Аналитическая справка .Середина года

Аналитическая справка на 2020- 2021 учебный год,

по результатам промежуточного речевого обследования

детей зачисленных на логопункт

Промежуточный мониторинг речевого развития проводился с 11.01 по 20.01 логопедом    Дуплинской    Н.А

В ходе диагностики обследовано  12  детей.

Особенности группы (количество детей) 12.

Подг.гр – 6 человек :

Ст.гр – 6 человека: 

Общая характеристика группы по уровню сформированности  речи:

Старшая:

Очень низкий (0) – 0%

Низкий (2 )- 33  %

Средний (2)-  33 %

Норма (2)- 33 %

Подготовительная

Очень низкий

Низкий(0) -0%
средний(5)- 83%

Норма ( 1)-16 %

Характеристики  сформированности   сторон речи у детей  зачисленных на логопункт.

Общая характеристика уровня  речевой компетентности

(на основе методики определения  уровня речевого развития дошкольников от 3 до 7 лет А.Р.Лурия, Р.И.Лалаевой, Е.В.Мальцевой)

Низкий уровень речевого развития  - 2 человека (22%)

Средний уровень речевого развития- 7 человек (77%)

Высокий уровень речевого развития-  0(0%)

1. Обследование звукопроизношения

У большинства детей нарушено произношение 1 группы звуков(сонорные), произношение поставленных звуков требует контроля (и отработки, контроля в повседневном употреблении). 2 человека с нарушениями шипящих звуков ( в стадии автоматизации)

Положительная динамика качества обучения и развития детей: Наблюдается;

Особого внимания требуют дети:

 Г.  С родителями проведена беседа о необходимости выполнения д\з;

Затруднение в реализации коррекционно-развивающей программы, связанные с особенностями детей: Органический характер нарушений, обуславливающий стойкость дефектов звукопроизношения; нестабильное выполнение д\з родителями детей.

Вектор коррекции развития:  Продолжить занятия, консультировать родителей детей о необходимости  выполнении заданий логопеда.

2. Обследование фонематических процессов

Наибольшие трудности вызывает задание на определение порядка звуков в словах (выделение гласного из слога в прямом слоге); обусловлено орг. недостаточностью , незрелостью процессов слухоречевого восприятия, процессов звукового анализа и синтеза.

Положительная динамика качества обучения и развития детей наблюдается

Особого внимания требуют дети:

М.,Г.; значительные трудности в дифференциации схожих по аккустико-артикуляторным признакам фонем;

Затруднение в реализации коррекционно-развивающей программы, связанные с особенностями детей: недостаточная физиологическая готовность к формированию процессов фонематического анализа.

Вектор коррекции развития: Продолжить занятия, консультировать родителей о необходимости выполнять задания логопеда и способах развития фонематического восприятия.

3.Сформированность слоговой структуры

Трудности в воспроизведении малознакомых, нечасто употребляемых слов сложной слоговой структуры и звукового состава.

Положительная динамика качества обучения и развития детей наблюдается

Особого внимания требуют дети:  М., С.

Затруднение в реализации коррекционно-развивающей программы, связанные с особенностями детей: низкий уровень слухового внимания (утомляемость и истощаемость нервной системы), нарушения процессов  переключаемости и точности движений как в общей, так и мелкой и артикуляционной моторике.

Вектор коррекции развития: продолжить работу по коррекции звукопроизносительной стороны, фромирование точности и переключаемости в общей и мелкой моторике, профилактика утомляемости, непосредственная работа по формированию слоговой  структуры слова.

4. Обследование грамматического строя речи

Затрудняются в образовании редко употребляемых приставочных форм глаголов, использовании различных редко употребляемых в быту глаголов,

Положительная динамика качества обучения и развития детей наблюдается

Особого внимания требуют дети - все

затруднение в реализации коррекционно-развивающей программы, связанные с особенностями детей сниженный объем и повышенная истощаемость слухового и слухоречевого внимания; отсутствие бытовых навыков использования и малое представление об образуемых формах.

Вектор коррекции развития: продолжить развивать грамматический строй на фронтальных и индивидуальных занятиях.

5.Обследование связной речи

Положительная динамика качества обучения и развития детей: наблюдается

Особого внимания требуют дети: большинство детей подготовительной группы.

 Затруднение в реализации коррекционно-развивающей программы, связанные с особенностями детей: дети затрудняются в анализе предъявляемой ситуации (по картине), актуализации необходимых лексических средств, планировании и реализации развернутого высказывания, что связано с недосточной зрелостью механизмов, отвечающих за эти функции речи.

Вектор коррекции развития: продолжить коррекционную работу по формированию словарного запаса, аналитической деятельности , планирования и реализации связного высказывания. Развивать связную речь на фронтальных и индивидуальных занятиях с применением опорных планов, наглядных схем ; консультировать родителей в данном направлении.

6. Обследование лексики

Достаточно сформирован словарь по лексическим темам, вместе с тем отмечаются трудности в актуализации слов, которыми дети редко пользуются в бытовой речи (сущ., глаголов, прилагательных)

Положительная динамика качества обучения и развития детей наблюдается.

Затруднения в реализации коррекционно-развивающей программы, связанные с особенностями детей: сниженный объем слухового восприятия, памяти , применение знаний, полученных в саду, дома.

Продолжить пополнять активный словарь на фронтальных и индивидуальных занятиях.