Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Аквариум - маленькая искусственная экосистема"

"Аквариум - маленькая искусственная экосистема"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m31903fc7.gifhello_html_65fe2859.gifhello_html_65fe2859.gifhello_html_65fe2859.gifhello_html_me939f2b.gifhello_html_28614872.gifhello_html_28614872.gifhello_html_m5bb7bf6a.gifhello_html_m5bb7bf6a.gifhello_html_me939f2b.gifhello_html_me939f2b.gifhello_html_me939f2b.gifhello_html_me939f2b.gifhello_html_m5bb7bf6a.gifhello_html_m5bb7bf6a.gifhello_html_m5bb7bf6a.gif











Урок окружающего мира

3-й класс

"Аквариум - маленькая искусственная экосистема"





ОС "Школа-2100".





Учитель: Павлова

Марина Михайловна

МБОУ СОШ №12







г. Октябьский



Тема урока: Аквариум- маленькая искусственная экосистема.

Цели урока:

  • познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума;

  • проверить степень усвоения учащимися ранее изученной экосистемы поля;

  • развивать логическое мышление через сравнение и установление причинно – следственных связей;

  • научить учащихся поддерживать экосистему аквариума;

  • воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

  • схема экосистемы поля, аквариума;

  • иллюстрации (аквариумные рыбки, животные, растения);

  • учебник – тетрадь для 3 класса "Обитатели Земли" часть 1 (авт.кол-в. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан);

  • медиапроектор;

  • презентация;

  • карточки с тестом.

План урока:

Этапы урока

Виды и формы работы

1. Орг. момент

Приветствие

2. Проверка знаний учащихся

Блиц-опрос

Тест “Экосистема поля”

Развитие навыков самоконтроля

3. Проблемная ситуация и актуализация знаний (выход на тему урока)

Блиц-опрос

Эвристическая беседа с опорой на личный опыт детей

4. Совместное открытие знаний

Эвристическая беседа с опорой на личный опыт детей.

Объяснение нового материала.

Работа с учебником.

Сообщения детей.

5. Физкультминутка

Комплекс упражнений

6. Этап закрепления изученного

Обучение способам самостоятельного применения знаний

Беседа

Работа с учебником

7. Подведение итогов

Рефлексия.

Составление модели “Экосистема аквариума”

8. Домашнее задание

Дифференциация

9. Релаксация

Просмотр видеофильма

Ход урока.



-Добрый день. Наш первый урок - окружающий мир.

Тему урока определите позже. Сначала повторим пройденное.

-Назовите одним словом: единство живых организмов и их среды обитания, в котором они способны совместно поддерживать круговорот веществ. ( Экосистема)

-Назовите три составляющие экосистемы. ( Вода, почва, воздух)

-Какие три профессии экосистемы вы знаете? Назовите живых участников круговорота веществ. (Производители, потребители, разрушители)

Растения.

Создают органические вещества из неорганических, минеральных веществ.

- Подберите пару к этим словам . ( Потребители, едоки, разрушители, производители, смотрители, мусорщики, кормильцы).



-Что относится к производителям? (растения)

Животные.

Используют в качестве пищи готовые органические вещества.

- Кто относится к потребителям? (животные)

Разнообразные живые организмы.

Используют для питания остатки умерших организмов

-Кто относится к разрушителям? (бактерии, черви…)







- Молодцы. Как вы это усвоили- проверим практически.

- все работают со мной, 4 человека по индивидуальным карточкам

Сова, мухомор, берёза, сосна, жук- могильщик, олень, воробей, бактерии, дуб, дождевой червь, опята , окунь, водоросли, карась, улитка- прудовик.

Собрать карточки

-Вы справились с заданием. А теперь скажите, с какой экосистемой мы познакомились на прошлом уроке? ( С экосистемой поля)

- Экосистема поля относится к природной или искусственной? (К искусственной)

-Почему? ( Создана человеком и не может существовать без него. Человек берёт на себя роль разрушителей, хищника…Круговорот веществ замыкается только с помощью человека!)

- Итак, мы повторили пройденный материал, а сейчас проверить д/з Положите тест перед собой , выделяйте правильный ответ

……………………………………………………………………………………………

Тест Фамилия………………………………………………………..

1 Поле – это …

А) природная экосистема; Б) искусственная экосистема.

2 Культурные растения – это…

А) одуванчик, вьюнок, осот; Б) подсолнечник, рожь, картофель

3 биологическая борьба с вредителями поля – это способ защиты с использованием

А)ядохимикатов; Б) живых помощников

4 Живые помощники защиты растении - это…

А)Божья коровка, наездник, жужелица; Б) капустница, саранча, колорадский жук.


- поменяйтесь работами. Сейчас их проверим . Карандашом поставьте оценку.

…………………………………………………………………………………………………

Поднимите руку у кого нет ошибок, у кого одна ошибка……..


- сдадите работы в конце урока


- Ребята, каждый человек может создать небольшую экосистему. Для этого не надо быть волшебником. О чём пойдет речь на уроке определите, отгадав загадку.


