"Аквариум - маленькая искусственная экосистема"

Урок окружающего мира

3-й класс

"Аквариум - маленькая искусственная экосистема"

ОС "Школа-2100".

                                                                                                                                                                                           Учитель: Павлова

 Марина  Михайловна

МБОУ СОШ №12 

г. Октябьский

Тема урока:  Аквариум- маленькая искусственная экосистема.

Цели урока:

• познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума;
• проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы поля;
• развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;
• научить учащихся поддерживать экосистему аквариума;
• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

• схема экосистемы поля, аквариума;
• иллюстрации (аквариумные рыбки, животные, растения);
• учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан);
• медиапроектор;
• презентация;
• карточки с тестом.

План урока:

Этапы урока	Виды и формы работы
1. Орг. момент	Приветствие
2. Проверка знаний учащихся	Блиц-опрос Тест “Экосистема поля” Развитие навыков самоконтроля
3. Проблемная ситуация и актуализация знаний (выход на тему урока)	Блиц-опрос Эвристическая беседа с опорой на личный опыт детей
4. Совместное открытие знаний	Эвристическая беседа с опорой на личный опыт детей. Объяснение нового материала. Работа с учебником. Сообщения детей.
5. Физкультминутка	Комплекс упражнений
6. Этап закрепления изученного	Обучение способам самостоятельного применения знаний Беседа Работа с учебником
7. Подведение итогов	Рефлексия. Составление модели “Экосистема аквариума”
8. Домашнее задание	Дифференциация
9. Релаксация	Просмотр видеофильма

Ход урока.

-Добрый день. Наш первый урок  - окружающий мир.

Тему урока определите позже. Сначала повторим пройденное.

-Назовите одним словом: единство живых организмов и их среды обитания, в котором они  способны совместно  поддерживать круговорот веществ. ( Экосистема)

-Назовите три составляющие экосистемы. ( Вода, почва, воздух)

-Какие три профессии экосистемы вы знаете? Назовите живых участников круговорота веществ. (Производители, потребители, разрушители)

- Подберите пару к этим словам .   ( Потребители, едоки, разрушители, производители,  смотрители, мусорщики, кормильцы).

-Что относится к производителям? (растения)     

Животные.  Используют  в качестве пищи готовые органические вещества.

- Кто относится к потребителям? (животные)

Разнообразные живые организмы. Используют для питания остатки умерших организмов

-Кто относится к разрушителям? (бактерии, черви…)

- Молодцы.  Как вы это усвоили- проверим практически.

- все работают со мной, 4 человека по индивидуальным карточкам

Сова,  мухомор,  берёза,  сосна,  жук- могильщик,  олень,  воробей, бактерии,  дуб,  дождевой червь,  опята , окунь,  водоросли,   карась, улитка- прудовик.

Собрать  карточки

-Вы справились с заданием. А теперь скажите, с какой экосистемой мы познакомились на прошлом уроке? ( С экосистемой поля)

- Экосистема поля относится к природной или искусственной? (К искусственной)

-Почему? ( Создана человеком и не может существовать без него. Человек берёт на себя роль разрушителей, хищника…Круговорот веществ замыкается только с помощью человека!)

- Итак, мы повторили пройденный материал, а сейчас проверить д/з Положите тест перед собой , выделяйте правильный ответ

 ……………………………………………………………………………………………

Тест         Фамилия………………………………………………………..

1 Поле – это …

                   А) природная экосистема;         Б) искусственная экосистема.

2  Культурные растения – это…

                   А) одуванчик, вьюнок, осот;      Б) подсолнечник, рожь, картофель

3 биологическая борьба с вредителями поля – это способ защиты с использованием

                   А)ядохимикатов;     Б) живых помощников

4  Живые помощники защиты растении - это…

                   А)Божья коровка, наездник, жужелица;   Б) капустница, саранча,                                         колорадский жук.

- поменяйтесь  работами. Сейчас их проверим . Карандашом поставьте оценку.

   …………………………………………………………………………………………………

Поднимите руку у кого нет ошибок, у кого одна ошибка……..

- сдадите работы  в конце урока  

- Ребята, каждый человек может создать небольшую экосистему. Для этого не надо быть волшебником. О чём пойдет речь на уроке определите, отгадав загадку.

Этот дом не деревянный, не из камня этот дом.

Он прозрачный, он стеклянный, нет и номера на нём…

И жильцы в нем не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы знаменитые пловцы.

(аквариум)

- К какой экосистеме его можно отнести? ( искусственной) Почему?

-Что можно сказать о его размерах?  ( маленькая)

-Итак, тема нашего урока « Аквариум- маленькая искусственная экосистема»

 ………………………………………………………………………………………….

- А можете сказать что будем изучать на уроке по данной теме? ( Экосистему аквариума, рыбок……)

- А наша цель так и звучит : знакомство с экосистемой аквариума, её особенностями, понять как она существует.

- Чтобы существовала наша маленькая экосистема что нужно?  (Чтобы круговорот                                    веществ был замкнут)

-Молодцы. Это вы знаете.

-Ребята, нам на школьный сайт пришли письма от других детей. Дети просят помочь решить проблемы, связанные с  содержанием аквариума.

- А почему они нам прислали письма? Как вы думаете?  ( потому, что мы изучаем Экосистемы)

-Мы не только изучаем по учебнику, но и получаем  информацию с других  источников, например - посещаем выставки.

 …………………………………………………………………………………………………

Я думаю, мы обязательно справимся.

- Итак, первое письмо.

- Прочитайте                       .(Почему мне приходится постоянно продувать воздух в моём           аквариуме? Почему моей рыбке тяжело дышать?)

Кто сможет ответить, кого не хватает в аквариуме? (не хватает растений,                     мусорщиков)

- Правильно, в аквариуме не хватает растений. Они составляют основу создаваемой экосистемы обеспечивая, производство кислорода ……………………………………………………………………………………………..

 Вот некоторые из них.

            Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных  аквариумах валлеснерия, эхинодорус, элодея.

- Откройте учебник стр. 75. Прочитаем первый абзац.

- Что ещё нового узнали о растениях ? (неправильно все цветковые растения называть водорослями)

-Подведём итог. Мы помогли Полине решить её проблему ? (да)

-Мы не только помогли девочке, но и познакомились с аквариумными растениями.

 …………………………………………………………………………………………………

- Перейдём к следующему письму. (Почему мне одноклассники говорят, что в моём аквариуме  экосистема  незамкнута? Кого  в нём не хватает? )

- Кто сможет ответить на вопрос? ( рыбок)

- Прочитаем второй абзац стр. 75      посадка

- что узнали из этого абзаца?

- Если рыбки из водоёмов тропиков, то - это тепловодные рыбки

           …………………………………………………………………………… ……….

(перечислить рыбок на  слайде)

-В нашем классе есть дети, которые хотят поделиться своими знаниями о рыбках. Давайте послушаем их выступления.    посадка

Меченосцы.

В моём аквариуме обитают меченосцы. Меченосцы своим названием обязаны мечу, на нижнем крае хвостового плавника у самцов, у самочек – меча нет. У них ярко- красная окраска и они просты в содержании и кормлении.

Но следует знать, что самцы меченосцев очень драчливы, и во время драки, ища спасения, они часто выскакивают из аквариума и погибают, поэтому аквариум лучше прикрыть стеклом, особенно когда в него сажают вновь приобретённых рыбок.

оценка

Скалярия.

Мне очень нравится наблюдать за скаляриями. Рыбка эта очень изящная, грациозная, американцы называют её рыбка- ангел. Однако при всём изяществе скалярии  драчливы и пугливы. Если, например, ночью осветить аквариум электрической лампочкой или резко постучать по стенкам аквариума, то рыбка начинает метаться по аквариуму или прячутся в щель  между камнями и могут погибнуть. Но скалярии очень доверчивы к своим хозяевам, которых привыкли видеть каждый день. А видят они прекрасно и сразу подплывают к стеклу. Скалярии любят чистую тёплую воду, поэтому её следует часто менять в аквариуме .

оценка

- Мы познакомились с представителями тепловодных  рыбок,после отдыха  узнаем о холодноводных.

Ф-ка    :  Рыбки плавают в пруду

Я одну из них найду.

     Руки в воду опущу.

Руки в стороны, вперед,

А потом наоборот.

Рыбку к солнцу подниму

И желание шепну.

  ………………………………………………………………………………………….

- о холодноводных рыбках расскажет Катя.    посадка

Предком золотой рыбки является Серебряный карась. А караси живут в умеренном климате.  Впервые одомашнена в Китае, после чего было выведено несколько разнообразных пород золотых рыбок, которые отличаются размерами, формой тела и глаз, а также — окраской.

Важные условия правильного содержания.

*Золотых рыбок лучше всего содержать отдельно от других видов рыб, особенно мелких и быстрых, которые могут перехватывать большую часть корма, а так как   золотые рыбки плохо видят и медлительны, поэтому не успевают брать корм. 

*Драчливых соседей , способных повреждать большие глаза и плавники  лучше отселить.

*При содержании большеглазых рыб не должно быть острых камней, раковин и других предметов, о которые можно пораниться

*Золотым рыбкам вредно находиться в круглом аквариуме: им там мало места для плавания, недостаточно кислорода для дыхания, к тому же от  преломления света выпуклым стеклом они могут ослепнуть.  

