Практические задания по
«Развитию речи»
1.Письмо
Письмо-это написанный текст, посылаемый
для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. (С.И. Ожегов)
Письмо-беседа, посылаемая от одного лица,
другому. (В. Даль)
Задания:
2 класс. Напиши письмо экологам, выбери
актуальную проблему и опиши её с помощью взрослого.
3 класс. Напиши письмо экологам, выбери
актуальную проблему и опиши её с помощью одноклассника в паре, в группе.
4 класс. Напиши письмо экологам, выбери
актуальную проблему и опиши её самостоятельно.
Телеграмма-
это краткое текстовое сообщение.
2 класс. Напиши телеграмму экологам с
помощью взрослого.
3 класс. Напиши телеграмму в паре, группе.
4 класс. Напиши телеграмму самостоятельно.
Сказка.
Приёмы создания сказки.
Техника фантастических гипотез.
Суть приёма заключается в постановке
вопроса:
- Что было бы,если….?
Для постановки вопроса можно взять любые
подлежащее и сказуемое. Их сочетание и даёт гипотезу, на основании которой
можно создавать, творить, фантазировать:
-Что было бы, если все люди стали
волшебниками?
-Что было бы, если все игрушки ожили?
-Что было бы, если деревья умели говорить?
-Что было бы, если люди, живущие на нашей
планете перестали улыбаться?
Сказка по цепочке
Класс разбивается на небольшие группы по
5-7 человек.В группах каждый ученик пишет начало сказки и передает по цепочке.
Затем пишется продолжение сказок и снова передается по цепочке. В результате в
группе будет столько сказок, сколько в ней человек. После написания выбирается
лучшая сказка в каждой из групп ( по мнению её членов), и продукт коллективного
творчества предъявляется всему классу.( 2 класс)
В это время возможно и следующее задание:
определить кем написан тот или иной отрывок текста (3 класс)
Вот волшебные ларцы.
Здесь начала, там концы.
Середины нет, увы….
Её придумаете вы.
В руках учителя два волшебных ларца. В
одном ларце находятся написанные начала сказок, во втором- концы. Каждый ученик
вытягивает по одному листочку из каждого ларца, после чего придумывает середину
сказки. Когда творческий процесс заканчивается, дети знакомят друг друга с тем,
что получилось. Это знакомство со сказками может осуществляться в паре ( соседи
по парте) или в творческом объединении (группе учащихся). Заготовив столько
карточек, сколько учеников в классе, можно применять «Волшебные ларцы» многократно.
Примеры некоторых начал
-Однажды встретились урок с переменкой и
поспорили, кто из них важнее…
- Жила- была кнопочка. Её жизнь трудно
назвать радостной, но однажды…
- Как приятно быть фокусником! Ты можешь
всё: выполнить чьё-то желание, неожиданно изменить затруднительную ситуацию,
подарить минуты радости.
Примеры некоторых концовок
-Веселье продолжалось целую неделю. Потом
все устали от него. Потом все устали от него и вернулись к повседневным делам.
-А как хотелось полетать ещё раз! Но это
уже было невозможно!
- Оказывается, и волшебники нуждаются в
дружбе, во взаимопомощи, в понимании близких и дорогих им людей.
Применение перечисленных приёмов рождения
«своей сказки» способствует развития воображения, а развитие индивидуального
речевого запаса позволяет выполнять более сложные работы.( 4 класс)
Сказка , в которой все слова начинаются с
одной буквы.
Одуванчик.
Однажды обезьянка Олеся, обходя
огромное озеро, обнаружила одуванчик. «Одуванчик»,- обрадовалась Олеся.
Одуванчик отвернулся от обезьянки. «Отчего отвернулся одуванчик?»- озадаченно
огляделась Олеся. «Оглянись! Оранжевые облака, ольха около озера, огромные
озёрные окуни». Окрылённый одуванчик огляделся. «Отлично!»- обрадовался он.
«Одиночество окончилось»,- отозвалась Олеся.
( Аня Д.)
Стихотворения.
«Поэзия всюду, даже в траве, надо только
нагнуться. Чтобы поднять её» (М. Пришвин). Именно это высказывание помогает мне
осознать, «из какого сорта растут стихи». Слово открывается ребёнку по-новому в
соседстве с другими словами. Дети превращают слова в игрушку, с помощью которой
можно творить чудеса: стихи, загадки, шутки, поговорки.
Толкование поэтических образов.
Поэзия не может существовать без ярких
образов и порой неожиданных сравнений.. В качестве примера приведу несколько
толкований стихотворных строк С. Есенина.
На пушистых ветках Я так и вижу
за окном зимнюю
Снежною каймой берёзку.
После оттепели обиль-
Распустились кисти ный
лёгкий снежок опушил её
Белой бахромой… ветки.
Так рукодельницы распу
скают бахрому на салфетках,
украшая свои изделия. С. Есе-
нин увидел эту красоту на прос
том
русском дереве.
( Маша П.)
Эссе-сочинение
небольшого размера. (4 класс)
Эссе писали на несколько актуальных тем:
«Доброта», «Моя семья»…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.