Адаптированная (индивидуальная) рабочая программа по окружающему миру для 2 класса

РАЗДЕЛ I

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития. Недостаточность внимания, памяти, логического мышления, пространственной ориентировки, быстрая утомляемость отрицательно влияют на усвоение понятий. В связи с этим, при рассмотрении курса окружающего мира во 2 классе были внесены изменения в объем теоретических сведений для этих детей.

Учитывая нарушение процессов запоминания и сохранения информации у обучающихся по программе 7 вида, следующие разделы изучаются ознакомительно:

1.      Здоровье и безопасность.

2.      Путешествие по городам и странам.

            Виды работ по предмету «Окружающий мир» облегчены и выполняются с помощью учителя: практические работы, проекты, творческие задания

Данная программа откорректирована в направлении разгрузки курса по содержанию, т.е. предполагается изучение материала в несколько облегченном варианте, однако не опускается ниже государственного уровня обязательных требований.

               Изучение предмета «Окружающий мир» для обучающихся по программе 7 вида, направлено на достижение следующих целей:

1)      овладение системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

2)      интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

3)      развитие умения ориентироваться в задании, анализировать его, обдумывать и планировать  предстоящую деятельность.

Важнейшее условие правильного построения учебного процесса - это доступность и эффективность обучения.

2 класс

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1	Где мы живём?	4
2	Природа	20
3	Жизнь города и села	9
4	Здоровье и безопасность	9
5	Общение	8
6	Путешествия	18
	Итого:	68

Где мы живём? (4 часа)

  Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

 Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 часов)

 Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

 Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

 Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

 Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

 Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

 Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

 Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

 Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

 Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Жизнь города и села (9 часов)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

 Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность (9 часов)

 Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

 Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

 Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Общение (8 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

 Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Путешествия (18 часов)

 Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

 Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

 Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

 Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

 Знакомство с другими городами нашей страны.

 Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Формы работы.

1.  Индивидуальная

3. Работа в парах

4. Групповая

Виды учебной деятельности.

Где мы живём?

— понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить,

— различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран,

— исполнять гимн Российской Федерации;

— анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

—  приводить примеры народов России;

— различать национальные языки и государственный язык России; об­суждать, почему народы России называют братскими;

— работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

— формулировать выводы из изученного материала,

—  отвечать на итоговые во­просы и оценивать свои достижения на уроке,

—    сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

—   работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цвет­ными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;

—   работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать инте­рьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недо­статки городских и сельских жилищ;

—   рассказывать о своём доме по плану;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

—   распределять обязанности по выполнению проекта;

—   подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопри­мечательности своей малой родины;

—   собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литерату­ре или с помощью интервьюирования;

— оформлять стенд, мультимедийную презентацию;                                                                                                               —   проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

—   ухаживать за памятниками;

—   помогать взрослым в благоустройстве:

—   проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) му­зей;

—   оценить свои достижения в реализации проекта.

Природа

—   работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозна­чать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

—   приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, за­полнять таблицу в рабочей тетради;

—   работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружаю­щему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отноше­ния к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;

—   обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

— практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита,

—  рас­сматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

—   различать горные породы и минералы;

—   работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры гор­ных пород и минералов,

—  готовить краткие сообщения о них;

—   читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»);

—   формулировать выводы из изученного материала,

 отвечать на итоговые во­просы и оценивать свои достижения на уроке,

—   устанавливать по схеме различия между группами растений;

—   работать в паре:

 называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку:

—   приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

—   определять растения с помощью атласа-определителя;

—   оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

—   работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о кра­соте растений;

—   работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

—   работать  в  группе:  знакомиться  с разнообразием животных,

 находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

—   сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зе­лёные страницы»,

выявлять зависимость строения тела животного от его об­раза жизни;

—   устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

—   работать  в  паре:  моделировать изучаемые взаимосвязи;

 выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

—   читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете»,

делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природ­ных связей;

—   сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения,

— обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           — работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных расте­нии; классифицировать культурные растения по определённым признакам,

—   находить новую информацию в текстах о растениях,

— обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

-   сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культур­ном растении (по своему выбору);

-   сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем жи­вотном (по своему выбору);

—    работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них,

-   оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоро­вья человека;

-   практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;

—   определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, ат­ласом-определителем;

—   приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

—   обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благопри­ятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответствен­ного отношения к домашнему питомцу;

—   работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

состав­лять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о ред­ких растениях и животных по составленному плану;

—   работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу;

- подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

- работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

—   знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, до­говариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила рисовать условные знаки к ним;

 —   читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

—   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

 —   распределять обязанности по выполнению проекта;

 —   извлекать информацию из различных источников;

—   готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

—   составлять собственную Красную книгу;

—   презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов.

