Анализ методической работы МАОУ ООШ с. Красный Яр за 2020-2021 учебный год

Анализ состояния и эффективности методической работы МАОУ ООШ с. Красный Яр

за 2020-2021 учебный год

Деятельность администрации школы и педагогического коллектива была направлена на поиск эффективных методов стимулирования деятельности педагогических работников школы во всех направлениях деятельности ОО, соответствующих стратегии его развития.

Решением педагогического совета методическая работа в 2020-2021 учебном году была организована в рамках методической темы школы, выбор которой был обусловлен актуальными для школы проблемами и образовательными запросами педагогов школы, выявленными в результате диагностики профессиональных затруднений «Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях работы по ФГОС»

Методическая работа в 2020-2021 учебном году была направлена на выполнение следующей цели и решение задач:

Цели: повышение качества образования через непрерывное развитие учительского потенциала, повышение уровня профессионального мастерства и профессиональной компетентности педагогов для успешной реализации ФГОС второго поколения и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, освоение педагогами инновационных технологий обучения.

Задачи:

- совершенствовать условия для реализации ФГОС начального образования (НОО- обновленное содержание) и ФГОС основного общего образования (ООО – обновленное содержание).

- создавать условия (организационно-управленческие, методические, педагогические) для обновления основных образовательных программ НОО, ООО образовательного учреждения, включающих две группы требований, в соответствии с Федеральным государственным стандартом нового поколения.

- совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями

- активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

- совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

- обеспечивать методическое сопровождение работы с вновь принятыми специалистами.

- создавать условия для самореализации учащихся в образовательной деятельности и развития ключевых компетенций учащихся.

- развивать и совершенствовать систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

- развивать ключевые компетенции учащихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.

Основное направление деятельности школьной методической службы, определенное Программой развития – обеспечение достижения новых образовательных результатов посредством формирования и развития учебно-познавательной компетентности обучающихся.

Действующая модель методической службы МАОУ ООШ с. Красный Яр решает во многом задачи организации целенаправленной деятельности педагогического коллектива по переводу педагогических процессов и школы в целом в новое, более высокое качественное состояние, стимулирующее развитие личности учителя и ученика.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

1.	Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.
2.	Утвержден учебный план
3.	Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета.
4.	Методические объединения работают по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы.
5.	Создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы.
6.	Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

 МАОУ ООШ с. Красный Яр полностью укомплектована педагогическими кадрами: процесс обучения ведется по всем предметам учебного плана. Большинство педагогов – это грамотные профессионалы, имеющие квалификационные категории.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в 2020-2021 учебном году была направлена на выполнение ранее поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс, осуществлялась по следующим направлениям:

I.            Работа педагогического коллектива школы над методической темой

Решением педагогического совета методическая работа в 2020-2021 г. организована в рамках методической темы школы, выбор которой был обусловлен актуальными для школы проблемами и образовательными запросами педагогов школы, выявленными в результате диагностики профессиональных затруднений

Локальные нормативные акты

Методическая работа осуществляется в соответствии с нормативно-правовой базой. В МАОУ ООШ с. Красный Яр её регламентируют следующие локальные акты школы:

·         Положение о педагогическом совете

·         Положение о научно-методическом совете

·         Годовые планы методической работы, ежегодный анализ их выполнения.

Содержание деятельности методической службы формируется на основе следующих источников:

- законов Российской Федерации, нормативных документов, инструкций, приказов Министерства образования Российской Федерации и региона, определяющих цели и задачи всей методической работы;

- программы развития учреждения, примерных и авторских программ, учебников и учебных пособий, позволяющих обновить традиционное содержание методической службы образовательного учреждения;

- психолого-педагогических и методических исследований, повышающих научный уровень методической службы;

- инноваций, нововведений, новшеств, во всей полноте раскрывающих содержание методической работы;

- диагностики и прогнозирования состояния учебно-воспитательного процесса, уровня развития учащихся данного учреждения, помогающих определить методическую тему, основные задачи, проблемы методической деятельности и самообразования педагогов;

- использования информации о массовом и передовом опыте методической службы;

- максимально творческого подхода в выборе содержания и планирования методической работы. 

Модель методической службы. При формировании структуры методической работы коллектив школы руководствовался следующей системой оснований:

·         задачами, стоящими перед школой, учителями;

·         уровнем учебно-воспитательного процесса;

·         состоянием учебно-материальной базы;

·         накопленным позитивным и негативным опытом работы.

Действующая модель методической службы МАОУ ООШ с. Красный Яр решает задачи организации целенаправленной деятельности педагогического коллектива по переводу педагогических процессов и школы в целом в новое, более высокое качественное состояние, стимулирующее развитие личности учителя и ученика.

Приоритетные направления методической работы:

·         организация работы по проблеме школы;

·         организация работы по единой методической теме;

·         создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя;

·         осуществление управления образовательным процессом в школе в соответствии с современными требованиями;

·         информационное обеспечение образовательного процесса;

·         организация внеурочной работы по учебным предметам;

·         обеспечение диагностики и мониторинга хода образовательного процесса.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

-работа методического совета – коллективная методическая деятельность творческой группы учителей;

-повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

-работа с молодыми специалистами - консультативно-информационная деятельность;

-диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая диагностика;

-обновление оснащённости кабинетов школы.

В текущем учебном году методическая работа в ОУ была направлена на создание условий для совершенствования профессионализма и педагогического мастерства педагогов с целью совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях работы по ФГОС

Анализ методической работы по направлениям деятельности

1. Проведение педсоветов

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы.

В 2019/2020 учебном году были проведены заседания педсоветов со следующей тематикой:

Цель: рассмотрение основных вопросов учебно-воспитательной работы; объединение усилий педагогического коллектива школы на повышение уровня учебно-воспитательной работы; внедрение в практику передового педагогического опыта.
1.	«От качественного образования к успешной личности»	Сентябрь	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО	Повышение профессиональной компетентности педагогов.
2.	«Мотивация учебной деятельности – основное условие успешного обучения школьников»	Ноябрь	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО,  учителя-предметники	Повышение профессиональной компетентности педагогов.
3.	«Качество образования и возможности его повышения как условие создания современной образовательной среды».	Февраль	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО,  учителя-предметники	Повышение профессиональной компетентности педагогов.
4.	«Совершенствование  системы воспитательной работы с целью создания условий для формирования новых образовательных результатов учащихся – системы ключевых компетенций»	Май	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО, классные руководители	Повышение профессиональной компетентности педагогов.

 Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, привлекалась психолого - социологическая служба, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме школы, аналитический материал всех образовательных областей, анализ применения педагогами имеющейся в школе компьютерной техники в учебном процессе, анализ использования учителями в практической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации ФГОС. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой и определении перспектив роста педагогического и ученического коллективов. Решения педсовета в большинстве своем носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение решений.

Выводы: Вопросы методической работы постоянно выносятся на педагогический совет, где принимаются решения, связанные, в том числе с организацией работы над единой методической темой, внедрением в практику достижений психолого-педагогической науки и передового опыта. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушиваются выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.

Рекомендации: в новом учебном году необходимо активнее использовать нестандартные, новые формы проведения педсоветов, усилить их аналитический характер.

2.Работа методического совета школы

В условиях модернизации российского образования роль методической работы постоянно возрастает, т.к. особенно актуальной становится проблема использования новых педагогических технологий, приемов и форм обучения и воспитания. Ведущая роль в управлении методической работой в школе принадлежит методическому совету – совещательному и коллегиальному органу при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества. Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется законами Российской Федерации, решениями Правительства РФ, органов управления образования всех уровней по вопросам учебно-воспитательной, методической, проектно-исследовательской деятельности. Состав ежегодно утверждается директором школы, работа Совета осуществляется на основе годового плана.

Методический совет координирует профессиональную деятельность всего педагогического коллектива школы.

Сегодня роль методической службы значительно возросла в современных условиях. Это связано с введением ФГОС, необходимостью создания наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности, перехода от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися, а также с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые технологии обучения, современные методики, приемы и формы обучения.

Функции методического совета:

·         реализует задачи методической работы, поставленные Программой развития школы и скорректированные на конкретный учебный год;

·         направляет работу учителей-предметников;

·         готовит и проводит внутришкольные семинары, педсоветы, месячники;

·         анализирует и планирует формы работы с одаренными учащимися;

·         содействует подготовке учителей к участию в конкурсах педагогического мастерства

Методический совет школы возглавляет заместитель директора по УВР – Старжевская Анна Васильевна

Руководители ШМО школы: 

Тевяшева Светлана Геннадьевна,

руководитель структурного подразделения «Детский сад» МАОУ ООШ с. Красный Яр,

Кулакова Елена Александровна, 

руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла,

Климанова Татьяна Анатольевна,

руководитель ШМО учителей начальных классов и   естественно-математического цикла,

Мордовкина Светлана Владимировна,

руководитель ШМО классных руководителей.

