МКОУ СОШ №4 г. Беслан
«Знакомство с задачей»
Подготовила учитель начальных классов
Валиева С.Г
2015г
Конспект урока: «Знакомство с задачей»
Цель урока: Познакомиться с понятием задача
и её составными частями.
Основное понятие: задача, условие, вопрос.
Задачи:
Предметные:
- рассмотреть отличие
задачи от математического рассказа;
- находить и выбирать
способ решения текстовой задачи;
- объяснять (пояснять)
ход решения задачи.
Метапредметные:
Личностные УУД:
- формировать
положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;
Регулятивные УУД:
- формировать умение
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- формировать умение
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий;
- овладевать умениями
выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные УУД:
- формировать умение
осуществлять анализ, сравнение объекта;
- под руководством
учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
- под руководством
учителя осуществлять обобщение, выводы.
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в
работе парами и группами;
- понимать задаваемые
вопросы;
- выражать свою точку
зрения;
- адекватно
воспринимать другое мнение и позицию.
Ход урока
Орг.момент
Цель
этапа: Создание условий для восприятия учебного материала
Формируемые
УУД: Регулятивные: планирование деятельности.
Пусть сегодня для нас
всех,
На урок придёт
успех!
Мы будем учиться
сегодня решать,
Исследовать, сравнивать
и рассуждать,
Секрет математики
вновь открывать.
Но для начала, как
всегда,
Нужна гимнастика
ума.
- Над развитием, каких
умений мы будем с вами сегодня работать? Кто запомнил?
( Ответ
учащихся)Уметь -сравнивать; -исследовать; -рассуждать; - решать…
Мотивационный
Цель
этапа: Создать условия для мотивировки активной, осознанной деятельности
учащихся.
Формируемые
УУД: Личностные: мотивировка на достижение цели.
Учитель: Начнем гимнастику ума.
1.
Игра в кубик.
Даю игрушку называешь число и следующее за ним.
2.
Какую фигуру
можно получить, если обвести сторону кубика. Назовите ее. Как назвать по –
другому.
3.
Посчитайте
количество углов в этой фигуре. Выложите перед собой 4-угольник.
4.
Как
называется фигура, у которой на 1 угол меньше? Положите его перед собой.
5.
Как назвать
фигуры на столе одним словом.
6.
Положите
между квадратом и треугольником круг.
7.
Сколько
фигур лежит на столе.
8.
Игра для
сообразительных. Теперь я Вас попрошу отгадать какую фигуру выбрали для себя
девочки. (презентация, слайд 1)
9.
У.С. 67
№ 7
Фигуру
Нины положите слева, Кати справа, а Ани посередине.
Актуализация
знаний. Подведение к целеполаганию.
Цель
этапа: Создание условий для активизация опорных знаний, подведения учащихся
к целеполаганию.
Формируемые
УУД: Регулятивные:
выполнение действий в уме. Коммуникативные: умение работать в паре.
Учитель: Катя очень любит собирать грибы.
(презентация, слайд 2) Посмотрите, какие красивые! (презентация, слайд 3)
1.
Здесь что-то
написано. Поработайте в паре. Расставьте их по росту от самого большого к
маленькому. Прочитайте полученное слово. (Задача.) (презентация, слайд 4)
Формулирование
темы и цели урока.
Цель
этапа: Вовлечение учащихся в постановку темы и цели урока
Формируемые
УУД: Познавательные: умение осуществлять анализ; классификацию объектов;
работа с информацией.
Регулятивные:
умение формировать учебную задачу.
Коммуникативные:
формировать речь в режиме высказывания.
Учитель: Так как, вы думаете, о чём сегодня
мы будем говорить на уроке?
1.
Как
понимаете слово задача? (презентация, слайд 5)
Давайте заглянем в
словарь.
-Задача – это краткий
математический рассказ с вопросом. (сон для
презентации)
Открытие нового
знания
Цель
этапа: Создание условия для открытия детьми основных положений нового
учебного материала по теме урока.
Формируемые
УДД: Познавательные: характеристика объекта на основе анализа и сравнения
объектов.
Учитель: Послушайте два рассказа и
сравните их. Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник
«Математика», а какой — в учебник «Окружающий мир»?
1) Дима нашел 7 грибов, а Катя 3 гриба. Сколько всего грибов
нашли дети?
