|
№
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Дата по плану
|
Дата
по факту
|
Диагностика
|
|
Зазвенел звонок - начался урок (17 часов)
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
- отвечать на
вопросы учителя;
- находить в тексте
ответ на вопрос учителя;
- понимать смысл
прочитанного
- пополнить
словарный запас;
- развивать
диалогическую речь.
- уметь оценивать
поступки героев;
- уметь соотносить
свои поступки с поступками героев;
- совершенствовать
навык беглого, сознательного, выразительного чтения;
- давать полные
ответы на вопросы учителя
|
-осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
-формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
|
-Вслушиваться в слова учителя и других
детей, выполнять правила поведения на уроке.
- Участвовать в беседе.
Пересказывать текст самостоятельно
(достаточный), с помощью учителя (минимальный).
-Анализировать, рассуждать, отвечать на
вопросы, высказывать суждения.
-Слушать и понимать инструкцию учителя
-Активно участвовать в деятельности,
-Контролировать свои действия
|
|
1.
|
Ончилось лето .Н. Саксонская « Осень в школе».
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Прочитай! «Все куда нибудь идут» В.Голявкин.
|
1
|
|
|
|
|
3.
|
В. Берестов « Где лево, где право».
|
1
|
|
|
|
|
4.
|
М. Яснов « Я учусь писать
|
1
|
|
|
|
|
5.
|
В. Драгунский « Школьные слова».
|
1
|
|
|
|
|
6.
|
Л. Толстой « Кукла».
|
1
|
|
|
|
|
7.
|
К. Ушинский «В школе».
|
1
|
|
|
|
|
8.
|
В. Викторов « Мы дежурим».
|
1
|
|
|
|
|
9.
|
В. Голявкин « Про то, для кого Вовка учился».
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Э. Мошковская « Физкультура».
|
1
|
|
|
|
|
11.
|
Р. Сеф « Пятерка».
|
1
|
|
|
|
|
12.
|
К. Ушинский «Каждой вещи свое место».
|
1
|
|
|
|
|
13.
|
М. Юдалевич «Три плюс пять».
|
1
|
|
|
|
|
14.
|
В. Голявкин « Первый урок».
|
1
|
|
|
|
|
15.
|
В. Драгунский « Уроки».
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Г. Мамлин « Давайте складывать слова»
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Проверочная работа «Зазвенел звонок – начался урок».
|
1
|
|
|
Пров раб
|
|
Осенние страницы (10 часов).
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
- знать характерные
признаки осени;
- выразительно,
сознательно читать произведения;
- уметь выделять
главную мысль произведения
- выразительно
читать стихотворения;
- находить юмор в
поступках героев;
- развивать речь
- пополнить
словарный запас;
- развивать
диалогическую речь.
- уметь оценивать
поступки героев;
- уметь соотносить
свои поступки с поступками героев;
- совершенствовать
навык беглого, сознательного, выразительного чтения;
- давать полные
ответы на вопросы учителя
|
-развитие адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-овладение социальнобытовыми умениями,
используемыми в повседневной жизни;
-владение навыками коммуникации и принятыми
ритуалами социального взаимодействия
|
-Контролировать
свои действия
- Работать в
паре, внося необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она
расходится с образцом
-Принимать оценку
деятельности ,
- Оценивать ее с
учетом предложенных критериев.
-Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях
|
|
18
|
Анализ проверочной работы Г. Скребицкий « Художник- осень».
|
1
|
|
|
|
|
19
|
С. Козлов « В эту осень».
|
1
|
|
|
|
|
20
|
М. Ивенсен « Падают, падают листья».
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Н. Сладков « Почему ноябрь пегий».
|
1
|
|
|
|
|
22
|
В.Викторов « Здравствуй, осень»
|
1
|
|
|
|
|
23
|
А. Митяев « В октябре».
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Г. Ладонщиков « Верная примета».
|
1
|
|
|
|
|
25
|
И. Соколов-Микитов « Белки».
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Г. Снегирев « Кто сажает лес».
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Г. Скребицкий « Художник- осень». « Осенние страницы».
|
1
|
|
|
|
|
Сказка за сказкой. (8 часов)
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
Обучающиеся должны уметь:
- на основе сказок давать характеристику героям;
- учиться инсценировать сказку;
- пополнить словарный запас;
- совершенствовать технику чтения;
- учиться пересказу
- отвечать на вопросы учителя;
- находить в тексте ответ на вопрос учителя;
- понимать смысл прочитанного
|
-принятие и освоение социальной роли
обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
-формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
-Вслушиваться в слова учителя и других
детей, выполнять правила поведения на уроке.
- Участвовать в беседе.
Пересказывать текст самостоятельно
(достаточный), с помощью учителя (минимальный).
