Алгоритмы письменного деления многозначного числа на трёхзначное число с использованием карточек Учи.ру, 4 класс

Технологическая карта урока по математике в 4 классе.

Название урока, класс.	Алгоритмы письменного деления многозначного числа на трёхзначное число с использованием карточек Учи.ру, 4 класс
Цели:	Формирование умения делить многозначные числа на трёхзначные, когда в записи частного одна, две цифры. Закрепление нумерации многозначных чисел, алгоритма письменного деления на двузначное число.  Развитие коммуникативных  и познавательных способностей.
Планируемые результаты:	Учащиеся научатся составлять алгоритм письменного деления на трёхзначное число, если в записи частного две цифры.
Этап урока	Время (мин.)	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ру
Организационный момент	2	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Настраивает детей на активную работу. Откройте тетради, запишите число.
Актуализация знаний	6	Посмотрите на доску. Вычислите. Кто выполнит - поднимает руку. — Найдите в каждом столбике лишний пример. 35:5 68: 17 72:4 72:9 56:14 72:7 57:3 64: 16 72:3 42:7 90: 1 72:6 (57:3 — двузначное число; 90:18 — в ответе 5; 72: 7 — деление с остатком.)	https://uchebnik.mos.ru/material/app/211472 https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/72130
	4	Геометрический материал 1) Найдите площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 5 см.  (кв. см) 2) Длина стороны квадрата 6 см. Узнайте его площадь.  (кв. см) 3) Длина прямоугольника 9 дм, ширина 7 см. Найди его площадь.  (кв. см) 4) Ширина комнаты 3 м, а длина 500 см. Найди площадь этой комнаты.  (кв. м) 5) Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь?  (кв. см) 6) Ширина стола 12 дм, а его длина 3 м. Найдите его площадь.  (кв. дм) 7) Периметр витрины квадратной формы 32 м. Узнай её площадь.  (кв. м) 8) Длина бассейна 8 м, ширина на 2 м меньше. Найди площадь бассейна.  (кв. м) 9) Длина прямоугольника 10 см, ширина в 2 раза меньше. Найди его площадь.  (кв. см) 10) Периметр поля 22 км, длина 7 км. Найдите площадь поля.  (кв. км)	https://uchebnik.mos.ru/app_player/235840
Самоопределение к деятельности	8	(На доске записаны выражения.) 10 304:322                                24 465:233 31 552:986                                39 729: 123 — Чем похожи эти выражения? (Это частные. Делимые пятизнач­ные, делители трехзначные.) — По какому принципу эти выражения разделены на две группы? (В случае,если учащиеся затрудняются, учитель просит определить число цифр в частном.) — Определите первое неполное делимое. Сколько цифр будет в частном в первом столбике?  Сколько цифр будет в частном во втором столбике? — Для чего нам необходимо определять число цифр в частном? — Сформулируйте задачи урока. (Упражняться в делении на трехзначное число, учиться определять число цифр в частном.)
		Восстановите алгоритм деления многозначного числа на двузначное число. 1. Образуем первое неполное делимое. 2. Определяем число цифр в частном. 3. Разделим неполное делимое на делитель и найдём цифру частного. 4. Умножим цифру частного на делитель. 5. Вычтем из неполного делимого произведение частного и делителя. 6. Если остаток меньше делителя, то образуем следующее неполное делимое. Если остаток больше делителя, вернёмся к шагу №3. 7. Продолжим деление, повторяя шаги с 3 по 6. Рабочий лист Задание 1 152 : 19 = 8 464 : 16 = 29 840 : 35 = 24 8184 : 341 = 24 Какие выражения вызвали затруднение? (Деление на трехзначное число.) Сформулируйте тему урока. (Алгоритмы письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.) Цель урока? (Познакомиться с делением на трёхзначное число и его алгоритмом.) Можно воспользоваться алгоритмом деления многозначного числа на двузначное при делении на трехзначное число? (Да.)	https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view
Введение понятия	4	Просмотр видеофрагмента Работа по учебнику №290 (с. 74). (Коллективное выполнение с комментированием по алгоритму.) №293 (с. 74). — Прочитайте задачу. — Что известно в задаче? (Туристы прошли половину пути и еще 9 км.) — Что сказано об оставшемся пути? (Оставшийся путь тури­сты могут пройти за З ч со скоростью 6 км/ч.) — Покажем это на схематическом чертеже. — Решите задачу самостоятельно. (Самопроверка, самооценка.) Решение 1)6-3= 18 (км) - оставшийся путь; 2)18 + 9 = 27 (км) — половина пути; 3)27 • 2 = 54 (км). Ответ: весь путь составляет 54 км.	https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1103082/view
Работа по теме урока	5	Работа с заданиями от Учи.ру на интерактивной доске Задания 6,7	https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view
Закрепление материала	5	№291 (с. 74). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка.)
Физкультминутка	3
Закрепление материала	4	Теперь  берём планшеты и каждый самостоятельно выполняет задания. Задания:1-вариант- 8(Задание 2 ), 2-вариант-9 (Задание 3) Рабочий лист Задание 2 2428: 607 х (568 + 236): 8 = 402 Рабочий лист Задание 3 Путь от Москвы до Киева составляет 24 910 км, а от Москвы до Обнинска 265 км. Во сколько раз больше путь от Москвы до Киева, чем от Москвы до Обнинска? Решение: 24 910: 265 = 94 (раза) Ответ: в 94 раза больше путь от Москвы до Киева, чем от Москвы до Обнинска.	https://uchebnik.mos.ru/material/app/130379 https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/785442/view https://uchi.ru/teachers/hometasks/new
Подведение итогов урока	3	— Какие вычислительные умения мы закрепляли сегодня на уроке? — Какие задачи мы решали? — Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание	1	Учебник: № 297 (с. 74).	https://uchi.ru/teachers/groups/832020/subjects/1/course_programs/4/lessons/601