачкино».

На станции «Задачкино» решаются творческие задачи:

Задача 1

Одно из первобытных племен не оставило археологических памятни­ков. Но известно, что в языке племени были слова, обозначавшие «кре­мень», «копье», «корзина», «лодка», «весло», «огонь», «шалаш».

 Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Докажите свою мысль.

Ответ: Можно. Сами слова рассказывают о занятиях древних людей.

Задача 2

Известно, что древние люди первоначально пользовались ручным ру­билом без рукоятки, а затем научились прикреплять рубило к деревянной рукоятке. Впоследствии люди изобрели плот.

Как появление топора с ру­кояткой подготовило изобретение плота?

Ответ: Сумев соединить топор с рукояткой, человек попробовал соеди­нить и бревна... Так появился плот.

Задача 3

Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уверенностью сказать, что здесь жили древнейшие люди.

Ответ: Следы очага, орудий труда, рисунки на стенах пещеры.

Задача 4

До недавнего времени коренные жители Австралии были отсталыми в хозяйственном и культурном отношении людьми. Они не умели читать, писать, не знали металлов. Вместе с тем австралийцы прекрасно разбира­лись в природе: они различали более двухсот видов пригодных в пищу ди­ких растений, около ста видов съедобных улиток и более двадцати видов съедобных рыб.

Чем объяснить, что большинство современных горожан и даже сельских жителей гораздо хуже австралийцев разбирается в окружа­ющей природе.

Ответ: На протяжении двух млн. лет собирательство и охота были глав­ными занятиями людей.

Станция 3. «Кроссвордово»

Учитель раздает кроссворд и просит его разгадать. (слайд 7). После заполнения кроссворда учитель совместно с учениками проверяет правильность ответов учащихся.

По горизонтали: 1. Первое домашнее животное. 2. Толстый слой льда. 4. Коллектив родственников, живших и трудившихся сообща. 6. Подарок людей идолу. 7. Древнее орудие для рыхления почвы. 8. Древнее живот­ное, переносящее холодный климат. 9. Гибкий прут, стянутый тетивой. 10. Первый металл, открытый человеком. 11. Связанные вместе бревна (для передвижения на воде). 12. Знатный человек, возглавлявший войско. 13. Несколько родов.

По вертикали: 1. Занятие древних людей. 3. Наука, изучающая жизнь по вещественным источникам. 5. Участок земли в соседской общине.

Ответы: 1. Собака. 2. Ледник. 3. Археология. 4. Род. 5. Надел. 6. Жертва. 7. Бо­рона. 8. Мамонт. 9. Лук. 10. Медь. 11. Плот. 12. Вождь. 13. Племя.

Станция 4. «Терминово»

Проверяется знание терминов: Учитель предлагает учащимся открыть ячейки, под которыми скрываются термины, учащиеся должны дать определение:

История, исторический источник, всеобщая история, орудия труда, религия, искусство, родовая община, соседская община, племя, вождь, идол, неравенство.

Станция  5. «Отгадайкино» -

На станции «отгадайкино» учитель возвращается к задаче урока.

—  Каковы черты первобытности? (Первобытность — это такой поря­док жизни людей при котором: а) люди жили небольшими коллектива­ми, и все были равны; б) имели общее имущество; в) совместно трудились.)

Вывод записывается в тетрадь.

Подведение итогов урока

Выставление оценок

Домашнее задание: Самостоятельно прочитать текст параграфа «Счет лет в истории»

Использованная литература и электронные пособия:

1.     «История Древнего мира» - А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая М.: «Просвещение» 2007 год

2.     Электронное пособие «Всеобщая история 5-6 класс»

3.     Электронное пособие «История 5 класс» «Просвещение»