Технологическая карта урока математики по теме "Деление на двузначное число" 4 класс

Технологическая карта урока математики в 4 «а» классе. Учитель – Чернышева Елена Владимировна

Тема урока: Деление на двузначное число.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, исследовательская.

Цель: составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Планируемые результаты:

Предметные:  учащиеся научатся выполнять деление трехзначного числа на двузначное по алгоритму, использовать способ подбора пробной цифры частного.

Личностные:  формировать мотивацию к обучению, познанию и саморазвитию; проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей.

Метапредметные:

Познавательные: добывать новые знания и уметь ориентироваться в них, делать выводы в результате мыслительных операций;

Регулятивные: способствовать умению обнаруживать и формулировать учебную проблему,  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;

Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками, определять способы взаимодействия, аргументировать свою позицию, договариваться о правилах работы в группе;

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для работы в группах, смайлики настроений.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
1.      Мотивирование к учебной деятельности. Цель: включение обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Эпиграф урока: «Что знаете полезного, то не забывайте, а чего не знаете, тому учитесь» (Из «Поучения» Владимира Мономаха) Создание положительного эмоционального настроя, мотивации на учебную деятельность.	Проверяют готовность к уроку. Настрой на урок открытия нового знания. Эмоциональная реакция учащихся	Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. ЛичностныеУУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.
2.      Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.       Цель:  повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.	Под руководством учителя воспроизводятся знания, необходимые для построения нового способа действий, активизируются соответствующие мыслительные операции, внимание, память.	В ходе устного счёта и математической разминки осуществляют логические действия, обобщают изученное. Группируют числовые выражения, фиксируют затруднение в индивидуальной деятельности	Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемной ситуации. Регулятивные УУД: уметь соотносить известное и усвоенное с еще неизвестным. Личностные УУД: развитие познавательного интереса.
3.      Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднения, выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.	Предлагается задание, требующее нового способа действия. - Где возникло затруднение? - Почему оно возникло? - Итак, какова тема и цель урока?	Соотносят свои действия с используемым способом, а затем выявляют и фиксируют в речи причину затруднения (недостаточность знаний для решения исходной задачи)                               Формулируют тему и цель урока, ставят учебные задачи	Познавательные УУД: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание.                   Регулятивные УУД: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Личностные УУД: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивов.
4.      Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.	Руководит деятельностью учащихся с помощью подводящего диалога.	Ставят цель- устранение возникшего затруднения, выбирают способ достижения цели и определяют средства. (Составляют алгоритм, анализируют, обсуждают, сравнивают с алгоритмом деления на числа, оканчивающиеся нулями)	Познавательные УУД: умение выполнять учебные действия. Регулятивные УУД: планирование своей деятельности, осуществление контроля. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Личностные УУД: устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
5.       Первичное закрепление Цель: проговаривание нового знания, усвоение нового способа действий.	Обеспечивает коммуникативное взаимодействие.	Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием вслух алгоритма.	Познавательные УУД: выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия и оценивать свои действия. Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками. формируется способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
6.      Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий, проверку учащимися по образцу; создать ситуацию успеха для каждого ребенка.	Организует индивидуальную деятельность и  коррекцию ошибок.	Самостоятельно выполняют задания на новый способ действий, сами проверяют их, пошагово сравнивая с образцом, и убеждаются, что новый способ действия ими усвоен. Ситуация успеха фиксируются знаково (+)	Познавательные УУД: выделять главное, строить рассуждения Регулятивные УУД: уметь действовать по заданному алгоритму. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, развивать навык сотрудничества со сверстниками Личностные УУД: уметь самостоятельно выполнять учебные задания.
7.      Включение нового знания в систему знаний и повторение. Цель: организовать работу по применению новых знаний и повторение; осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.	Предлагаются задания, в которых новый способ действия связывается с ранее изученными. Обеспечивается коммуникативное взаимодействие.	Совершенствуют навык ранее сформированных способностей, коррекцию ошибок, готовятся к изучению следующих тем. Возможность выбора заданий учащимися.	Познавательные УУД: развитие самостоятельной поисковой деятельности. Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других. Личностные УУД: формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.
8.      Рефлексия учебной деятельности на уроке( Итог) Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	Организует рефлексию и самооценку учениками деятельности на уроке.	Соотносят цели и результаты деятельности (самооценка) Фиксируют степень соответствия результатов деятельности и поставленной цели, намечают дальнейшие шаги определяют задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора)	Познавательные УУД: уметь структурировать знания. Регулятивные УУД: уметь оценивать свои достижения на уроке. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.