*  Если рыбы плавают, подняв рты к поверхности, пытаясь захватить воздух, значит, вода недостаточно насыщена кислородом

*Рыбки обладают довольно острым слухом, воспринимая звуки “ушами”, расположенными внутри головы. Ни в коем случае нельзя стучать по стеклу аквариума.,

- Что узнали о холодноводных рыбках?  Предком был карась)

оценка

- А теперь  вернёмся к письму. Как вы думаете,   помогли  мы  Антону  решить его проблему  с содержанием рыбок?  (да)

-Мы не только  ответили на письмо, но и познакомились с аквариумными рыбками и их особенностями.

- А теперь, используя  полученную  информацию, выполним задание в тетради на  стр.36. задание 5(Н)  Прочитайте.  Выполните задание. Можете пользоваться учебником. Проверим – верхний ряд. посадка

Вывод:

- Какой вывод можно сделать? ( прежде , чем поселить рыбку в аквариум, нужно узнать откуда она родом, климатический пояс).

………………………………………………………………………………………………..

Перейдем к следующему письму  (Меня огорчает, что вода в аквариуме мутнеет, стенки покрываются налётом. Мне часто приходится чистить стёкла Почему так происходит?)

-Давайте поможем Илье. ( нет мусорщиков)

- А кого бы предложили завести Илье вы? ( сомиков, улиток)

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

-Давайте послушаем об одном из этих полезных обитателей. посадка

Сомик.

В моём аквариуме любимой рыбкой является сомик. Эти рыбки по характеру миролюбивы, выбирают в аквариуме слабо освещённые места и целыми днями роются в грунте, разыскивая остатки корма. Сомики- настоящие «мусорщики», а  аквариумисты называют их «санитарами» очищающими аквариум . Как и жители суши сомики дышат воздухом атмосферы. Для этого они изредка высовываются из воды. Оценка

- Что узнали из сообщения Валерии?

- Как вы думаете, смогли  мы ответить   на  письмо Ильи? Станет ли теперь вода в его аквариуме более прозрачная, а стекла чистыми? Что для этого ему нужно?

      ……………………………………………………………………………………………….

- Ребята, кроме рыбок в аквариуме можно содержать и других животных.  Посмотрите, каких представителей вы узнали?

-  О ком вы хотели бы узнать?  А вот и задание для любознательных: Поищите о нём информацию и приготовьте сообщение.

- Скажите, а всех ли  животных можно содержать  вместе с маленькими  рыбками? И объясните почему. ( нет- съедят рыбок)

-А сейчас  применим наши знания на практике. Вот такая жизненная ситуация: вы решили купить понравившеюся рыбку, зверушку или растение для аквариума. Пришли в магазин с приятелем или подругой.

 На парте у вас конверт. Вы достанете изображение  , определите его вид, место или среду обитания, а затем нужно его поселить в один из  аквариумов. Прошу заметить  не все можно купить и поселить в наш аквариум. Вы можете пользоваться источниками информации - учебником, тетрадью. Обсудить между собой  выбор.

 

Проверим совместную работу. Вы справились с заданием. В аквариум не попали растения и животные,  для которых среда обитания  аквариума не подходит.   (можно прикрепить сомика- зебру)

- А теперь повторим и обобщим наши знания.

  …………………………………………………………………………………………………

Почему аквариум называют искусственной экосистемой?

Перечисли всех участников круговорота веществ в аквариуме.

Чем аквариум похож на экосистему поля?

Что является главным в создании аквариума? (знания)

Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно посетить специальные сайты в Интернете).

- Подведём итог урока.

Чего не хватает на нашей модели аквариума?  ( грунта)

У каждого из вас на парте лежит овал-камешек  разного цвета.

Выберите тот, который соответствует вашей работе на уроке, и прикрепите в аквариум на доске

 красный – было интересно и узнали на уроке что-то новое;

 жёлтый – было интересно, но нового ничего не узнали;

 коричневый – было неинтересно.

- Итак,  мы наглядно можем наблюдать мнение каждого ученика .

- И, прежде чем закончить урок , я предлагаю посетить аквариум московского зоопарка.

Урок окончен.

Индивидуальная работа  по карточкам.

1)        Вставь пропущенное слово.

Человек пашет поле. Он в роли ……………………..                    

Человек собирает урожай . Он в роли ……………………….

2)      Составь цепи питания.

а) Дятел, берёза, короед.

 

б) Волк, дуб, жёлудь, кабан.

 

                                                                                                                                                               

Тест для проверки домашнего задания.

Фамилия……………………

1    А)         Б)

2     А)        Б)

3   А)         Б)

4   А)         Б)

Фамилия……………………

1    А)         Б)

2     А)        Б)

3   А)         Б)

4   А)         Б)

Фамилия……………………

1    А)         Б)

2     А)        Б)

3   А)         Б)

4   А)         Б)

Фамилия……………………

1    А)         Б)

2     А)        Б)

3   А)         Б)

4   А)         Б)