Адаптированная рабочая программа учебного предмета "Математика" (3 класс)

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» для обучающихся 3 класса с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена с учётом Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант), на основе Комплекта примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам по адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся 3 класса c умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Цели:

- развитие речевой коммуникации учащихся с интеллектуальной недостаточностью как способности использовать вербальные и невербальные средства для общения с окружающими людьми в различных ситуациях.

Задачи:

-способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся;

-корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;

-формировать выразительную сторону речи;

-учить строить устные связные высказывания;

-воспитывать культуру речевого общения.

Общая характеристика учебного предмета.

Аудирование и понимание речи. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчёт о выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители.

Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде. Соотнесение речи и изображения (выбор

картинки, соответствующей слову, предложению). Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений. Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудио- носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.

Дикция и выразительность речи. Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и др.). Условные знаки в общении людей. Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио. Виртуальное общение. Общение в социальных сетях. Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.

Организация речевого общения

Базовые формулы речевого общения

Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции и др.). Специфика половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тётенька, девушка, мужчина и др.). Вступление в речевой контакт с незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста...»). Обращение в письме, в поздравительной открытке.

Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут ...», «Меня зовут ..., а тебя?». Формулы «Это ...», «Познакомься пожалуйста, это ...». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.

Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные разговорные формулы «привет», «салют», «счастливо», «пока». Грубые (фамильярные) формулы «здорово», «бывай», «чао» и др. (в зависимости от условий школы). Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращении.

Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как дела?», «Как живёшь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при прощании «Приходи(те) ещё», «Заходи(те», «Звони(те)».

Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.

Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с ...», «Поздравляю с праздником ...» и их развёртывание с помощью обращения по имени и отчеству.

Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы «Желаю тебе ...», «Желаю Вам ...», «Я хочу пожелать ...». Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.

Поздравительные открытки.

Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе ...» и др. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.

Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой ...», «Как хорошо ты ...», «Как красиво!» и др.

Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к телефону («Позовите пожалуйста ...», «Попросите пожалуйста...», «Можно попросить (позвать)...»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные реплики адресата «алло», «да», «Я слушаю».

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.

Организация образовательного процесса

Технологии, используемые в образовательном процессе

В основе методики преподавания предмета «Речевая практика» лежит   системно-деятельностный подход, технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала, технологии проблемного обучения с целью развития творческих способностей, личностно ориентированные технологии, индивидуализация обучения, ИКТ.

Формы организации образовательного процесса:

-Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

-словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

-наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

-практический метод (упражнения, практическая работа);

-репродуктивный метод (работа по алгоритму);

-коллективный, индивидуальный;

-творческий метод;

                                          Место учебного предмета

Программа рассчитана на 68 часов (2часа в неделю, 34 учебные недели).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела	Всего часов
1	Снова в школу!	4
2	Мы собрались поиграть.	4
3	В библиотеке.	4
4	На приеме у врача.	3
5	«Лисичка со скалочкой»	3
6	Сказки про Машу	4
7	Отправляюсь в магазин.	4
8	Телефонный разговор.	4
9	Новогодние поздравления	2
10	Я – зритель.	4
11	Какая сегодня погода?	4
12	«Снегурочка»	4
13	Весенние поздравления	4
14	Готовим подарок к празднику	4
15	Веселый праздник	4
16	Учимся понимать животных	4
17	Поздравляем с Днем победы!	4
18	Узнай меня!	4

№	Тема урока	Дата
		план	факт
1	Снова в школу!
2	Снова в школу!
3	Снова в школу!
4	Снова в школу!
5	Мы собрались поиграть.
6	Мы собрались поиграть.
7	Мы собрались поиграть.
8	Мы собрались поиграть.
9	В библиотеке.
10	В библиотеке.
11	В библиотеке.
12	В библиотеке.
13	На приеме у врача.
14	На приеме у врача.
15	На приеме у врача.
16	«Лисичка со скалочкой»
17	«Лисичка со скалочкой»
18	«Лисичка со скалочкой»
19	Сказки про Машу
20	Сказки про Машу
21	Сказки про Машу
22	Сказки про Машу
23	Отправляюсь в магазин.
24	Отправляюсь в магазин.
25	Отправляюсь в магазин.
26	Отправляюсь в магазин.
27	Телефонный разговор.
28	Телефонный разговор.
29	Телефонный разговор.
30	Телефонный разговор.
31	Новогодние поздравления
32	Новогодние поздравления
33	Я – зритель.
34	Я – зритель.
35	Я – зритель.
36	Я – зритель.
37	Какая сегодня погода?
38	Какая сегодня погода?
39	Какая сегодня погода?
40	Какая сегодня погода?
41	«Снегурочка»
42	«Снегурочка»
43	«Снегурочка»
44	«Снегурочка»
45	Весенние поздравления
46	Весенние поздравления
47	Весенние поздравления
48	Весенние поздравления
49	Готовим подарок к празднику
50	Готовим подарок к празднику
51	Готовим подарок к празднику
52	Готовим подарок к празднику
53	Веселый праздник
54	Веселый праздник
55	Веселый праздник
56	Веселый праздник
57	Учимся понимать животных
58	Учимся понимать животных
59	Учимся понимать животных
60	Учимся понимать животных
61	Поздравляем с Днем победы!
62	Поздравляем с Днем победы!
63	Поздравляем с Днем победы!
64	Поздравляем с Днем победы!
65	Узнай меня!
66	Узнай меня!
67	Узнай меня!
68	Узнай меня!

Планируемые результаты:

Достаточный уровень:

понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в записи на магнитофонной ленте;

выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме;

выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа;

участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;

правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения;

сообщать о себе: имя и фамилию, адрес, имена и фамилии своих родственников;

принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам речевых ситуаций;

уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план;

слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание.

Минимальный уровень:

выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

знать свое имя и свою фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя);

участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;

выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя;

 участвовать в беседе;

слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план.

Личностные результаты, ожидаемые после 3 года обучения:

1)Уточнение представлений о праздниках личных и государственных, связанных с историей страны.

2)         Расширение представлений о различных социальных ролях (покупатель, пассажир, пациент и др.), своих и окружающих.

3)         Укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения.

4)         Овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 2 и 3 годов обучения).

5)         Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 2 и 3 годов обучения).

Информационно-образовательный ресурс.

- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями;

- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

- Комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам по адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся 3 класса c умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

Учебно-методический комплекс.

    1.С.В. Комарова. Речевая практика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. - М.: Просвещение.

    2. Речевая практика. Рабочая тетрадь для 3 класса, С.В. Комарова. -    М.,

« Просвещение» .

3. Речевая практика. Методические рекомендации. 1-4 классы: учеб, пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные ощеобразоват. программы / С.В. Комарова - М.: Просвещение.

Лист внесения изменений

№Урока	Название темы	Причина	Дата проведения План/Факт