-Анализировать, рассуждать, отвечать на
вопросы, высказывать суждения.
-Слушать и понимать инструкцию учителя
-Активно участвовать в деятельности,
-Контролировать
свои действия
|
|
28
|
Русская народная сказка « Вершки и корешки».
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Русская народная сказка « Лиса и кувшин».
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Русская народная сказка « Рак и Лиса».
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Русская народная сказка « Старик и два медвежонка».
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Ингушская сказка « Заяц и черепаха»
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Румынская сказка « Волк и лошадь».
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Японская сказка « Добрый крестьянин».
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Проверочная работа: «Сказка за сказкой».
|
1
|
|
|
Пров.раб
|
|
Мир животных (22 часов).
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
Обучающиеся должны:
- понимать
прочитанный текст;
- отвечать на
вопросы по тексту и по иллюстрациям;
- пересказывать
прочитанный текст
. - расширять
кругозор;
- видеть красоту
родной природы.
- пополнить словарный
запас;
- развивать
диалогическую речь.
- уметь оценивать
поступки героев;
- уметь соотносить
свои поступки с поступками героев;
- совершенствовать
навык беглого, сознательного, выразительного чтения;,
- эстетически
воспринимать окружающую действительность;
- заботиться о
братьях наших меньших
|
-принятие и освоение социальной роли
обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
-формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
-развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других
|
-Контролировать свои действия
- Работать в паре, внося необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом
-Принимать оценку деятельности ,
- Оценивать ее с учетом предложенных
критериев.
-Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях
|
|
36
|
Анализ проверочной работы Р. Сеф « Кто любит собак».
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Английская народная сказка « Барашек».
|
1
|
|
|
|
|
38
|
А. Введенский « Загадка».
|
1
|
|
|
|
|
39
|
В. Лифшиц « Кролик».
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Ю. Коринец « Лапки».
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Е. Благинина « Котенок».
|
1
|
|
|
|
|
42
|
А. Барто « Собака».
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Е. Чарушин « Еж».
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Я. Агафарова «Живой букет»
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Г. Снегирев « Медвежонок».
|
2
|
|
|
|
|
46
|
И. Соколов- Микитов «Лисья нора».
|
1
|
|
|
|
|
47
|
С.Черный « Кто?»
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Г. Снегирев «Бобренок».
|
2
|
|
|
|
|
49
|
С. Маршак «Детский дом
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Р. Зеленая, С. Иванов «Животные»
|
2
|
|
|
|
|
51
|
Р. Зеленая, С. Иванов «Животные» С. Маршак «Детский дом»
|
1
|
|
|
|
|
52
|
И. Соколов-Микитов «Соловей»
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Г. Снегирев «Ворон»
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Г. Ладонщиков «Спор на скворечне»
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Н. Сладков «Пылесос»
|
1
|
|
|
|
|
56
|
В. Голявкин «Птичка»
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Проверочная работа. «Птицы – наши друзья»
|
1
|
|
|
Пров раб
|
|
Зимние страницы. (17 часа).
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
Обучающиеся должны:
- знать характерные
признаки зимы;
- понимать
прочитанный текст;
- отвечать на
вопросы по тексту и по иллюстрациям;
- пересказывать
прочитанный текст
- отвечать на
вопросы учителя;
- находить в тексте
ответ на вопрос учителя;
- понимать смысл
прочитанного
- знать наизусть 2
стихотворения;
- расширять
кругозор;
- испытывать
патриотические чувства к своей родине;
- видеть красоту
родной природы
|
-осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
-формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
-развитие адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
|
--Вслушиваться в слова учителя и других
детей, выполнять правила поведения на уроке.
- Участвовать в беседе.
Пересказывать текст самостоятельно
(достаточный), с помощью учителя (минимальный).
-Анализировать, рассуждать, отвечать на
вопросы, высказывать суждения.
-Слушать и понимать инструкцию учителя
-Активно участвовать в деятельности,
-Контролировать
свои действия
|
|
58
|
Анализ проверочной работы. Н. Егоров « По ягоды на лыжах»
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Л. Воронкова « Снег идет»
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Л. Наппельбаум « Озорные снежинки»
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Е. Кузнецова « Семка и мороз»
|
1
|
|
|
|
|
62
|
С. Маршак « Белая страница»
|
1
|
|
|
|
|
63
|
В. Бианки « Книга зимы»
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Д. Хармс « Что это было?»
|
1
|
|
|
|
|
65
|
В. Сухомлинский « Зайчик и рябина»
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Н. Сладков « Зимний запас»
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Г. Ладонщиков « Наши друзья»
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Б. Брехт « Зимний разговор через форточку»
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Н. Плавильщиков « Храбрая птица»
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Е. Махалова « Что такое Новый год?»
