Знакомство дошкольников с Российской историей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД  № 35 «ЗВЕЗДОЧКА»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Знакомство дошкольников с российской историей.

Направления работы. Принципы реализации»

                                       Составил:

                                                                        старший  воспитатель  МДОУ

                                                                               детском саду № 35 «Звездочка»

                                                    Партретова В. Г.

г. Подольск

2018г.

Задачи:

1.Выявить уровень знаний педагогов МДОУ о российской  истории;

2.Дать сведения о системе работы по ознакомлению детей с историей нашей Родины.

Ход консультации:

1.Решение кроссворда – найти ключевое слово.

Вопросы:

-Недалеко от села Белгородской области произошло крупнейшее танковое сражение в годы ВОВ (Прохоровка)

-Какое оружие в годы ВОВ называли женским именем? (Катюша)

-Военная техника (Танк)

-Князь, который в 1612г. вместе с Кузьмой Мининым освободил Москву от поляков (Пожарский)

-Установил на Руси христианство – князь …Красное Солнышко (Владимир)

-Автор картины «Богатыри» (Васнецов)

-Царь, основатель Санкт-Петербурга (Петр)

-Художник, изображающий картины боя (Баталист)

-Военный флаг (Знамя)

-Создал первую книгу законов на Руси – Ярослав … (Мудрый).

Ключевое слово – «ПАТРИОТИЗМ».

2.«ПАТРИОТИЗМ» - это «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу» (С. И. Ожегов)

«ПАТРИОТИЗМ» - это «…не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство» (Г. Бакланов)

«ПАТРИОТИЗМ» - это «…чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям (современный подход к понятию).

    В  проекте «Национальной доктрины  образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость» (чтение по цепочке).

   Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

    В детском саду изучают историю страны, ее традиции, географическое положение. Необходимо привить детям ответственное отношение и любовь к Родине, дать почувствовать свою причастность к жизни страны, т.е. воспитать гражданскую идентичность.

Гражданская  идентичность является ядром патриотического воспитания.

                                Элементами гражданской идентичности являются:                       

 

1.Дать знания о стране   2. Формировать положительное отношение к Родине

 

Образ страны                                Эмоции формируют личностное отношение

(формировать)                             к ней, способность оценивать различные       

                                                      сведения, создают чувство сопричастности

Представления детей о своей стране:

-Символы государственности (флаг, герб, гимн, государственный язык);

-Политический образ (президент, министры);

-Географический образ (местоположение, географические размеры,  флора, фауна, населяющие народы);

-Историко-культурный образ (былины, герои, видные ученые, деятели, традиции, обычаи).

Эмоциональные отношения:

-Чувство ответственности («Хочу, чтобы во всех городах России было чисто»);

-Чувство причастности («Россия – это мой дом»);

-Эмоциональное принятие («В России очень хорошо»). 

    Таким образом,  образ Родины у ребенка строится на основе чувственных переживаний и впечатлений.

Способы развития гражданской идентичности являются:

1.Личный опыт, полученный и осмысленный с помощью взрослого;

2.Включение ребенка в различного рода активную деятельность.

    Содержание работы  в данном направлении основывается  на приобщении детей к национальной культуре в соответствии с лучшими традициями педагогики, с требованиями и рекомендациями программ:

I.Основной общеобразовательной программы дошкольного образования  под редакцией Е. Вераксы «От рождения до школы» - формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

II. Программы О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

    Цель работы: формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

    Задачи:

1.Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры на специально организованных занятиях.

 2.Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями.

 3.Создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми.

 4.Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм.

 5.Использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

 6.Знакомство детей с народными праздниками и традициями, народными играми.

III.Программы  «Мы живем в России» авторы Н. Г. Зеленовой, Л. Е. Осиповой.

    Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

    Задачи:

1.Формировать чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

2.Формировать чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

3.Формировать представления о России ка о родной стране, о Москве как о столице России;

4.Воспитывать чувство патриотизма, уважение к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово;

5.Воспитывать гражданско-патриотические чувства посредством изучения государственной символики России.

    Ожидаемый результат:

1.Ребенок приобрел знания и представления об истории своего родного города, достопримечательностях и людях, прославивших его.

2.У  ребенка сформированно  уважения к родному городу, дому, семье, детскому саду, людям, живущим рядом и созидательного отношения у детей к окружающему миру, к культурным ценностям и традициям своего края.

3.Ребенок сознательно, бережно относится  к природе родного края, животному и растительному миру, к культурному наследию своего народа.

4.Ребенок в процессе игры и другой совместной деятельности взаимодействует с окружающими людьми.

Общие рекомендации:

1.     Планирование  работы по патриотическому воспитанию:

Возраст	Блоки	Цель	Формы работы
Младший возраст	«Здравствуйте, это Я!»	- Помочь осознать собственную индивидуальность. - Понять собственную значимость	- Составление эссе «Мое имя» (маленький рассказ родителей о своем ребенке) с использованием фото, рисунков ребенка. - Д/игра: «Как тебя зовут», «Позови друга»; - Коллаж: «Это я» (от рождения до настоящего дня)
Средний возраст	«Вместе дружная семья»	-Помочь ребенку понять историю своей семьи, ознакомить с понятием семья.	- Уголок уединения, который оформляется в спальной комнате, где ребенок может на некоторое время уединиться с фото своих родителей, близких и отгородится от активной деятельности. - В групповых комнатах уголок «Моя семья», где размещаются альбомы с фотографиями, эссе; - Макет « Мой детский сад» ( детский сад с прилегающими улицами)
Старший возраст (старшая группа)	«Моя малая родина»	- Ознакомление с родным краем, воспитание чувства любви, гордости, уважения к родному краю, городу; продолжать начатую работу о знакомстве с семьей	- Эссе о природе, профессиях родителей; - Альбомы с изображением экскурсий по интересным местам города; - Макет: «Природа родного края»
Старший возраст (подготов. к  школе группа)	«Широка страна моя родная»	- Дать знания о том, что мы живем в России, ознакомить лдетей с государственной символикой	- Генеалогическое дерево – совместная работа детей и родителей по изображению родословной семьи; - Карта России. На карте воспитатель вместе с детьми указывает кружочками места, где живут их родственники; - Экскурсия в краеведческий  музей

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей

II младшей группы

Направления	Виды деятельности
Сюжетно-ролевые игры	«Мой дом», «Моя семья», уголок ряжения, атрибуты для игры: «Поездка к бабушке»
Социальные игры	Беседы: «Кто Я?», «Моя семья», «Мой папа», семейное фото, эссе «Моя история»
Речь и речевое общение, худ. литература	Формирование словаря за счет слов, связанных с семьей, детским садом. Беседы: «Хочу как папа», «Хочу быть как мама». Сказки: «Теремок», «Репка». Л. Квитко «Бабушкины руки».
Изобразительная деятельность	Лепка: «Ладушки, ладушки, испечем олодушки». Аппликация: «Моей мамочке», «Строим дом». Рисование: «Дом, в котором ты живешь», «Чашка для кукол». Конструирование: « Макет улицы».
Развивающие игры	Д/и: «А ты кто такой?», «Кому что надо», « У кого какой дом».
Трудовая деятельность	Коллективный труд по уборке групповой комнаты, украшение групповых комнат к празднику.

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей

средней  группы

Направления	Виды деятельности
Сюжетно-ролевые игры	«Моя семья», «Мой детский сад», «Почта», «Строители», «Поездка к бабушке».
Социальные игры	Беседы: «Кто я?», «Моя семья», семейное фото, эссе «Моя семья». Экскурсии: по улицам города, в парк, лес, к памятникам. Беседы по итогам экскурсии.
Речь и речевое общение, худ. литература	Расширение словаря за счет терминов из истории города, жизни города. Альбом «Наш город». Занятия: «Наш детский сад», «Знакомые профессии», «Что я знаю о городе». Чтение произведений о городе
Изобразительная деятельность	Лепка: «Животные в моем доме». Аппликация: «Улица, на которой я живу», «Мой дом». Рисование: «Дом, в котором ты живешь». Конструирование: «Макет детского сада с прилегающими улицами».
Развивающие игры	д/и: «А ты кто?», «Кому что надо», «Кем быть», «Машины едут по городу».
Трудовая деятельность	Коллективный труд по уборке групповой комнаты, украшение групповых комнат к празднику. Помощь взрослым на участке по созданию снежных построек.

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей старшей  группы

Направления	Виды деятельности
Сюжетно-ролевые игры	«Семья», «Шоферы», «Больница», «Библиотека», «Парикмахерская», «Магазин», игра-викторина «Знаешь ли ты город Подольск».
Социальные игры	Беседа: «Мой город», «Улицы нашего города», «Памятники города». Экскурсии: по улицам города,  музей, библиотеку, пожарную часть, к памятникам. Беседы по итогам экскурсии.
Речь и речевое общение, худ. литература	Составление  словаря слов, терминов из истории города. Игра – упражнение: «Я начну, а ты продолжи». Чтение
Изобразительная деятельность	Лепка: «Животные в моем доме». Аппликация:  «Мой город». Рисование: «Улицы моего города», « Городской парк зимой», «Зимний лес». Конструирование: Макет «Ивановское», «Дубровицы»,  «Природа родного города».
Развивающие игры	д/и: «Путешествие по г. Подольску», «Собери из частей целое», «Интервью», «Я –фотограф».
Трудовая деятельность	Коллективный труд по уборке групповой комнаты, украшение групповых комнат к празднику. Помощь взрослым на участке по созданию снежных построек.

Схема осуществления работы по патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе  группы

Направления	Виды деятельности
Сюжетно-ролевые игры	«Семья», «Шоферы», «Больница», «Библиотека», «Парикмахерская», «Магазин», игра-викторина «Знаешь ли ты город Подольск», «Профессии наших родителей».
Социальные игры	Беседа: «Мой город», «Улицы нашего города», «Памятники города». Экскурсии: по улицам города,  в музей, библиотеку,пожарную часть, к памятникам. Беседы по итогам экскурсии.
Речь и речевое общение, худ. литература	Словестная копилка. Игра – упражнение: «Я начну, а ты продолжи». Чтение
Изобразительная деятельность	Лепка: «Мои друзья». Аппликация:  «Мой город», «Зимний лес». Изготовление открытки для родителей на презинтацию проекта. Конструирование: «Карта. Путешествие по родному городу».
Развивающие игры	д/и: «Путешествие по г. Подольску», «Собери из частей целое», «Интервью», «Я –фотограф».
Трудовая деятельность	Коллективный труд по уборке групповой комнаты, украшение групповых комнат к празднику. Помощь взрослым на участке по созданию снежных построек.

1.Памятка педагогу:

-Сопровождайте рассказ наглядным материалом – фотографиями, репродукциями, слайдами;

-Обращайтесь к детям с вопросами о процессе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление что-то узнать самостоятельно, попробовать о чем-то догадаться самому;

-Не называйте дат, они затрудняют восприятие материала. Используйте такие выражения: «Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими же маленькими как вы»;

-Используйте доступную детям лексику, объясняйте значение незнакомых слов;

-Каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом должен быть пронизан воспитанием уважения к человеку, труженику, защитнику, достойному гражданину.

2.Требования к созданию  развивающей предметно-пространственной среды по патриотическому воспитанию:

-Необходимо оформить зону так, чтобы дети имели  ежедневно свободный доступ для пополнения знаний о городе, стране.

-Предлагаемый детям материал должен постоянно меняться в зависимости от изученных тематических блоков.

3.Взаимодействие с родителями:

    Важная  роль в патриотическом воспитании отводится  двум институтам: семье и дошкольному учреждению. Семья является первым социальным институтом формирования у ребенка патриотизма.   В законе «Об образовании» указано: «… родители являются первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Позднее к влиянию семьи добавляется целенаправленное взаимодействие детского сада и разностороннее развитие ребенка продолжается в сообществе: «семья – педагог – ребенок». Детский сад оказывает свое воздействие на ребенка в самый важный сензитивный период его жизни.

 Только вместе педагоги и родители могут лучше узнать ребенка, а узнав, направить общие усилия на его воспитание.

    Взаимодействие с родителями педагоги строится на основе структурно – функциональной модели, которая состоит из трех блоков:

I – Информационно – аналитический блок.

    Обзор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их личностно – ориентированное общение  на основе общего дела.

II – практический блок.

Методы  работы:

1.Пропаганда педагогических  знаний;

2.Консультации для родителей;

3.Родительские собрания;

4.Оформление информационных листов с практическими рекомендациями;

5.Мероприятия вместе с детьми;

6.Анкетирование.

Формы сотрудничества с родителями:

-«Познавательное» сотрудничество(консультации, собрания, экскурсии, библиотека «Воспитываем гражданина вместе»).

-Сотрудничество в рамках проведения досугов, экскурсий, трудовой деятельности;

III – контрольно – оценочный.

    Анализ эффективности мероприятий, которые проводятся в детском саду(презентация проектов, письменные отзывы в визитационном журнале, анкетирование, участие родителей в мероприятиях детского сада).

    Методы включения родителей в совместную деятельность:

- личный пример педагога и его  умение «заразить» интересами детей и родителей;

- опора на наиболее активных родителей, которые способны подать пример другим;

- умение увидеть, услышать, почувствовать, что интересно детям, куда они хотят «отправиться».