Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Ах, как нам добрые слова нужны!

Ах, как нам добрые слова нужны!

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта классного часа


Данные об учителе: Сабурова Надежда Леонидовна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с валеологическим направлением» город Можга Удмуртская Республика



Класс 2 «В»

Тема классного часа: «Ах, как добрые слова нам нужны…»

Оборудование: мультимедийная презентация, ноутбук у учителя, проектор, экран, музыкальное сопровождение, карточки для групповой и парной работы.


Цель:

Знакомим школьников:

· с понятием нормы литературного языка, с нарушением норм (ошибками);

· с тем, что нарушение норм литературного языка характеризует уровень культуры человека.

Формируем установку:

· на осознание значения соблюдения норм для успешного общения;

· на отрицательное отношение к вредным привычкам и человеческим порокам.


Познавательные УУД

1. Ориентироваться в своей системе знаний.

2. Осуществлять анализ объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.


Регулятивные УУД

1. Развивать умение высказывать своё предположение.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию, осуществлять волевую саморегуляцию.



Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение договариваться с одноклассниками при совместной работе в парах, в группах.


Личностные результаты

1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

4. Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы


Методические приёмы: беседа, игра, творческие задания (составление памятки, пословиц, работа со стихотворением, словами)








Задания для учащихся,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые УУД

1.Пролог.

Актуализация знаний. Постановка воспитательной задачи.

(2-3 мин)

- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости.

(слайд 1)


- Иногда мы говорим и пишем без ошибок, но нашей речью не всегда бывают окружающие довольны, и мы слышим: «Говори правильно!»


- Что это значит?

- Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем вести разговор?


Сегодня мы поговорим о слове.


Тема нашего классного часа: «Ах, как добрые слова нам нужны!» (слайд 2)

Умение слушать других. (коммуникативные УУД)

Мотивировать интерес к новому (личностные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД)

Определять учебные задачи на основе предложенной информации (регулятивные УУД)

2. Этюд. Осознание проблемы

(5-7 мин.)

Беседа.

Обратите внимание на эпиграф. Эти слова принадлежат древнегреческому философу Сократу: «Заговори, чтобы я тебя узнал…» (слайд 3)

- Что вы думаете по поводу этого высказывания? Как вы его понимаете?

- Речь человека, который говорит четко, правильно, культурно нам понятна и приятна.

- Я предлагаю вам посмотреть эпизод из серии киножурнала «Ералаш» и попробовать ответить на вопрос, который задаёт главный герой сюжета.

Ералаш – «Почему мы так говорим?» (2.38 мин)

- Как вы думаете, почему мужчина не понял своего собеседника, а мальчик – мужчину?

- О чём говорит этот сюжет?

-Мы с вами увидели, что такая речь приводит к непониманию.


- А вы, ребята, используете в своей речи такие слова?


Ориентироваться в своих знаниях (познавательные УУД)


Умение слушать и понимать речь других. Учет разных мнений. (коммуникативные УУД)


Оценивать свои действия (регулятивные УУД)


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

(коммуникативные УУД)



3.Экспликация.

Открытие новых знаний.

(20-25 мин.)

- Ни для кого не секрет, что среди молодых людей есть немало таких, которых без переводчиков точно не поймешь. Это разговорная речь молодежи, используемая в узком кругу, иными словами, жаргон, сленг - искаженный, обедненный, грубый и безобразный заменитель настоящего русского языка.


Работа в группах (3 мин)

- Говорят, что лучшее лекарство от всех болезней – это смех. Вы все читали «Вредные советы» Григория Остера. Я попробовала составить подобные советы для любителей подменять литературный язык жаргонными словами.


- Замените выделенные слова на слова, предложенные для выбора:


Если вы сегодня утром

Не сказали слова «супер»,

Протянув «клешни» к «кормушке»,

Не дожить вам до обеда!

Если «тормоз» ты по жизни,

Чаще сленг используй в речи,

Обрастай, «братан», «хвостами»

На уроках красноречья.

И тогда ты будешь самый

Лучший «чайник» на планете!