|
1
|
|
|
|
|
71
|
Ю. Кушак « Ночное приключение»
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Л. Сергеев « Снеговики»
|
2
|
|
|
|
|
73
|
Е. Благинина « Зимние загадки»
|
1
|
|
|
|
|
74
|
Проверочная работа. « Зимние страницы».
|
1
|
|
|
Пров. Раб.
|
|
Все мы сделаем сами и своими руками (16
часов).
|
|
Планируемые результаты
|
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
Обучающиеся должны:
- совершенствовать
навык беглого чтения;
- развивать устную
речь в процессе пересказа;
- развивать интерес
к труду, к людям труда;
- испытывать
желание трудиться, помогать старшим:
- соблюдать
правила этикета;
- пополнить
словарный запас;
- развивать
диалогическую речь.
- уметь оценивать
поступки героев;
- уметь соотносить
свои поступки с поступками героев;
- совершенствовать
навык беглого, сознательного, выразительного чтения;
- давать полные
ответы на вопросы учителя.
|
-осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
-формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
|
-Контролировать свои действия
- Работать в паре, внося необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом
-Принимать оценку деятельности ,
- Оценивать ее с учетом предложенных
критериев.
-Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
75
|
Анализ проверочной работы. Немецкая народная
песенка « Знают мамы, знают дети»
|
1
|
|
|
|
|
76
|
А. Гарф « Вот какие наши руки»
|
1
|
|
|
|
|
77
|
В. Голышкин « Белоручки»
|
1
|
|
|
|
|
78
|
В. Осеева « Своими руками»
|
1
|
|
|
|
|
79
|
М. Коцюбинский « Десять помощников»
|
1
|
|
|
|
|
80
|
Е. Пермяк « Первая рыбка»
|
1
|
|
|
|
|
81
|
Г. Ладонщиков « Кукла и Катя»
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Е. Серова « Разговор о технике»
|
1
|
|
|
|
|
83
|
И. Мазнин « Странное дело»
|
1
|
|
|
|
|
84
|
П. Тихонов « Вкусный пирог»
|
2
|
|
|
|
|
85
|
Г. Глушнев « Мы вдвоем»
|
1
|
|
|
|
|
86
|
В. Голявкин « Подходящая вещь»
|
1
|
|
|
|
|
87
|
М. Глазков « Танечка-хозяйка»
|
1
|
|
|
|
|
88
|
М. Моисеева « Доктор Петрова»
|
1
|
|
|
|
|
89
|
Е. Пермяк « Мамина работа»
|
2
|
|
|
|
|
90
|
Проверочная работа « Все мы сделаем сами и своими руками»
|
1
|
|
|
Пров. раб.
|
|
Буду делать хорошо и не буду плохо.(17 часов).
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
Обучающиеся должны:
- соблюдать
правила этикета;
- пополнить
словарный запас;
- развивать
диалогическую речь
. - уметь оценивать
поступки героев;
- уметь соотносить
свои поступки с поступками героев;
- совершенствовать
навык беглого, сознательного, выразительного чтения;
- давать полные
ответы на вопросы учителя.
- выразительно
читать стихотворения;
- находить юмор в
поступках героев;
- развивать речь
|
-осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
-формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
-развитие адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-овладение начальными навыками адаптации в
динамич
|
-Вслушиваться в слова учителя и других
детей, выполнять правила поведения на уроке.
- Участвовать в беседе.
Пересказывать текст самостоятельно
(достаточный), с помощью учителя (минимальный).
-Анализировать, рассуждать, отвечать на
вопросы, высказывать суждения.
-Слушать и понимать инструкцию учителя
-Активно участвовать в деятельности,
-Контролировать
свои действия
|
|
91
|
Анализ проверочной работы. А. Кузнецова «
Подружки»
|
1
|
|
|
|
|
92
|
А. Барто « Рыцари»
|
1
|
|
|
|
|
93
|
Н. Сладков « Жалейкин и пруд»
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история»
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Т. Пономарева « Хитрое яблоко»
|
1
|
|
|
|
|
96
|
М. Пляцковский « Урок дружбы».
|
1
|
|
|
|
|
97
|
В. Хомченко « Яблоко»
|
1
|
|
|
|
|
98
|
В. Карасева « Про Людочку»
|
1
|
|
|
|
|
99
|
Р. Баумволь «Никто не мешает»
|
1
|
|
|
|
|
100
|
С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»
|
1
|
|
|
|
|
101
|
Н. Красильников «Доброе утро»
|
1
|
|
|
|
|
102
|
Л. Каминский «Как Маша яблоко ела»
|
1
|
|
|
|
|
103
|
В. Голышкин «Удивительное превращение»
|
1
|
|
|
|
|
104
|
А. Седугин «Брысь, шапочка»
|
1
|
|
|
|
|
105
|
С. Маршак «Песенка о вежливости»
|
1
|
|
|
|
|
106
|
Я. Пинясов «Кто грамотней»
|
1
|
|
|
|
|
107
|
Проверочная работа: «Ежели вы вежливы»
|
1
|
|
|
Пров раб
|
|
Весенние страницы. (18 часов).
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
Обучающиеся должны:
- знать
характерные признаки весны;
- знать наизусть 2
стихотворения;
- расширять
кругозор;
- испытывать
патриотические чувства к своей родине;
- видеть красоту
родной природы
|
-принятие и освоение социальной роли
обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
-формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
-развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
-Контролировать свои
действия
- Работать в паре, внося необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом
-Принимать оценку деятельности ,
- Оценивать ее с учетом предложенных
критериев.
-Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях
|
|
108
|
Анализ проверочной работы. Л. Модзалевский
«Появление весны»
|
1
|
|
|
|
|
109
|
И. Соколов-Микитов « Весна-красна»
|
1
|
|
|
|
|
110
|
Ю. Коринец « Март»
|
1
|
|
|
|
|
111
|
Л. Барбас « Поздравление»
|
1
|
|
|
|
|
112
|
М. Пляцковский « Сосульки»
|
1
|
|
|
|
|
113
|
М. Борисова « Песенка капели»
|
1
|
|
|
|
|
114
|
Г. Скребицкий « Художник-Весна»
|
1
|
|
|
|
|
115
|
Е. Серова «Подснежник»
|
1
|
|
|
|
|
116
|
Ю. Коваль «Белое и желтое»
|
1
|
|
|
|
|
117
|
З. Александрова «Салют весне»
|
1
|
|
|
|
|
118
|
Н. Сладков «Любитель цветов»
|
1
|
|
|
|
|
119
|
В. Хомченко «Терем-рукавица»
|
2
|
|
|
|
|
120
|
Г. Виеру «Девятое мая»
|
1
|
|
|
|
|
121
|
Л. Кассиль «Никто не знает, но помнят все»
|
1
|
|
|
|
|
122
|
Т. Белозеров «Майский праздник»
|
1
|
|
|
|
|
123
|
Т. Белозеров «Майский праздник»
|
1
|
|
|
|
|
124
|
П. Воронько «Лучше нет родного края»
|
1
|
|
|
|
|
125
|
Проверочная работа. «Весенние страницы».
|
1
|
|
|
Пров раб
|
|
Посмеемся, улыбнемся (15 часов).
|
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
- выразительно читать стихотворения;
- находить юмор в поступках героев;
- развивать речь
- отвечать на вопросы учителя;
- находить в тексте ответ на вопрос учителя;
- понимать смысл прочитанного
|
-осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
-формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
|
-Вслушиваться в слова учителя и других
детей, выполнять правила поведения на уроке.
- Участвовать в беседе.
Пересказывать текст самостоятельно
(достаточный), с помощью учителя (минимальный).
-Анализировать, рассуждать, отвечать на
вопросы, высказывать суждения.
-Слушать и понимать инструкцию учителя
-Активно участвовать в деятельности,
-Контролировать свои действия
|
|
126
|
Анализ проверочной работы О. Григорьев «Повар»
|
1
|
|
|
|
|
127
|
Э. Успенский «Память»
|
1
|
|
|
|
|
128
|
Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»
|
1
|
|
|
|
|
129
|
Л. Пантелеев «Как поросенок говорить
научился»
|
1
|
|
|
|
|
130
|
Ю. Кушак «Банька»
|
1
|
|
|
|
|
131
|
Л. Каминский «Как котенок Яша учился
рисовать»
|
1
|
|
|
|
|
132
|
В. Лапшин «Познакомился»
|
1
|
|
|
|
|
133
|
Г. Чичинадзе “Отвечайте, правда ли?”
|
1
|
|
|
|
|
134
|
Проверочная работа :«Посмеемся, улыбнемся»
|
1
|
|
|
Провер.
раб
|
|
135
|
Анализ проверочной работы Е. Трутнева
«Земляника»
|
1
|
|
|
|
|
136
|
К. Ушинский «Солнце и радуга»
|
1
|
|
|
|
|
137
|
Л. Мануш «Мост», А. Седугин «Шмель и Миша»
|
1
|
|
|
|
|
138
|
Проверочная работа «Посмеёмся, улыбнёмся»
|
1
|
|
|
|
|
139
|
Анализ проверочной работы. В. Хомченко
«Гнездо в траве»
|
1
|
|
|
|
|
140
|
Л. Фадеева «Каникулы»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.