Этот дом не деревянный, не из камня этот дом.

Он прозрачный, он стеклянный, нет и номера на нём…

И жильцы в нем не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы знаменитые пловцы.

(аквариум)

- К какой экосистеме его можно отнести? ( искусственной) Почему?


-Что можно сказать о его размерах? ( маленькая)


-Итак, тема нашего урока « Аквариум- маленькая искусственная экосистема»

………………………………………………………………………………………….

- А можете сказать что будем изучать на уроке по данной теме? ( Экосистему аквариума, рыбок……)


- А наша цель так и звучит : знакомство с экосистемой аквариума, её особенностями, понять как она существует.


- Чтобы существовала наша маленькая экосистема что нужно? (Чтобы круговорот веществ был замкнут)

-Молодцы. Это вы знаете.


-Ребята, нам на школьный сайт пришли письма от других детей. Дети просят помочь решить проблемы, связанные с содержанием аквариума.


- А почему они нам прислали письма? Как вы думаете? ( потому, что мы изучаем Экосистемы)


-Мы не только изучаем по учебнику, но и получаем информацию с других источников, например - посещаем выставки.

…………………………………………………………………………………………………

Я думаю, мы обязательно справимся.


- Итак, первое письмо.

- Прочитайте .(Почему мне приходится постоянно продувать воздух в моём аквариуме? Почему моей рыбке тяжело дышать?)


Кто сможет ответить, кого не хватает в аквариуме? (не хватает растений, мусорщиков)


- Правильно, в аквариуме не хватает растений. Они составляют основу создаваемой экосистемы обеспечивая, производство кислорода ……………………………………………………………………………………………..

Вот некоторые из них.


Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных аквариумах валлеснерия, эхинодорус, элодея.


- Откройте учебник стр. 75. Прочитаем первый абзац.


- Что ещё нового узнали о растениях ? (неправильно все цветковые растения называть водорослями)

-Подведём итог. Мы помогли Полине решить её проблему ? (да)

-Мы не только помогли девочке, но и познакомились с аквариумными растениями.

…………………………………………………………………………………………………

- Перейдём к следующему письму. (Почему мне одноклассники говорят, что в моём аквариуме экосистема незамкнута? Кого в нём не хватает? )

- Кто сможет ответить на вопрос? ( рыбок)

- Прочитаем второй абзац стр. 75 посадка


- что узнали из этого абзаца?


- Если рыбки из водоёмов тропиков, то - это тепловодные рыбки

…………………………………………………………………………… ……….

(перечислить рыбок на слайде)


-В нашем классе есть дети, которые хотят поделиться своими знаниями о рыбках. Давайте послушаем их выступления. посадка


Меченосцы.

В моём аквариуме обитают меченосцы. Меченосцы своим названием обязаны мечу, на нижнем крае хвостового плавника у самцов, у самочек – меча нет. У них ярко- красная окраска и они просты в содержании и кормлении.

Но следует знать, что самцы меченосцев очень драчливы, и во время драки, ища спасения, они часто выскакивают из аквариума и погибают, поэтому аквариум лучше прикрыть стеклом, особенно когда в него сажают вновь приобретённых рыбок.

оценка


Скалярия.

Мне очень нравится наблюдать за скаляриями. Рыбка эта очень изящная, грациозная, американцы называют её рыбка- ангел. Однако при всём изяществе скалярии драчливы и пугливы. Если, например, ночью осветить аквариум электрической лампочкой или резко постучать по стенкам аквариума, то рыбка начинает метаться по аквариуму или прячутся в щель между камнями и могут погибнуть. Но скалярии очень доверчивы к своим хозяевам, которых привыкли видеть каждый день. А видят они прекрасно и сразу подплывают к стеклу. Скалярии любят чистую тёплую воду, поэтому её следует часто менять в аквариуме .

оценка



- Мы познакомились с представителями тепловодных рыбок,после отдыха узнаем о холодноводных.

Ф-ка : Рыбки плавают в пруду

Я одну из них найду.

Руки в воду опущу.

Руки в стороны, вперед,

А потом наоборот.

Рыбку к солнцу подниму

И желание шепну.

………………………………………………………………………………………….

- о холодноводных рыбках расскажет Катя. посадка


Предком золотой рыбки является Серебряный карась. А караси живут в умеренном климате. Впервые одомашнена в Китае, после чего было выведено несколько разнообразных пород золотых рыбок, которые отличаются размерами, формой тела и глаз, а также — окраской.

Важные условия правильного содержания.


*Золотых рыбок лучше всего содержать отдельно от других видов рыб, особенно мелких и быстрых, которые могут перехватывать большую часть корма, а так как золотые рыбки плохо видят и медлительны, поэтому не успевают брать корм.

*Драчливых соседей , способных повреждать большие глаза и плавники лучше отселить.

*При содержании большеглазых рыб не должно быть острых камней, раковин и других предметов, о которые можно пораниться

*Золотым рыбкам вредно находиться в круглом аквариуме: им там мало места для плавания, недостаточно кислорода для дыхания, к тому же от преломления света выпуклым стеклом они могут ослепнуть.  