Слова для справок: друг, неумеха, руки, здравствуй, глупец, стол обеденный, долг (двойки)


- Что у вас получилось? Стало ли понятнее, о чем хотел сказать автор? Почему?


- Некоторые ученики следят за своей речью в школе. Но стоит им выйти из школы, появляются ненужные слова и даже грубые выражения.


-Вспомните и запишите, какие слова вы употребляете в своей речи, заменяя самые простые слова. (3 мин с проверкой).


Работа в парах. (2 мин)


  1. Хорошо - …

  2. Плохо - …


- А группа гостей наоборот попытается сделать перевод слов.

Базар, надыбать, прикид, прикол, пруха, тормоз, хвост, чайник.


- Что у вас получилось?


- А признаться в любви вы смогли бы, употребляя такие слова? А человеку, которому признаются в высоких чувствах, приятно слышать подобную речь? Почему?


- Вот именно! Вы все правы. Такая речь не может быть объектом для восхищения, подражания. От таких слов веет грубостью. И запас таких слов весьма ограничен, поэтому этот вариант языка не способен «украсить» нашу речь.


Употребление этих слов – это детская болезнь вроде кори или краснухи: когда ею быстро переболеешь в детстве, она не наносит вреда, а если болезнь затягивается на многие годы, и ты болеешь ещё во взрослом возрасте, то страдает литературный язык, а значит, и общая культура человека.


Физкультминутка


- Все вы знаете стихотворение А.С.Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый…» Кто сможет продолжить?


Как говорится, у лукоморья, типа того, что дуб, значит, зеленый,

Такая история, златая, как бы, цепь на дубе том.

Ну-у-у. И днем, и ночью кот, понимаешь, ученый,

Вроде как, ходит, в смысле, по цепи, типа там, кругом.


- Почему, когда вы слушали Сашу, у многих его чтение вызвало улыбку? Что необычного вы заметили?


- Слишком много стало слов-паразитов в нашей речи, и понять друг друга становится все сложнее. Лишние слова - заполнители пауз, сигнализируют о бедном словарном запасе говорящих.

- А представьте себе такую ситуацию. Человеку нужно коротко и ясно изложить свою мысль, а он начинает вставлять лишние слова. Тут не до смеха.

Лишние слова " (А. Хайт) 2.53

- Как видно из этой песенки, употребление в речи лишних слов, слов-паразитов может привести к самым абсурдным последствиям.

- Еще, ребята, хочется поговорить с вами о такой серьезной проблеме в нашей речи, как сквернословие.

- Что же такое сквернословие? Как бы вы сказали?

В словаре Ожегова сказано: «Сквернословие – это речь, наполненная скверными, непристойными словами». Само же слово скверна – это «…нечто гнусное, мерзкое, порочное».

- Так ли опасно распространение сквернословия?

- Сквернословие становится болезнью. Человек уже не может построить элементарное предложение, не употребив плохих слов. Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, сознания.

- Язык — это наше оружие, средство общения, убеждения, языком надо учиться владеть. В скверном слове таится огромная разрушительная сила.

- Русские пословицы и поговорки свидетельствуют о том, что умная беседа, красноречие издавна высоко ценились на Руси. Я предлагаю вам собрать пословицы.

Задание «Составь пословицу» (слайды)

  1. От учтивых слов язык … не отсохнет.

  2. Доброму слову и … кошка рада

  3. Ласковые слова … слаще меда.

  4. Каков голосок – таков и … отголосок.

  5. От пустого слова травинка … не зеленеет.

  6. Доброе слово железные ворота … открывает.

  7. Лишнее слово – себе … вредить.

- О чем все эти пословицы? Что хотел сказать ими народ в назидание потомкам? А зачем нам добрые слова?

- Откуда же тогда появилась привычка выражаться?

- Что нам могут на это ответить наши исследователи-историки?

1. Бранные слова были внесены в нашу речь не монголо-татарами, как утверждают многие, они, к сожалению, имеют исконно русские корни. Сквернословие на Руси во все времена считалось грехом.

