Актуальность развития орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.

Актуальность развития орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.

Широкое развитие телекоммуникационных сетей, использование информационных современных  технологий в сфере образования и науки позволяет качественно по-новому рассмотреть процессы содержания форм и методов обучения русскому языку, как наиболее трудоемкой из школьных дисциплин.

Здесь и начинается обучение орфографической зоркости, т.е. умению быстро обнаружить в тексте орфограммы и определить их тип.                                              Уже в первом классе, читая первые слова, ребёнок обращает внимание на то, что произношение слов не совпадает с их написанием. Важно не упустить момент, когда ребёнок впервые задумывается, а почему так происходит?                       Умение  обнаруживать и  умение  распознавать орфограммы являются основополагающими в системе орфографических умений. Общий способ решения орфографической задачи можно представить в следующем виде: произношение слова и распознавание орфограммы - определение места в слове - определение способа проверки – проверка-запись слова - контроль.                                                                                                                                                                                                                       

        Но добиваться того, чтобы перечисленные умения были не только сформированы, но и действительно приобрели обобщенный характер, можно при соблюдении определённых условий. Первым условием можно считать ознакомление младших школьников с понятием «орфограмма». Усвоение этого понятия поможет учащимся осознать системные отношения между разрозненными орфографическими темами, которые изучаются в связи с фонетикой, словообразованием и морфологией.                                                                 Вторым условием формирования орфографической зоркости является усвоение учащимися опознавательных признаков орфограмм и учет этих признаков  на всех этапах изучения орфографических тем.

Формирование орфографической зоркости это трудоемкий процесс, требующий неустанной отработки из года в год, от урока к уроку, от темы к теме.

Наблюдая за работой по орфографии в начальных классах, мы убеждаемся в ограниченности круга слов, предлагаемых на уроках по определенной теме. Наиболее распространенный вид проверки - замена формы единственного числа формой множественного и наоборот. Между тем эффективность орфографических упражнений обеспечивается разнообразием материала для них. При этом важно не только расширить словарь, но и постепенно пополнять его по возрастающей степени трудности. Варьирование словарного материала ведет к разнообразию видов  упражнений, обеспечивает тесную связь с развитием речи учащихся.                         

            В этом плане учителю помогают «Рабочие тетради» на печатной основе. В них очень интересно подобран материал по темам к отдельным урокам. Гораздо шире, чем в учебнике используется словарный материал, что способствует усвоению орфографических и орфоэпических норм русской речи. Для быстрой оценки усвоения учащимися данной темы используются тематические тесты.

Перечисленные приемы и методы целенаправленно помогут ребенку в осмыслении русского языка как предмета, в осознании себя  языковой личностью.