Знакомство дошкольников с историей народа посредством русских народных и авторских сказок

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Тотемский детский сад №5 Кораблик»

Выступление

на семинаре- практикуме

«Русские народные  и авторские сказки– это познавательная мотивация к  обогащению   знаний и формированию  интереса  дошкольников

 к историческому наследию

предыдущего поколения»

Разработчик: воспитатели группы «Радуга

Тотьма, 2019

Вступление:

 «Человек, не знающий своего прошлого, не имеет будущего»

Михаил  Васильевич Ломоносов

В каждой возрастной группе программой предусмотрено изучение художественных произведений, среди которых  обязательно есть перечень  авторских и русских народных сказок, являющихся  сокровищницей народной мудрости.

При знакомстве с той или иной сказкой у дошкольников возникают различные вопросы, связанные не только с  сюжетом произведения, но и  отдельными словами, порой очень для них незнакомыми.

ФГОС предусматривают основываться на  познавательном интересе ребёнка, что является  избирательной направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека.

Возник у дошкольника  вопрос, заинтересованность к какому-то слову, предмету, (что такое изба, лапти, кочерга), педагог обязан поддержать этот детский интерес не только на словесном уровне, по и приложить все усилия, чтобы наглядно, практически, ярко, эмоционально дать знания, ответ. Зарождающуюся крупицу   познавательного интереса нужно поддержать,   взрастить на плодородной почве, тогда любознательность будет основой в получении знаний сначала при помощи взрослых, а потом и самостоятельно.

    Как же сказки мотивируют детей на  познавательную деятельность, какие вопросы  возникают у дошкольника, знакомящегося с прекрасным творением искусства?

Практически в  каждой  русской народной сказке есть образ ИЗБЫ.

А знают ли наши современные дети, живущие в каменных строениях, пусть даже деревянных, но внутри и снаружи отделанные современным стройматериалами, что такое настоящая  русская изба?

 А есть ли возможность у наших детей  сегодня воочию  в достаточной мере видеть такое жилище, архитектура которого свидетельствует о верности многовековым традициям, их стойкости и уникальности?

Повторяющееся слово ИЗБА из сказки в сказку  вызвало у детей интерес, что и стало поводом экскурсии в музей на тему: «Русская изба» Вера Николаевна Галушкина, учитывая возрастные особенности детей, в интересной форме поведала детям об избе.

Задача  педагога – сохранить полученные знания ребёнка,  в дальнейшем поддержать его интерес, поэтому в группе были  организованы не только беседы, но и продуктивная деятельность. Родители также были привлечены к совместной деятельности с ребёнком. Вот  такой результат у нас получился!

         Знакомя детей  с авторской сказкой К. И. Чуковского «Федорино горе», мне задали вопрос про странный предмет  - утюг, и дети очень удивились, узнав, что это  – УТЮГ.

Музей как хранилище многовековой истории нашего народа помог нам и в этом вопросе.

А сколько ПОСУДЫ  перечислено автором в этом произведении? Много что уже ушло из активного употребления, поэтому  дети задают вопросы: « А что это?»

Экскурсия в музей на тему: «История посуды»

Через продуктивную деятельность вновь знания закреплялись.

Родители также были привлечены к  этому вопросу: изготовление чашек для дидактической игры «Горячий чай!». Результат их деятельности приносит пользу не только во время ОД, но и в режимные моменты!

     Заинтересовались дети словом КОРОМЫСЛО при знакомстве со сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (в обработке Михаила  Александровича  Булатова)

Этот образ встречается и в загадках. Как словесно  объяснить, что это такое, если ребёнок никогда не видел этого предмета, даже уже и их родители не видели в использовании этот предмет?

Экскурсовод не только показала его, но и интересно рассказала о нём, дала возможность попробовать поносить! Вот это дети надолго запомнят  и без труда отгадают загадки с этим словом.

Уже сами дети проявили интерес  и предложили коромысло раскрасить. Вот что получилось!

Озадачили дома родителей этим вопросом!

         Читая детям сказку  «Жихарка» (в обработке  Ирины  Валериановны. Карнауховой) и рассматривая красочные иллюстрации, дети обратили внимание на лопату, которая отличалась от тех, с которыми они уже были знакомы: пластмассовые, деревянные для уборки снега.

 Почему лиса его в печку на лопате садила?

А что такое  заслонка? Для чего она нужна?

Перечень поступивших вопросов стал поводом посещения музея, где Александра Владимировна Гросс не только рассказала, показала, но и дала попробовать ЛОПАТУ в деле, и дети узнали наглядно о назначении ЗАСЛОНКИ!

 При знакомстве со сказкой «Хаврошечка» (в обработке

 Алексея Николаевича Толстого) и  рассматривании иллюстраций,  детей привлёк колокольчик на шее коровушки. Снова возникли вопросы, зачем, почему он тут. О назначении его рассказать было нетрудно, но для наглядности пошли в музей на тему: «История колокольчика»

В группе создали мастерскую по росписи колокольчиков.

          Одежда, в которую были одеты герои сказок тоже не осталась без внимания детей. Были заданы вопросы: « Почему девочки в таких длинных платьях, что у них надето на ноги, и почему они  в этом ходят или босиком?»

Вера Николаевна Галушкина рассказала детям про сарафан и рубахи, показала сохранившуюся красоту.

Особый интерес вызвали у детей ЛАПТИ! Много  положительных эмоций  вызвало у  них примерка, хождение в них.

ИТОГ:

В своей работе мы должны быть чуткими к зарождающемуся интересу детей, должны уметь  не только поддержать, но  и взрастить крупицу любознательности к истории своего народа, прошлому, предметам, ушедшим из употребления. Ведь  забытые годами, а в дальнейшем и столетиями предметы – это тонкая, хрупкая связь одного поколения с другим.

«Человек, не знающий своего прошлого, не имеет будущего»

Михаил  Васильевич Ломоносов