2. Те, которые оскверняли себя бранными словами, не имели права заходить в церковь, с ними не садились за общий стол. Считали, что такие люди притягивают беды и несчастья, потому что Бог наказывает их. (Слайд 13)

3. В старину считали, что когда человек говорит плохие слова, от него отлетает ангел. (слайд 14)

4. Все знали, что бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Ругаться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище. (слайд 15)

5. Также нельзя было ругаться в лесу: леший может обидеться, на берегу реки или озера – оскорбится водяной. (слайд 16)

6. Наши предки произносили эти слова, призывая себе на помощь демонов зла. Ведьмы и колдуньи использовали сквернословие в своих наговорах, насылая проклятие. (слайд 17)

Учитель. (слайд 18) Еще при царях Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче услышать бранные слова на улице было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, но и политикой, проводимой государством. По Соборному уложению за использование непотребных слов налагалось жестокое наказание – порка розгами на улице, вплоть до смертной казни.

За нецензурную брань в общественном месте по Уголовному кодексу СССР полагалось 15 суток ареста. Сегодня матом разговаривают школьники, молодые люди, взрослые, мужчины и женщины. Мат доносится с экранов телевизоров.


- Так ли уж безобидна эта вредная привычка? Как вы считаете? Какой вред она может нам принести?

-Что нам на это скажут исследователи – биологи?

1.Самое важное и страшное то, что мат опасен для здоровья. (слайд 19)

Современная медицина утверждает, что осторожное, бережное обращение со словом – необходимый признак здорового образа жизни. В противном случае возникают болезни.

(слайд 20) Чтобы доказать всю опасность сквернословия, ученые провели ряд исследований. В числе первых ученых, которые занимались этим вопросом вплотную, был и доктор биологических наук Иван Борисович Белявский. 17 лет исследований увенчалось настоящим открытием: ученым удалось доказать, что каждое произнесенное нами слово очень отчетливо влияет на наши гены, или продлевая молодость, или приближая старость.

Оказывается, разные слова по-разному заряжены, причем зарядов может быть только два: положительный и отрицательный. Любое негативно сказанное слово идет со знаком «минус».

Учитель. Мат способствует быстрому старению. Уже давно проводятся эксперименты с водой (а мы с вами знаем, что тело человека состоит примерно на 80% из воды). Ученые начали проверять, как влияют слова на воду.

- Какие еще интересные данные удалось узнать нашим ученым-исследователям?

(слайд 21) В XX веке японский ученый Масаро Эмото с помощью новейшего оборудования смог заморозить и сфотографировать воду под микроскопом. То, что он разглядел на молекулярном уровне, его поразило. На фото предстали в основном кристаллы разной формы и четкости – с виду очень похожие на снежинки. (слайд 22) Воде перед заморозкой говорили разные слова на многих языках или воздействовали на нее музыкой. Выяснилось, что форма кристалла отражает удивительные свойства воды.

(слайд 23) Можно сделать вывод, что похвала влияет на воду лучше, чем просьба или требование, а сквернословие не способно породить гармоничную красоту. (слайд 24) Как видим, слова с негативным смыслом даже не образуют форму, а положительно заряженная вода имеет красивые, четкие кристаллы. (слайд 25) Страшно представить, если мысли и слова могут сделать такое с водой, что же тогда они могут сотворить с человеком. Вот почему так мало здоровых людей остается, вот почему болеют дети, чьи родители постоянно ругаются, матерятся.

Употребляя мат в разговоре с друзьями, родными, современные люди, сами того не подозревая, совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на свою голову и на голову своих близких. Количество бранных слов переходит в качество. Вначале у людей появляются мелкие неприятности, затем крупные, потом возникают проблемы со здоровьем и, наконец, ломается сама жизнь.


Осуществлять анализ; строить рассуждения в форме простых суждений. (познавательные УУД)


Умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение работать в группе. (Коммуникативные УУД)


Начинать и заканчивать действие в нужный момент, тормозить ненужные реакции. Умение оценивать свои действия. (регулятивные УУД)


Аргументация своего мнения и позиции при работе в парах, группе.

(Коммуникативные УУД)


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

(познавательные УУД)


Осознание ответственности за общее дело.

(регулятивные УУД)


Способность к решению моральных проблем, оценка своих поступков.

(личностные УУД)



Умение слушать других. (коммуникативные УУД)




Аргументация своего мнения и позиции при работе в парах, группе.

(Коммуникативные УУД)



Ориентироваться в своих знаниях (познавательные УУД)



Критическое осмысление и анализ собственных нравственных взглядов, суждений, оценок.

(личностные УУД)

4.Практикум.

Применение знаний на практике.

(5-7 мин)

- Как же избавиться от столь пагубной привычки?

Свой совет вам предлагает поэт В.Солоухин в следующем стихотворении.

Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души,
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт.
Покуда слово сам не взвесишь –
Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить,
И людям радость отравить,
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздолбить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.

- Я предлагаю вам разработать памятку для ваших друзей, одноклассников, близких «Как избавиться от сквернословия». (слайд 26)

1.Перестать ругаться самому. (слайд 27)

2.Выработать брезгливость и отвращение к сквернословию. ( слайд 28)

3.Читать русскую классическую литературу. Использовать, как можно больше позитивных высказываний. (слайд 29)

4. Научиться позитивным методам расслабления. (слайд 30)

- А как быть с теми, кто сквернословит?

- Мы, конечно, не можем исправить общество в целом, но пресечь сквернословие в семье, в классе можно.

- Как беречь чистоту речи, пока вы учитесь в школе? Надежных рецептов нет. Но, надеемся, наши советы помогут вам сделать свою речь лучше, богаче, чище.

  • Не засоряйте свою речь словами-паразитами. Если в нужный момент не можешь подобрать подходящего слова, лучше высказаться кратко, чем собирать целый букет лишних слов.

  • Не употребляйте в разговоре жаргонные и вульгарные слова. От них наша речь теряет такие качества, как благозвучность, точность, понятность и доступность.


(слайд 31)

Изгоним же, друзья, из нашей речи

Все грубые слова и злое просторечье.

А чистые слова бриллиантом засверкают,

Как капельки росы на солнце засияют.

Пусть радуга-дуга, как символ красоты,

Приносит в нашу речь побольше чистоты.


Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались с вами,

А может, не слова – дела важны?

Дела делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас.

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы!


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

(познавательные УУД)


Осуществлять анализ; строить рассуждения в форме простых суждений. (познавательные УУД)


Способность к решению моральных проблем, оценка своих поступков.

(личностные УУД)


Умение договариваться с одноклассниками при совместной работе в группах.

(коммуникативные УУД)


Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы (личностные УУД)

5.Рефлексия

(5 мин.)

Учитель: У того, кто сквернословит, есть 2 пути: первый – зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения. И, второй путь – путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты. Каждый волен выбирать свой путь, по которому придется идти долго, а пройдя его, нельзя что-то исправить, дополнить, вычеркнуть. Но попытайтесь хотя бы на короткий срок отказаться от бранных слов, вы почувствуете и поймете, что обретаете любовь близких, ясность мыслей и поступков, здоровье, везение и, в конечном итоге, счастье.

А сейчас, ребята, я попрошу вас вспомнить все, о чем мы сегодня говорили, и дополнить предложения:

(слайд 32)


- Я сегодня задумался о….

- Мне сегодня понравилось…

- Я изменил мнение о …


Будьте здоровы!!! Берегите себя и своих близких!!!

И помните:


Чтобы в жизни состояться, матом лучше не ругаться! Ведь сквернословить - это то же самое, что плевать в небо, потому что сквернословие обязательно возвращается к тому, кто сквернословит.

(слайд 33) Помните: Душа словами добрыми жива - не говорите мертвые слова!



Оценивать свои возможности и осуществлять свой выбор (регулятивные УУД)


Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательные УУД)


Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы (личностные УУД)


Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с поставленными задачами

(коммуникативные УУД)






8

Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров104
Номер материала ДБ-032329
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх