«Звук
и буква Ж». Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе
группе
Цель: автоматизация правильного произношения звука [ж] в речи
детей, знакомство с буквой Ж.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная:
закрепить правильное произношение звука [ж], познакомить детей с
буквой Ж.
2. Коррекционно-развивающие:
продолжать развивать фонематический слух и восприятие, навыки
звукового анализа и синтеза, умение употреблять приставочные глаголы,
согласовывать числительное с именем существительным, развивать логическое
мышление;
3. Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать вежливость, чувство доброты и взаимопомощи.
Оборудование: сказочные герои пчела Жужа, жеребенок, корзинка с
заданиями,
цифры 1, 2, 5, панно (речевая полянка, семена, спички, кассы
букв и слогов.
Ход занятия
1. Организационный
момент. Сядет тот, кто прочитает слово на доске:
МЫШКА, КОШКА, КАМЫШ, ШАПКА, МАША, ПЕТУШОК, МАШИНА, ПОДУШКА,
ШАЛАШ, ШУБА. (автоматизация изученного на предыдущем занятии звука [Ш]) .
2. Изучение нового
материала. Свои ушки напряги, третий звук мне назови:
лужа, ножик, сижу, рыжик, может, ложа, тужу, бежит, пожар, лыжи, кожа, лужок.
Какой звук вы услышали? Молодцы, сегодня мы будем говорить о звуке [ж],
познакомимся с буквой, которая его обозначает.
3. Знакомство с пчелой
Жужей. Это пчела Жужа. Она прилетела к нам из страны Жужжандии.
Пчела жужжит: «Жу-жу-жу»
Я живу не тужу
Я на ветке сижу.
И жужжу, и жужжу, и жужжу.
Как жужжит пчела? Дети «жужжат» (ж-ж-ж-ж)
Какой это звук?
4. Характеристика звука
Ж согласный, всегда твердый, звонкий. Каким цветом обозначается
этот звук? Давайте поселим звук в замок.
5. Автоматизация звука
[ж]. Пчела Жужа прилетела к вам в гости не просто
так, она приготовила вам задания, которые вы должны выполнить. А еще у нее для
вас наказ: «Говорить всегда красиво, четко и неторопливо». Пчела с корзинкой, в
которой на отдельных листах приготовлены задания.
Задание №1: «Подарим
подарки Жанне и Маше». Жук, ежик, шапка, шахматы, ножи, шина, шуба, машина,
медвежонок, лыжи, уши, мышь, кошка, желуди. (Дети выбирают картинки со звуком
[ж] для Жанны, а со звуком [ш] для Маши) .
Задание №2: «Загадочные
картинки». Логопед показывает лист бумаги, на котором нарисованы контуры
различных предметов со звуком [ж]. Дети, выбирая предмет, четко произносят звук
[ж].(Я вижу жирафа… и т. д.) .
Задание №3: «Посчитай-ка».
Согласование числительного с существительным. Считаем предметы, которые дети
увидели в задании №2, при этом показываю им цифры 1 2 5 (один жираф-два жирафа
– пять жирафов).
Задание №4: «Жеребенок».
Употребление приставочных глаголов. С помощью речевой полянки, изготовленной из
материала своими руками, дети перемещают игрушку – жеребенка, проговаривая при
этом приставочные глаголы (жеребенок побежал, перебежал, выбежал и т. д.)
6. Физминутка. Подвижная
игра «Медведь и пчелы». Дети (пчёлки) жужжат, бегая по группе, а медведь их
догоняет. (Медведя заранее выбирают и надевают на него маску) .
7. Знакомство с буквой
Ж. Ребята, на что похожа буква Ж (показываю букву). Чтение
стихотворения:
Эта буква широка и похожа на жука.
Да при этом точно жук издает жужжащий звук.
• Выкладывание буквы из семян и спичек;
• Работа в кассах (домик для буквы Ж) ;
• Печатание слов: жаба, жуки. Звуковой анализ слова жуки.
8. Итог занятия. Сюрпризный
момент.
В гости приходит жеребенок и дарит детям книгу «Жадная жаба».
Конспект коррекционно-развивающего занятия
для детей подготовительной группы на тему «Звук и буква Ж»
Цель: закрепление
четкого произношения звука [ж] в изолированном виде, в словах, чистоговорках, в
предложении; обобщение знаний детей о буквах Ж, ж.
Задачи:
Образовательная: обобщать
знания о качественных прилагательных; расширять знания детей о живой природе, насекомых.
Развивающая: развивать
фонематический слух, память, внимание, зрительное восприятие, логическое
мышление, связную речь, мелкую моторику рук.
Воспитательная: воспитывать
интерес к природе, дисциплинированность, усидчивость.
Оборудование: маски
жуков, картинки на звук [ж], зеркала, пазлы, искусственные цветы на каждого
ребёнка, «волшебная палочка», схемы, картинка - раскраска, сюжетные картинки на
звук [ж].
Ход занятия
I. Организационный
момент. (детей
прошу встать в круг на ковре).
Логопед: Здравствуйте!
Давайте встанем все в круг. Ребята, а вы хотите, чтобы произошло волшебство?
Для этого нужно отгадать загадку.
Я живу - не тужу,
Все над ухом жужжу
И детишек бужу.
Дети. Жук.
Логопед: Правильно.
Вот сейчас я взмахну волшебной палочкой, вы все закроете глаза и мы превратимся
в жуков. Раз, два, три - волшебство к нам приходи! (Одевая детям на голову
маски жуков).
Теперь вы все жуки, посмотрите
друг на друга. Вот это лесная поляна. Жуки очень любят цветы. Они пьют
ароматный нектар и питаются цветочной пыльцой. Давайте покажем, как они нюхают
цветы.
Логопед: Дети,
поднесите к носу цветок, представив на миг, что он настоящий, ароматный.
Вдохнём через нос этот аромат, выдохнем через рот. Давайте повторим ещё два
раза. Молодцы!
Логопед: Какой
бывает аромат цветов? А теперь подуем на цветы. Вдох через нос, губы трубочкой,
щёки не надуты.
Дети дуют.
Логопед: Молодцы!
Присядьте на стульчики. Ребята, хотите узнать, какую историю приготовил для вас
сегодня язычок? Тогда слушайте и помогайте мне рассказывать.
Ёжик
1. Жил-был Язычок в своём
домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, а
потом опять в домик спрятался. («Лопатка»)
2. Потом посмотрел Язычок
налево, посмотрел направо: гуляют ли дети на улице? («Часики»)
3. После этого посмотрел Язычок
из окошка вниз: нет ли луж? А потом вверх: светит ли солнышко? (тянем язык к
носу, к подбородку)
4. Увидел Язычок, что погода
хорошая, и побежал гулять во двор. Только сошёл с крылечка, как услышал, что в
траве кто-то шуршит. Присмотрелся Язычок повнимательнее: из травы иголки
торчат. Это был... ёжик. Он бегал в траве по кругу: то в одну сторону, то в
другую. Давай покажем, как бегал ёжик (совершать круговые движения языком между
губами и зубами то в одну, то в другую сторону. Рот при этом закрыт)
Логопед: Вот
такая удивительная сказка, а вы молодцы, что помогали мне её показывать.
А сейчас предлагаю
поиграть в школу.
Ну, а вот звенит звонок, (звеню
в колокольчик)
Жуки сядут за урок.
- Присядем на ковёр, скрестив
ноги.(дети садятся)на цветы.
- Начинается наш первый урок -
грамота.
- Скажите, пожалуйста, каких вы
жуков знаете?
Дети: Жужелица,
божья коровка, оленьи рожки, жук-носорог, майский жук.
Логопед: Какой
звук издают жуки?
Дети: Ж-ж-ж.
II. Постановка звука..
Логопед: Возьмите
зеркала и произнесите звук [ж].В каком положении находятся губы?
Дети: округлены,
в положении «рупор».
Логопед: В каком
положений находятся зубы – сомкнуты или раскрыты?
Дети: разомкнуты.
Логопед: Где
находится кончик языка?
Дети: Кончик
языка приподнят кверху, но не касается верхних зубов. Кончик языка и боковые
края загнуты и имеют форму чашечки.
Логопед показывает
положение языка с помощью кисти руки.
Логопед: Что
напоминает язычок? Какое упражнение?
Дети: «чашечку»
(делают язык «чашечкой).
Логопед: Приложите
руку к горлышку. Произнесите звук [ж].Что происходит с ним?
Дети: горлышко
дрожит.
Логопед: Скажите
тогда, каким будет звук [ж]?
Дети: Согласный,
твёрдый, звонкий.
Логопед: Давайте
все вместе произнесём звук [ж].
Хоровое произношение
Логопед: Теперь
предлагаю поиграть с вашими пальчиками.
Пальчики соберите в кулачок.
Мизинец и большой пальцы разведите в стороны (усы у жука), предлагаю ими
пошевелить.
Жук летит, пыхтит, жужжит
И усами шевелит. (показываем и
проговариваем вместе со мной)
Логопед: Молодцы!
Теперь попрошу вас всех встать. (дети поднимаются).
Логопед: Жуки
нежные существа и чутко реагируют на изменения в природе. Представим себе, что
дует сильный ветер, как поведут себя жуки?
Дети: быстрее
летают, шатаются из стороны в сторону и т.д. Показывают.
Логопед: Потом
пошел дождь.
Дети: Прячутся
под листочки, сжимают лапки и т.д. Показывают.
Логопед: Наступила
ночь.
Дети: ложатся
спать, засыпают. Выполняют.
Логопед: Наступило
утро.
Дети: расправляют
крылья, лапки. Показывают.
III. Закрепление звука
[ж].
Логопед: (дети
остаются стоять) Всем жукам очень нравится звук [ж]. Это их любимый звук. А так
как вы «жуки» , вам предлагаю поиграть в игру «Поймай звук». Вы должны
выполнить хлопок над головой , когда услышите звук [ж]. Задание понятно?
Начинаем.
Логопед: М, Ж,
В, Р, Ж, Л, Ж, П,С,Ж
Логопед: Теперь
сложнее , услышать слог с этим звуком. жа, ва, ло, жо, ду, жу.
Логопед: Молодцы!
Какой у жуков хороший слух! У жуков,как и у людей, бывает переменчиво
настроение. Предлагаю вам произнести чистоговорки с разным настроением и занять
свои места за столами.
Жа-жа-жа - мы видели ежа.
(радостно)
(дети пробуют)
Жи-жи-жи - у камней
ежи.
(грустно)
(дети пробуют)
Жу-жу-жу - молока дадим ежу.
(удивлённо)
(дети пробуют)
Логопед: Оказывается,
одну и ту же фразу может каждый произнести по-разному. Молодцы!
Логопед: Вы
любите играть в прятки? Звук [ж] тоже любит эту игру. Вам Нужно по очереди
подходить к доске, снять картинку и сказать, где спрятался звук [ж]: в начале,
в середине или в конце слова?
Логопед: Каких
картинок не оказалось? Почему? Кто ещё как думает?
Дети: нет
таких слов и т.п.
Логопед: Звук
[ж] на конце слова заменяется глухим звуком [ш].
IV. Знакомство с буквами
Ж, ж
Логопед: Звук
[ж] мы с вами вспомнили. А какой буквой он обозначается?
Дети: Буквой
Ж (жэ).
Логопед: Из
скольки элементов она состоит?
Дети: из
пяти.
Логопед: У вас
на столах есть всевозможный материал, из которого вам можно будет построить
букву Ж. Приступаем к работе.
Дети: самостоятельно
выполняют задание.
Логопед: Молодцы!
Буква Ж получилась вполне разнообразной!
Логопед: Послушайте
историю. Однажды жучок сидел на цветке. Подул сильный ветер, оторвал лепесток и
унёс его далеко через поле вместе с жуком. Поможем ему вернуться к его цветку.
Идти можно только по буквам Ж. (один ребёнок работает у доски, а все остальные
со своими картинками самостоятельно на своих местах).
Логопед: Молодцы,
помогли вернуться жуку на свой цветок. В своей речи мы пользуемся большим
многообразием слов с этой буквой. Предлагаю вам поиграть в игру «Найди
половинку».
Логопед: На
доске вывешены половинки пазла. У вас на столах лежат вторые половинки. Вам
нужно найти свою половинку и прочитать получившееся слово и сказать его
значение. Итак, начинаем!
(дети ищут свою половинку,
соединяют и читают слово)
Логопед: Отлично
все справились с заданием!
Логопед: А
теперь подойдите все ко мне. Возьмите каждый по картинке. Посмотрите на неё
внимательно и найдите слово, в котором есть буква Ж и составьте с этим словом
предложение.(дети выполняют задание).
Логопед: Жучки
мои, а сейчас расскажите, чем мы занимались на уроке? (ответы детей)
Логопед: А
теперь я взмахну волшебной палочкой, вы закроете глаза и вы опять превратитесь
в людей (снимаю маски). На память о нашем занятии я хотела бы подарить
картинку-раскраску. Вам нужно будет раскрасить места только с буквой Ж, чтобы
получить изображение. А кто у вас получился, расскажите на следующем занятии.
Давайте вернемся в группу.
Литература:
1. Косинова Е.М. Гимнастика для
развития речи. - М.: ООО "Библиотека Ильи Резника", ООО
"Эксмо", 2003.- 59 с.
2. Новиковская О.А.
Скороговореки и чистоговорки. 4-7 лет.-М.: Издательство АСТЕЛЬ, 2009. - 32 с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.