2) Дима нашел 7 грибов - подберезовиков. Эти грибы съедобные.
(Первый рассказ нужно поместить в учебник «Математика»,
т. к. в нем есть вопрос, для ответа на который нужно выполнить вычисления.
Второй рассказ нужно поместить в учебник «Окружающий мир»)
Где
мы можем посмотреть из чего состоит задача? В учебнике.
Откройте
учебник. С 66. Прочитайте, из чего состоит задача?
Учитель:
Что известно в задаче? (презентация, слайд 6)
Учитель: На языке математики это
называется условием задачи. (щелчок мышью)
Учитель: Что нужно узнать?
Учитель: Это вопрос задачи. (щелчок мышью)
Учитель: Сосчитайте, сколько грибов
нашли.
Учитель: Это решение задачи. (щелчок мышью)
Учитель: Ещё раз прочитайте вопрос и
ответьте на него.
Учитель: Это ответ задачи. (щелчок мышью)
Первичное
закрепление.
Цель
этапа: Создание условий для применения на практике новых знаний
Формируемые
УДД: Познавательные: характеристика объекта на основе анализа и сравнения
объектов.
№. 2 Посмотрите на
карточки. Как вы думаете, есть ли здесь задачи?
Почему так решили?
Докажите.
А что мы делаем со
стоящими перед нами задачами?
Какая цель будет стоять
перед нами?
(Решать,
составлять, сравнивать, анализировать…)
Закрепление
изученного материала.
Цель
этапа: Создание условий для применения на практике новых знаний
Формирование
УДД: Познавательные: классификация по самостоятельно выделенным
признакам. Коммуникативные: работа в парах. Личностные : ориентирование на
ситуацию успеха. Регулятивные: умение оценивать результат своих действий.
а) У.с. 66 № 3 составьте
по рисункам математический рассказ;
Что можно сделать с
задачей?
Как решить? Какое
действие мы выберем для решения этой задачи? Почему?
Запишем решение у
доски. ( работает 1 ученик)
6-2=4
- Так из каких частей
состоит задача? Кто был внимательным и может повторить?
( Вывешиваем карточки
на доску)
Физ.минутка
Цель
этапа: Создание условий для сохранения здоровья учеников.
Формирование
УДД: Личностные: осознание важности сохранения и улучшения своего
здоровья .
Самостоятельная
работа.
Закройте учебник.
Откройте тетрадь. С. 13 № 2
У задачи условие есть,
Его
внимательно надо прочесть.
И
есть вопрос в любой задаче,
Найдите
ответ. Желаю удачи!
Дополните условие
задачи числами. Поставьте вопрос. Запишите решение. Подчеркните карандашом 2
раза ответ.
Прочитайте дальше.
Подчеркните вопрос. Запишите решение. Подчеркните карандашом 2 раза ответ.
У ребят одну рыбку съел
кот. Сколько осталось? 8-1=7
Физ.минутка
( для глаз)
Цель
этапа: Создание условий для сохранения здоровья учеников.
Формирование
УДД: Личностные: осознание важности сохранения и улучшения своего
здоровья .
Минутка
чистописания.
Формируемые УУД:
Познавательные: осуществлять анализ. Регулятивные: оценивание результата своих
действий.
Написание цифры 7.
Подчеркните цифру,
которая получилась у вас лучше всего ( самооценивание).
Работа в тетради на
печатной основе.
№ 1. Прочитайте
карточки. Соедините условие и подходящий по смыслу вопрос. Проверьте работу
своего соседа.
№ 4. расположите в
таблице от 1 до 9 пропущенные числа.
№ 3. Закрепление
состава 9. Дорисуй горошины, составь записи.
Проверка вариантов
выполнения на доске. (презентация, слайд 7)
Итог урока
Цель
этапа: Создание условий для упорядочивания и обобщения полученной
информации на основе рефлексии
Формирование
УДД: Познавательные: ориентирование в системе знаний.
Подведём
итог урока.
-
Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
-
Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
-
Что нового узнали?
-
Чему научились?
- из
чего состоит задача?
-
Что понравилось?
Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».
Учебно-методический
комплект:
Рудницкая
В. Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:
в 2 ч. Ч. 1 / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе. – М.: Вентана-Граф,
2012.
Кочурова
Е. Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных
учреждений / Е. Э. Кочурова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.