Жизнь города и села

—   работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при про­изводстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей эконо­мики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источ­ников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего го­рода (села) и готовить сообщения;

—   читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопро­сы,

 —   классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответству­ющие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

—   работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;

—   работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопро­верку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе).

Здоровье и безопасность

—   читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рас­сказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, пред­лагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

—   работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать вари­анты классификации, анализировать схемы и выделять основания для класси­фикации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);

—   узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрел­ками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить но­мера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

—   работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транс­порта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, со­ставлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта,

—   различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографи­ям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в сво­ём регионе;

—   извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

—   обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

 —   работать со взрослыми, посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему вы­бору);

—   рассказывать о труде людей  известных детям профессий, о профес­сиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте­лось стать;

 —   работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

 —   обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

—   читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

 —   формулировать выводы из изученного материала,

- отвечать на итоговые во­просы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал);

—   интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

—   подбирать фотографии их семейных архивов;

—   составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

 —   собирать материал в «Большую книгу профессий»;

—   презентовать работы;

—   обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;

—   работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;

—   формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

—   обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

—   работать с взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», —   рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;

—   обсуждать сбалансированное питание школьника;

—   работать в паре: различать продукты растительного и животного проис­хождения, осуществлять самопроверку;

—   формулировать   правила личной   гигиены;  характеризовать  назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

—   демонстрировать умения чистить зубы, полученные в I классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

—   работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитан­ных рассказов;

—   практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

—   формулировать выводы из изученного материала,

 отвечать на итоговые во­просы и оценивать свои достижения на уроке объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

—   работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила без­опасного поведения в быту,

- моделировать их с помощью условных знаков, уз­навать  («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

—   характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, вос­пламеняющиеся вещества, открытый огонь);

—   запомнить правила предупреждения пожара;

—   моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

—   работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;

—   работать с взрослыми: находить в Интернете информацию о работе по­жарных,

—   характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

—   запомнить правила поведения во время купания;

—   работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;

—   находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Ко­варные двойники»);

—   определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осущест­влять самопроверку;

 —   рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотно­шениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

Общение

—   формулировать понятие «культура общения»;                                                                                                                                                                                                                                                                  

—   обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

—   моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

—   рассказывать о своём  школьном  коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

—   обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

—   формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

—   обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

—   формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

—   моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

—   обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц на­родов России;

—   обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

—   обсуждать правила поведения за столом;

—   моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

 —   формулировать правила этикета в гостях;

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и фор­мулировать их, возражая Советам Попугая;

—   обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе

—   формулировать выводы из изученного материала.

Путешествия

- сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

 —   различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

—   работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны гори­зонта,

 моделировать стороны горизонта; —   анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса,

формулировать вывод о форме Земли;

—   сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных при­знаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

—   работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопро­верку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

—   описывать   красоту   гор   (на   основе   фотографий   в   учебнике,   рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений);

—   работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;

-   работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе-

-   моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

—   работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе фиксиро­вать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»)  со­ставлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»

—   работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с место­положением их на физической карте России,

 обозначать их фишками с соответству­ющими номерами;

осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);

—   учиться правильно, показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

-    в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-   составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

-   презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);

—   оценивать достижения свои и товарищей;

—   оформлять стенд «Города России»

—   обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

—   работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечатель­ности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнитель­ной литературы  информацию о достопримечательностях  Кремля  и готовить сообщения по предложенному плану;

—   читать текст учебника,

находить в нём сведения из истории Кремля в соот­ветствии с предложенными вопросами;

сопоставлять современный облик Крем­ля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;

—    рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и сво­им  впечатлениям, 

описывать достопримечательности   Красной   площади по фотографиям;

—   находить Санкт-Петербург на карте России;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга,

находить на нём достопримечательности города;

—    работать   в   паре:   соотносить  фотографии  достопримечательностей Санкт-Петербурга  с   собственными   наблюдениями,  

отмечать   фишками знакомые объекты,

—   сравнивать физическую и политическую карты мира;

—   находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

РАЗДЕЛ II

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

·         находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

·         называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

·         различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

·         приводить примеры народов России;

·         сравнивать город и село, городской и сельский дома;

·         различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

·         оценивать отношение людей к окружающему миру;

·         различать объекты и явления неживой и живой природы;

·         находить связи в природе, между природой и человеком;

·         проводить наблюдения и ставить опыты;

·         измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

·         определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

·         сравнивать объекты природы, делить их на группы;

·         ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

·         находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

·         соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

·         различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

·         прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

·         узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

·         различать виды транспорта;

·         приводить примеры учреждений культуры и образования;

·         определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

·         различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

·         правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

·         соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

·         различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

·         соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

·         правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

·         оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

·         приводить примеры семейных традиций;

·         соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

·         различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

·         ориентироваться на местности разными способами;

·         различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

·         различать водные объекты, узнавать их по описанию;

·         читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

·         находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

·         различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

РАЗДЕЛ III

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-во уроков	Дата проведения		Примечание
			По плану	Фактически
Где мы живём?
1.	Родная страна.	1	2.09
2.	Город и село. Проект. Родной город	1	5.09
3.	Природа и рукотворный мир	1	9.09
4.	Обобщение по теме  «Где мы живём». Тест	1	12.09
Природа
5.	Неживая и живая  природа	1	16.09
6.	Явления природы. Практическая  работа. Как измеряют температуру? ТБ	1	19.09
7.	Что такое погода	1	23.09
8.	Неживая природа осенью.  Экскурсия	1	26.09
9.	Живая природа осенью	1	30.09
10.	Звёздное небо	1	3.10
11.	Заглянем в кладовые Земли.  Практическая  работа . ТБ	1	7.10
12.	Про воздух…	1	10.10
13.	Вода в жизни человека	1	14.10
14.	Какие бывают растения? Практическая  работа. Распознавание деревьев, кустарников и трав. ТБ	1	17.10
15.	Какие бывают животные. Тест	1	21.10
16.	Невидимые нити. Связь живой и неживой природы.	1	24.10
17.	Дикорастущие и культурные растения. Практическая  работа Распознавание дикорастущих и культурных растений. ТБ	1	28.10
18.	Дикие и домашние животные	1	7.11
19.	Комнатные растения.  Практическая работа. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями. ТБ	1	11.11
20.	Животные живого уголка	1	14.11
21.	Про кошек и собак	1	18.11
22.	Красная книга	1	21.11
23.	Будь природе другом. Проект. Красная книга	1	25.11
24.	Обобщение знаний по теме «Природа» Тест	1	28.11
Жизнь города и села
25.	Что такое экономика	1	2.12
26.	Из чего что сделано. Практическая работа. ТБ	1	5.12
27.	Как построить дом	1	9.12
28.	Какой бывает транспорт	1	12.12
29.	Культура и образование	1	16.12
30.	Все профессии важны. Проект. Профессии	1	19.12
31.	В гости к зиме. Экскурсия	1	23.12
32.	В гости к зиме	1	26.12
33.	Обобщение знаний по теме «Жизнь города и села». Тест.	1	13.01
Здоровье и безопасность
34.	Строение тела человека	1	16.01
35.	Если хочешь быть здоров	1	20.01
36.	Берегись автомобиля!	1	23.01
37.	Школа пешехода	1	27.01
38.	Домашние опасности	1	30.01
39.	Пожар	1	3.02
40.	На воде и в лесу	1	6.02
41.	Опасные незнакомцы	1	10.02
42.	Обобщение знаний по теме «Здоровье и безопасность» Тест	1	13.02
Общение
43.	Наша дружная семья	1	17.02
44.	Проект. Родословная	1	20.02
45.	В школе	1	24.02
46.	Правила вежливости	1	27.02
47.	Ты и твои друзья.  Практическая работа. ТБ	1	3.03
48.	Мы – зрители	1	6.03
49.	Мы – пассажиры	1	10.03
50.	Обобщение знаний по теме «Общение» Тест	1	13.03
Путешествия
51.	Посмотри вокруг	1	17.03
52.	Ориентирование на местности	1	20.03
53.	Ориентирование на местности Практическая работа. ТБ	1	24.03
54.	Формы земной поверхности	1	3.04
55.	Водные богатства. Практическая работа. ТБ	1	7.04
56.	В гости к весне. Экскурсия	1	10.04
57.	В гости к весне	1	14.04
58.	Россия на карте	1	17.04
59.	Проект. Города России	1	21.04
60.	Путешествие по Москве	1	24.04
61.	Московский Кремль	1	28.04
62.	Город на Неве	1	1.05
63.	Путешествие по планете	1	5.05
64.	Путешествие по материкам	1	8.05
65.	Путешествие по материкам	1	12.05
66.	Страны мира. Проект	1	15.05
67.	Обобщение знаний по теме «Путешествия». Тест.	1	19.05
68.	Резервный урок	1	22.05