*  Если рыбы плавают, подняв рты к поверхности, пытаясь захватить воздух, значит, вода недостаточно насыщена кислородом

*Рыбки обладают довольно острым слухом, воспринимая звуки “ушами”, расположенными внутри головы. Ни в коем случае нельзя стучать по стеклу аквариума.,

- Что узнали о холодноводных рыбках? Предком был карась)

оценка


- А теперь вернёмся к письму. Как вы думаете, помогли мы Антону решить его проблему с содержанием рыбок? (да)

-Мы не только ответили на письмо, но и познакомились с аквариумными рыбками и их особенностями.


- А теперь, используя полученную информацию, выполним задание в тетради на стр.36. задание 5(Н) Прочитайте. Выполните задание. Можете пользоваться учебником. Проверим – верхний ряд. посадка

Вывод:

- Какой вывод можно сделать? ( прежде , чем поселить рыбку в аквариум, нужно узнать откуда она родом, климатический пояс).


………………………………………………………………………………………………..


Перейдем к следующему письму (Меня огорчает, что вода в аквариуме мутнеет, стенки покрываются налётом. Мне часто приходится чистить стёкла Почему так происходит?)

-Давайте поможем Илье. ( нет мусорщиков)

- А кого бы предложили завести Илье вы? ( сомиков, улиток)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………


-Давайте послушаем об одном из этих полезных обитателей. посадка

Сомик.

В моём аквариуме любимой рыбкой является сомик. Эти рыбки по характеру миролюбивы, выбирают в аквариуме слабо освещённые места и целыми днями роются в грунте, разыскивая остатки корма. Сомики- настоящие «мусорщики», а аквариумисты называют их «санитарами» очищающими аквариум . Как и жители суши сомики дышат воздухом атмосферы. Для этого они изредка высовываются из воды. Оценка

- Что узнали из сообщения Валерии?


- Как вы думаете, смогли мы ответить на письмо Ильи? Станет ли теперь вода в его аквариуме более прозрачная, а стекла чистыми? Что для этого ему нужно?

……………………………………………………………………………………………….

- Ребята, кроме рыбок в аквариуме можно содержать и других животных. Посмотрите, каких представителей вы узнали?


- О ком вы хотели бы узнать? А вот и задание для любознательных: Поищите о нём информацию и приготовьте сообщение.


- Скажите, а всех ли животных можно содержать вместе с маленькими рыбками? И объясните почему. ( нет- съедят рыбок)


-А сейчас применим наши знания на практике. Вот такая жизненная ситуация: вы решили купить понравившеюся рыбку, зверушку или растение для аквариума. Пришли в магазин с приятелем или подругой.

На парте у вас конверт. Вы достанете изображение , определите его вид, место или среду обитания, а затем нужно его поселить в один из аквариумов. Прошу заметить не все можно купить и поселить в наш аквариум. Вы можете пользоваться источниками информации - учебником, тетрадью. Обсудить между собой выбор.


Тепловодные аквариумные рыбки

Аквариум для животных

Холодноводные аквариумные рыбки







Проверим совместную работу. Вы справились с заданием. В аквариум не попали растения и животные, для которых среда обитания аквариума не подходит. (можно прикрепить сомика- зебру)


- А теперь повторим и обобщим наши знания.

…………………………………………………………………………………………………


Почему аквариум называют искусственной экосистемой?

Перечисли всех участников круговорота веществ в аквариуме.

Чем аквариум похож на экосистему поля?


Что является главным в создании аквариума? (знания)


Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания, терпение, любовь к маленьким друзьям. Если вы всерьез хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, найдите книги об аквариумах и внимательно их прочитайте (можно посетить специальные сайты в Интернете).


- Подведём итог урока.

Чего не хватает на нашей модели аквариума? ( грунта)

У каждого из вас на парте лежит овал-камешек разного цвета.

Выберите тот, который соответствует вашей работе на уроке, и прикрепите в аквариум на доске

красный – было интересно и узнали на уроке что-то новое;

жёлтый – было интересно, но нового ничего не узнали;

коричневый – было неинтересно.


- Итак, мы наглядно можем наблюдать мнение каждого ученика .

- И, прежде чем закончить урок , я предлагаю посетить аквариум московского зоопарка.


Урок окончен.






Индивидуальная работа по карточкам.


  1. Вставь пропущенное слово.


Человек пашет поле. Он в роли ……………………..

Человек собирает урожай . Он в роли ……………………….


  1. Составь цепи питания.

а) Дятел, берёза, короед.




б) Волк, дуб, жёлудь, кабан.







Тест для проверки домашнего задания.


Фамилия……………………


1 А) Б)


2 А) Б)


3 А) Б)

4 А) Б)





Фамилия……………………


1 А) Б)


2 А) Б)


3 А) Б)

4 А) Б)





Фамилия……………………


1 А) Б)


2 А) Б)


3 А) Б)

4 А) Б)







Фамилия……………………


1 А) Б)


2 А) Б)


3 А) Б)

4 А) Б)


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров887
Номер материала ДВ-055831
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх