Адаптированная образовательная программа по математике в 1 классе

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Адаптированная образовательная   программа по математике  разработана  в соответствии с  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

учебного плана МБОУ – Хотимль-Кузменковской СОШ на 2015-2016 учебный год

Учебно –методический комплект

Рабочая программа по математике составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный  класс.  1 – 4 классы», под редакцией  В.В. Воронковой – М.: Просвещение,  2013. (раздел  «Математика»  авторы: М.Н. Перова,  В.В. Эк).

       Учебники:

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2013

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть2 – М.: Просвещение, 2013

    Рабочие тетради:

 М.Н.Перова И.М.Яковлева Рабочая тетрадь по математике для учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2007

2 Общая характеристика учебного предмета

       Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

       Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

       Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

       Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

       Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

       В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

       Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

       Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

 Основные направления коррекционной работы:

·         развитие зрительного восприятия и узнавания;

·         развитие пространственных представлений и ориентации;

·         развитие основных мыслительных операций;

·         развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·         коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·         обогащение словаря;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Основные  типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и  применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация,  урок-викторина,  урок- подарок от волшебника, уроки –путешествия;

урок работа с условными обозначениями, таблицами и схемами;

выполнение практических работ;

уроки с элементами исследования;

урок –зачет.

Основным типом урока является комбинированный.

Виды и формы организации учебного процесса

коллективная;

фронтальная;

групповая;

индивидуальная работа;

работа в парах.

3.Описание места учебного  предмета, курса  в учебном плане

Рабочая программа рассчитана  в  1  классе на 99 ч, 3 ч в неделю, 33 учебные недели

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

       Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Цели и задачи преподавания предмета «Математика»

Цели:   Подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

         Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Задачи:

1.      Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

2.      Научить читать и записывать числа в пределах 100.

3.      Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

4.      Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;

5.      Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

6.      Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

5. Результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

1.    Ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2.    Развитая мотивация  учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, т

3.    Развитие мыслительной деятельности;

4.    Формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

5.    Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

6.     Формирование способности к эмоциональному вос­приятию учебного материала

Метапредметные:

а) регулятивные универсальные учебные действия:

 определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

б) познавательные универсальные учебные действия:

находить ответы на вопросы ;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

умение высказывать  своё отношение к получаемой информации ;

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

в) коммуникативные универсальные учебные действия:

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя;

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся   1 класса.

Учащиеся должны знать:

- количественные, порядковые числительные в преде­лах 10;

- состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

- линии — прямую, кривую, отрезок;

- единицы (меры)  стоимости, длины, массы,  емкости:  1 к.,  1 р., 1 см,  1 кг,  1 л,

- название, порядок дней недели, количество суток в не­деле.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1, 2,  3,4, 5;       

  - выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10,  опираясь на знание их состава из двух слагаемых, ис­пользовать переместительное свойство сложения: 5 + 3,  3 + 5,

- решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюст­рировать содержание задачи с помощью предметов, их за­местителей, рисунков, составлять задачи по образцу, гото­вому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

- узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

Примечания.

Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1 — 2 единице. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом  пересчитывания  или присчитывания, отсчитывания. Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р. Черчение и измерение отрезков выполняются с помо­щью учителя.

Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.

6. Содержание учебного предмета, курса

    Основное содержание учебного предмета

 1 класс

Пропедевтический период 

ЧИСЛА. ВЕЛИЧИНЫ

·         Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0—9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

·         Число 10. Число и цифра. Десять единиц — 1 десяток.

·         Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

·         Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20 ². Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.

·         Единицы (меры) стоимости — копейка, рубль. Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.

·         Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

·         Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1—2 точки.

·         Единицы (меры) длины — сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.

·         Единицы (меры) массы, емкости — килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л.

·         Единица времени — сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя — семь суток, порядок дней недели.

·         Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

7.    Календарно-тематическое планирование (3 часа в неделю)

№		Тема	Кол-во часов	Дата	Примечание
1 четверть (27ч)
1		Свойства предметов. Предметы, обладающие определёнными свойствами: цвет, форма, размер, назначение.с.5	1
2		Слова: каждый, все, кроме, остальные, другие.5-6	1
3		Круг.с.6-7	1
4		Сравнение предметов по величине: большой-маленький, одинаковые, равные по  величины.с.7-8, 9-10	1
5		Положение предметов в пространстве: слева  - справа. Положение предметов в пространстве: в середине, между с.10-12, 13	1
6		Квадрат. Положение предметов в пространстве: вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.с.13,14-16	1
7		Сравнение двух предметов по размеру: длинный, короткий, равные, одинаковые по длине. Положение предметов в пространстве: внутри – снаружи, в, рядом, около с.17-20	1
8		Треугольник. Сравнение двух предметов по размеру: широкий – узкий, шире -  уже , одинаковой, такой же длины с.20,21	1
9		Положение предметов в пространстве: далеко-близко, дальше-ближе, к, от. здесь, там.с.24	1
10		Прямоугольник. Сравнение двух предметов по размеру: высокий- низкий, выше, ниже, одинаковой, равной, такой же высоты..с.25-27	1
11		Сравнение двух предметов по глубине: глубокий- мелкий, глубже, мельче, одинаковой, такой же глубины. Положение предметов в пространстве: впереди, сзади, перед, за. с.28-30	1
12		Отношение порядка следования: первый - последний, крайний, после, следом, следующий за.с. Сравнение двух предметов по толщине: толстый - тонкий, толще, тоньше, одинаковой, такой же толщины 30,31	1
13		Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день с.33-36	1
14		Сравнение двух предметов по тяжести (весу) : тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести  (весу). с.37-38	1
15		Сравнение двух-трёх предметных совокупностей: много - мало, несколько. Сравнение двух-трёх предметных совокупностей: один-много, ни одного, больше, меньше. с.38,39,40,41	1
16		Временные представления: давно – недавно.  Временные представления: молодой - старый.с.42-43	1
17		Сравнение двух-трёх предметных совокупностей: больше-меньше, столько же, одинаковое (равное) количество. Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых ёмкостях. с.44-47	1
18		Число и цифра 1. Место числа 1 в числовом ряду с.48-50	1
19		Число и цифра 2. Счёт по 1с.51,52	1
20		Состав числа 2. Сравнение числа 1 и 2.	1
21		Количественные, порядковые числительные (один, первый, два, второй).с.55,56	1
22		Установление отношения больше, меньше, равно.с.59,60	1
23		Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки. Часть 2, с.3	1
24		Число и цифра 3.с.63-64	1
25		Место числа 3 в числовом ряду. Счёт по 1 до 3.с.65-66	1
26		Количественные и порядковые числительные (три, третий).с.67-68	1
27		Соотношение количества, числительного, цифры.с.69-70	1
2 четверть (21 ч)
28		Числовой ряд 1, 2, 3.с.71-72	1
29		Состав числа 3. Сравнение чисел. Установление отношений (>, <,=) больше, меньше, равно с.73-75	1
30		Сложение. Знак сложения. Сложение в пределах 3.с.77-78	1
31		Вычитание. Знак вычитания. Сложение и вычитание в пределах 3.с.79-80	1
32		Арифметическая задача.с.81-82	1
33		Составление задач по готовому решению.с.83	1
34		Задачи на нахождение суммы и остатка.с.84, 85	1
35		Число и цифра 4. Состав числа 4. с.85-87	1
36		Место числа 4 в числовом ряду. Сравнение чисел в пределах 4с.89-90	1
37		Установление отношения больше, меньше, равно.с.95-96	1
38-39		Сложение и вычитание в пределах 4.с.97-98, 99-100,101- 102	2
40		Решение задач на нахождение суммы .с.103,104	1
41		Решение задач на нахождение  остатка.с.105	1
42		Число и цифра 5.с.107-108	1
43		Место числа 5 в числовом ряду. Счёт по 1 до 5.с.109-110	1
44		Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.с.111-112,  113-114	1
45		Состав числа 5.с. 115-116, 117-118	1
46		Таблицы состава чисел в пределах 2-5. Использование таблиц состава чисел при выполнении действия вычитания. с.121-122, 123	1
47		Приёмы сложения в пределах 5.с.124, 125	1
48		Приёмы вычитания в пределах 5.с126,127	1
3 четверть (27 ч)
49		Точка, линии. Число и цифра 0. с.3-4, 5	1
50		Сложение и вычитание в пределах 5.с.7, 8.	1
51		Задачи на нахождение суммы и остатка. с. 9,10	1
52		Число и цифра 6. с.11-12	1
53		Место числа 6 в числовом ряду. Счёт по 1 и равными группами по 2, 3 до 6.с.13-14	1
54		Сравнение чисел. Установление отношений больше, меньше, равно.с.15-16-17	1
55		Состав числа 6 из двух слагаемых .с.18-19-20	1
56		Приёмы сложения в пределах 6.с.23-24,25	1
57		Приёмы  вычитания в пределах 6.с. 26, 27-28	1
58		Построение прямой линии через одну точку, две точки. с.28-30	1
59		Число и цифра 7.с.30-31	1
60		Место числа 7 в числовом ряду. Счёт по 1 до 7 (счёт предметов и отвлечённый счёт).с.32-33, 34-35	1
61		Таблица состава числа 7 из двух слагаемых.с.36-37, 38-39	1
62		Использование таблицы состава чисел при выполнении действия вычитания.с.40-41	1
63		Приёмы сложения  в пределах 7.42, 43	1
64-65		Приёмы вычитания в пределах в7.с.44, 45-46	2
66		Сутки, неделя. с.46, 47	1
67		Прямая и отрезок. Длина отрезка.  с.48-49	1
68		Число и цифра 8.с.50-51	1
69		Место числа 8 в числовом ряду.с.52-53	1
70		Счёт по 1 и равными группами по 2, 4 до 8.с.54-55,56-57	1
71		Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.с.58-59, 60	1
72		Таблица состава числа 8 из двух слагаемых.с.61, 62-63	1
73		Приёмы сложения в пределах 8.с.64-65, 66- 67	1
74		Приёмы  вычитания в пределах 8.с.66, 67	1
75		Построение треугольника, квадрата, прямоугольника. с 68	1
4 четверть (24 ч)
76	Число и цифра 9. Место числа 9 в числовом ряду с.69-70		1
77	Счёт по 1 и равными группами по 3 до 9.с.73-74		1
78	Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.с.75-76; 82		1
79	Таблица состава числа 9 из двух слагаемых.с.77-78; 83		1
80	Приёмы сложения и вычитания в пределах 9.с.79-82; 82-83		1
81	Мера длины-сантиметр. с.82-84		1
82	Число и цифра 10. Десять единиц – 1 десяток. Место числа 10 в числовом ряду с.84-85		1
83	Счёт по 1 и равными группами по 2, 5 до 10.с.88-89		1
84	Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.с.90, 91		1
85	Таблица состава числа 10 из двух слагаемых.с.92, 93		1
86	Приёмы сложения в пределах 10.с.94		1
87	Приёмы вычитания в пределах 10.с. 95		1
88	Меры стоимости.с.97-98, 124		1
89	Мера массы - килограмм. Мера ёмкости – литр.с.100-101, 126-127		1
90	Второй десяток. Число 11.с.102-103		1
91	Число 12 Число 13  с.104- 105.		1
92	Число 14 с. 108- 109.		1
93	Число 15 с. 110- 111.		1
94	Число 16 с. 112- 113.		1
95	Число 17 с. 114- 115.		1
96	Число 18 с. 116- 117.		1
97	Число 19 с. 118- 119.		1
98	Число 20 с. 120- 121, 122-123.		1
99	Контрольная работа		1

8.      Материально-техническое   обеспечение образовательного процесса

Пучки палочек.

Счеты.

Счетный материал.

Дидактический материал.

Магнитные числа.

Методические пособия для учителя.

-  «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный  класс.  1 – 4 классы», под редакцией  В.В. Воронковой – М.: Просвещение,  2013.

       Учебники:

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Часть1 – М.: Просвещение, 2013

Т.В. Алышева Математика. 1 класс . Учебник для 1 класса специальных (коррекционных

Оборудование класса

Ø  Шкафы – 3 штуки.

Ø  Столы ученические – 3 штук.

Ø  Стулья ученические – 6 штук.

Ø  Стол учителя – 1 штука.

Ø  Стул мягкий – 1 штука.

Ø  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Информационное  обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

Учительский портал  http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

 Развитие ребёнка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U

Краткое описание документа:

Адаптированная образовательная программа по математике разработана в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документам. Составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Программа разработана на основе учебника "Алышевой "Математика" в 2 частях, рассчитана на 3 часа в неделю.