Деление многозначных чисел на однозначное

ОС «Школа 2100». 3 класс.

Урок математики

Учитель начальных классов

МАОУ « СОШ № 105" г. Перми

Марчук Любовь Павловна

Урок проведён в технологии деятельностного метода

Тип урока: ОНЗ

(Открытие новых знаний).

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Марчук Любовь Павловна

3 класс

Премет: математика

Тема урока: Деление многозначного числа на однозначное

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цель урока: сформировать способность к делению многозначных чисел на однозначное число.

Задачи: Образовательные (предметные):

• сформировать умение делить «уголком»

• развивать умение делить «уголком»

• научить правильно вести запись письменного приёма деления многозначных чисел на однозначное

• совершенствовать навыки деления «уголком»

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные

• фиксировать индивидуальные затруднения в пробном действии

• способствовать выполнению пробного учебного действия — деление столбиком

• создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

• развивать умение школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Познавательные:

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать

• помочь выявить и сформулировать познавательную цель

• развивать умение работать с разными видами информации

• способствовать высказыванию детьми своего мнения

Коммуникативные:

• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

• способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка в группе одноклассников

• помочь ребёнку в аргументации своего мнения

Воспитательные (личностные):

• сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку

• развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям

• способствовать проявлению познавательной инициативы

• способность проявлению самостоятельности в разных видах деятельности

№

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организаци-

онный

момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Создать положительный настрой учащихся на урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2

Актуализация знаний

Активизировать

представление о связи действий умножения и деления;

формировать умение на основе анализа объекта делать выводы.

Учитель создаёт ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

-Назовите операцию.

10 50

- Назовите обратную операцию.

10 50

Слайд №2

- Что можно сказать о связи действия умножения и деления?

- Как в математике используют эту взаимосвязь?

- Назовите компоненты деления и умножения.

- Какие способы деления вам известны?

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала.

3

Постановка проблемы и цели урока

Зафиксировать затруднения в пробном учебном действии.

Выявить причины затруднения.

Согласовать цель и тему урока.

Слайд №3

Установите какой способ деления вам надо применить:

56 : 4

72 :4

560 :4

720 : 4

536 : 4

- Какой пример не смогли решить?

- Установите, почему остальные примеры решили?

- Умеете ли вы делить все трёхзначные числа?

- Какую цель поставим на урок?

Слайд №4

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока:

- установить как делить трёхзначные числа, научиться выполнять такое деление.

Осознают необходимость получения новых знаний.

4

Построние

проекта выхода из затруднения и реализация проекта

Организовать

коммуникатив-

ное взаимодействие

развивать умение анализировать, обобщать.

Учитель формулирует задание, организует работу групп и осуществляет контроль работы в группах. Побуждает к высказыванию своего мнения.

- Вернёмся к примеру

536 : 4

Каждая группа получает модель числа 536.

Слайд №5 Используя модель, попробуйте выполнить действие.

Слайд №6

Выполняют действия с моделью. Анализируют и формулируют свои выводы.

В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что число надо разбить на удобные числа и выполнить деление.

Вывод: применили известный способ деления «по частям».

6

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Организовать зарядку для глаз.

Слайд №7

-Обведите глазами три раза красную линию (по стрелке).

-Обведите глазами четыре раза синюю линию (по стрелке).

-Нарисуйте восьмёрку пять раз.

Учащиеся выполняют движения глазами.

7

Первичное восприятие и усвоение нового материала

Организовать освоение нового материала, формировать умение делить «уголком» и вести запись письменного приёма деления.

Учитель проводит параллель с ранее изученным материалом, подводит к выводу о необходимости введения новой удобной записи деления многозначных чисел

- Объясните решение примера:

11768 : 4

- Вспомните с чего вы начинали деление?

11тыс. :4 = 2тыс.(ост 3тыс.) это 30 сот.

37сот. : 4 = 9сот. (ост.1сот.) это 10 дес.

16дес. : 4 = 4дес.

8ед. : 4 = 2ед.

Ответ: 2942

- Какой способ деления использовали?

- Удобна ли запись?

-Свёрнутый способ записи называется «уголком».

Учитель показывает запись этого примера «уголком».

Под руководством учителя решают ещё несколько примеров «уголком»:

792 : 6

623 : 7

378 : 9

Слайд №8

Назовите последовательно ваши действия при выполнении деления многозначного числа на однозначное.

Вывод: рисовать модель для многозначного числа не удобно.

Мы использовали деление с остатком и этот способ нам известен.

Нужна компактная запись наших действий.

Дети устанавливают порядок действий и обсуждают алгоритм деления.

8

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Слайд №9

Прочитайте число:

201546.

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько единиц в разряде десятков.

-Подпрыгните столько раз, сколько единиц в разряде сотни.

-Присядте столько раз, сколько единиц в разряде сотни тысяч.

-Громко крикните «Ура!» столько раз, сколько единиц в разряде десятки тысяч.

Выполнение действий согласно инструкции учителя.

9

Применение теоретичес-ких положений в условиях выполнения упражнений

Проверить своё умение письменного деления многозначных чисел

- Выполнить деление и сравнить решение:

672 :2 и 672 : 8

354 : 3 и 354: 6

Вывод: число цифр в частном зависит от первого неполного делимого

10

Рефлексия деятельности

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

11

Домашнее задание

- Решить примеры ( стр. 12 №5) и составить алгоритм деления многозначного числа на однозначное

Краткое описание документа:

Урок построен в технологии деятельностного метода

Тип урока: ОНЗ

(Открытие новых знаний).

Задачи: Образовательные (предметные):

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные

Познавательные:

Коммуникативные:

Воспитательные (личностные):

• сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку
• развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям
• способствовать проявлению познавательной инициативы
• способность проявлению самостоятельности в разных видах деятельности