Было проведено 4 заседания МС, на которых рассматривались следующие вопросы:

Заседания методического совета Цель: реализация методической работы на 2020-2021 учебный год
1 заседание (август)
1. Задачи методической работы по повышению эффективности и качества образовательной деятельности в новом 2020-2021 учебном году. 2.Утверждение плана методической работы школы на 2020-2021 учебный год. 3.Рассмотрение плана работы методических объединений. 4. Рассмотрение рабочих программ по учебным предметам и курсам. 5. Составление перспективного плана повышения квалификации и плана аттестации педагогических кадров школы на 2020-2021 учебный год. 6.Организация самообразовательной работы педагогических кадров над методическими темами и педагогическими проблемами в 2020-2021 учебном году, приведение в соответствие с педагогической проблемой школы.  7. Использование информационных технологий при выполнении самостоятельной работы  на уроках и внеурочной деятельности	Зам. директора по УВР  Старжевская А.В.	Обеспечение выполнения задач плана методической работы
2 заседание (ноябрь)
1. Проблема адаптации учащихся. 2.Планирование работы по повышению качества образовательного процесса. 3. Система работы с мотивированными на учебу детьми. 4.Психолого-педагогическое сопровождение низкомотивированных и слабоуспевающих обучающихся. 5.Анализ деятельности школы по вопросу «Здоровьесбережение – основа качества образования». 6.Домашнее задание : характер, формы, дозировка, дифференцированность. 7. Итоги проведение школьного тура Всероссийской олимпиады школьников 8. Итоги мониторинга учебного процесса за 1-ую четверть.	Классные руководители, учителя-предметники	Отслеживание адаптации обучающихся 1 класса, 5 класса. Обеспечение выполнения задач плана методической работы
4 заседание (январь)
1.  Анализ результатов учебного процесса за 1 полугодие. 2.Аанализ работы методических объединений за 1 полугодие.                                                                           3. Анализ деятельности методических служб ОУ по подготовке и проведению ОГЭ-2021, анализ  репетиционных экзаменов в 9 классе. 4. Анализ результатов муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников 5. Анализ использования учителями школы ЭОР и ЦОР в УВП. 6. Анализ внеурочной деятельности в начальной школе и в 5-9 классах. 7. Воспитание личности школьника важнейшее условие оптимизации учебного процесса. Преодоление школьной не успешности.	Зам.директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО, учителя – предметники, классные руководители	Обеспечение выполнения задач плана методической работы, анализ внеурочной работы по предметам
5 заседание (май)
1. О подготовке и проведении итогового контроля по итогам года обучающихся 1-8 классов 2.Утверждение УМК. 3. Итоги работы школы за 2020-2021учебный год: мониторинг качества образования, пути роста 4.Отчет о работе методических объединений. 5.Анализ учебно-методической работы школы за прошедший учебный год. Выполнение учебных программ.	Зам.директора по УВР   Старжевская А.В., руководители ШМО, учителя – предметники	Анализ  работы

Выводы: Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Следует отметить разнообразные формы проведения МС, важность рассматриваемых вопросов, включение в работу МС творчески работающих педагогов. План работы методического совета на 2020-2021 учебный год выполнен.

Рекомендации:

1.      Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, педагогических чтений в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции, реализации  ФГОС НОО И ООО.

2.      Совершенствовать работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА по базовым дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ОГЭ, результаты пробных экзаменов, вопросы психологической подготовки учащихся к экзаменам.

3.      Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в различные конкурсы и научно-исследовательские виды деятельности.

3. Работа ШМО

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются школьные методические объединения (ШМО). В школе  функционирует 4 методических объединений учителей: структурного подразделения «Детский сад» МАОУ ООШ с. Красный Яр, гуманитарного цикла,

учителей начальных классов и   естественно-математического цикла, классных руководителей каждое из которых работает над своей методической темой, связанной с темой школы. В своей деятельности ШМО ориентируются на организацию методической помощи учителю.

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой  деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях  проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. Кроме того,  в тематике заседаний ШМО  отражена единая методическая тема школы. Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогических работников школы.

В течение года,   с целью повышения методического и профессионального мастерства  организовано участие педагогов школы в семинарах разного уровня.

Педагоги школы - активные участники различных интернет-конкурсов для педагогов. 

Работа  с  одаренными  детьми строилась  по составленному  плану. Основное  внимание  уделялось  индивидуальному  развитию  учащихся, но  использовались  и  другие  формы  работы:

-коллективная (психолого-педагогическая) диагностика  способностей  школьников - составление  планов работы методических объединений  с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению;

-обучение иностранному  языку  и  информатике  с  начальной  школы;

-организация  работы  кружков;

-организация  индивидуальных  консультативных  занятий  с  одаренными  и  способными  детьми;

-участие  в  предметных  олимпиадах, дистанционных олимпиадах и конкурсах   разного уровня,  спортивных  соревнованиях.

С  учащимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению, учителя – предметники работали индивидуально, результатом этой работы является то, что ученики школы являются призерами конкурсов разного уровня.

Всеми руководителями методических объединений были составлены списки учащихся. имеющих повышенную мотивацию к обучению.

- составлены  планы работы как самих методических объединений, так и каждого учителя – предметника;

-определены дни консультаций для учащихся по всем предметам.

Больше половины учащихся школы получают дополнительное образование в различных образовательных организациях города: кружках, спортивных секциях разного направления.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

1. Утверждение плана работы и программ по учебному предмету.

2. Деятельностный подход в преподавании, формирование УУД.

3. Учебное исследование и проектирование.

4. Формирование метапредметных результатов в урочной и внеурочной деятельности

5. Анализ репетиционных и пробных экзаменов

6. Итоги адаптации учащихся 1,5 классов

7. О согласовании аттестационных материалов.

Работа всех ШМО была нацелена на введение новых Стандартов образования. В рамках методической недели проведён фестиваль уроков: «Формы и методы успешного обучения на современном уроке», где педагоги представили опыт работы внеурочными формами учебной деятельности: педагогическая мастерская, мини-проект, заочная экспедиция, конференция. Серьёзное внимание было уделено подготовке к ОГЭ: соответственно был составлен план работы ШМО, работы школы, на уроках много внимания уделялось тестам различного характера, задания «С» прорабатывалась на факультативных занятиях. Проводились контрольные работы по линии администрации, анализировались результаты контрольных работ, мониторинга качества знаний по математике и русскому языку.

Силами учителей и администрации проводилась стартовая, промежуточная и итоговая диагностика знаний и умений обучающихся.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В педагогической деятельности каждого учителя должна быть использована педагогическая технология.

Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 3-5 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников.

Традиционными видами работы ШМО являются фестивали наук, интеллектуальные марафоны.

Выводы: Методическая тема школа и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющих сделать методические обобщения. На заседаниях рассматривались  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.  Успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике.  Обозначились проблемы: неумение некоторыми учителями-предметниками делать глубокий самоанализ урока,   анализ своей педагогической деятельности за год; предметные недели были проведены не всеми ШМО.

Рекомендации:

1.      Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

2.      Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

3.      Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

4.      Провести конкурс «Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год».

5.      Всем руководителям ШМО в следующем учебном году спланировать и провести предметные недели

6.      Запланировать неделю «Науки».

4.Методическая работа по повышению профессионального мастерства педагогов

Были выбраны различные формы для повышения профессионального мастерства педагогов: семинары, методическая учеба, методические совещания, открытые уроки и внеурочные занятия, мастер-классы, обмен опытом работы, индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

Анализ и внедрение современных методик обучения и воспитания, решение проблем, связанных с

Методические семинары, мастер-классы, круглые столы, консилиумы Цель: изучение вопросов, являющихся актуальными для педагогов
1.	Педагогический консилиум «Организации проектной и исследовательской деятельности в рамках ФГОС.»	Сентябрь	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В.	Работа на этапе реализации федеральных государственных образовательных стандартов
2.	Семинар «Влияние развития внимания обучающихся на качество учебно-воспитательного процесса»	Октябрь	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО	Повышение профессиональной компетентности педагогов
3.	Семинар  «Особенности развития памяти у обучающихся разного возраста».	Декабрь	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО,  учителя-предметники	Повышение профессиональной компетентности педагогов
4.	Круглый стол  «Проблемы дисграфии и дизлексии в образовании. Диагностика, пути решения проблемы».	Январь	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО,  учителя-предметники	Обмен опытом, решение практических образовательных задач
5.	Семинар «Особенности мышления у детей младшего  и среднего школьного возраста»	Март	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО,  учителя-предметники	Повышение профессиональной компетентности педагогов
	Методический день «Применение педагогами педагогических  методов и техник в рамках современного урока».	Апрель	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО,  учителя-предметники	Работа учителей на этапе  реализации  федеральных государственных образовательных стандартов
6.	Проведение мастер-классов	В течении года	Заместитель директора по УВР Старжевская А.В., руководители ШМО,  учителя-предметники	Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Результаты аттестации педагогических работников в учебном году.

Квалификационный уровень педагогических работников

Из 10 штатных педагогических работников школы (без учета внешних совместителей) имеют:

·         высшую квалификационную категорию - 1 сотрудник;

·         первую квалификационную категорию– 5 сотрудников ;

·         аттестованы на соответствие занимаемой должности-4 педагога.

Всего с первой и высшей – 6 сотрудников (60%).

Анализ деятельности педагогов по подготовке к аттестации в учебном году показал, что учителя адекватно оценили собственную деятельность в межаттестационный период.

Остается актуальной деятельность по подготовке к аттестации и повышению квалификации педагогических работников через привлечение педагогов к участию в форумах, семинарах, круглых столах, заочных конкурсах, конференциях, в которых педагоги могут обобщить результаты деятельности в межаттестационный период и найти новые направления собственного профессионального развития.

Анализ результатов аттестации педагогических работников позволяет сделать вывод о том, что 2020-2021 аттестационный год прошел успешно. В школе складывается определенная система подготовки педагогов к аттестации в межаттестационный период. Систематическая работа позволила сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя, которая служит основанием для экспертизы во время проведения аттестационных процедур. Результаты аттестации в целом свидетельствуют о положительной динамике профессионального роста педагогических работников.

Представленная информация по результатам аттестации 2020-2021 аттестационного года определяет следующие позиции:

-аттестационный год стал годом дальнейшего совершенствования аттестационных процессов, повышения эффективности управления аттестационными процессами;

-наблюдается рост профессиональной культуры педагогических работников, ориентация на освоение современных психолого-педагогических, информационных технологий;

-основные принципы аттестации не нарушены, отсутствуют конфликтные ситуации;

-создана и эффективно действует система стимулирования целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методической культуры, личностного профессионального роста.

В 2021-2022 учебном году в школе будет продолжена работа по созданию условий для повышения квалификации педагогических работников.

С целью достижения ведущих задач аттестации в 2021-2021 учебном году рекомендовать:

- Руководителям ШМО оказывать всестороннюю помощь и консультации работнику на нулевом этапе и в межаттестационный период, чтобы аттестуемый смог осознать свои достижения, соотнести их с требованиями, предъявляемыми в ходе аттестации.

Вывод: В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования, проведения тематических семинаров повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования (и в теории, и на практике), постигался опыт по введению ФГОС в образовательный процесс начальной и основной школы.

В планировании методической работы школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Администрацию и учителей волнует престиж школы, поэтому педагоги небезразличны к изменениям в сфере образования, постоянно повышают свою квалификацию.

Рекомендации: Повысить количество работников, имеющих категорию или соответствие занимаемой должности через аттестацию. 

Проведение открытых уроков

Открытые уроки провело большинство учителей. Был проведён самоанализ и анализ уроков. При составлении планов открытых уроков использовались элементы разных современных технологий, презентации, межпредметные связи, богатый раздаточный и иллюстративный материал. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные, способствующие улучшению  восприятия материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта. Большинство открытых уроков, данных учителями, были разработаны по технологической карте и отнесены в методическую копилку.

Рекомендации: 1. Привлечь всех учителей к самоанализу собственной деятельности.

2. На итоговом отчёте проводить презентацию методической работы учителя.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

1.      Отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика.

2.      Преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений

Курсовая подготовка педагогов

Курсовая подготовка пройдена у всех учителей.

В 2020-2021 учебном году 10 педагогов (100%) прошли курсовую подготовку.

Все педагоги начальных классов освоили современные подходы к обучению в начальном образовании ФГОС НОО. Инклюзивное и интегрированное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС. Новые подходы к обучению в школе в условиях реализации ФГОС основного общего образования освоили все педагоги, работающие в 5-9 классах. Новые подходы к обучению в школе в условиях реализации ФГОС среднего общего образования освоили все педагоги, работающие в 10-11 классах. Прошли обучение как классные руководители -100% педагогов.

"Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях" освоили программу -100% педагогов.

Выводы: в течение 2020-2021 учебного года100% педагогических работников повысили свою квалификацию на тематических и проблемных курсах.

Важным направлением совершенствования профессионального мастерства педагогических работников и администрации школы является их участие в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах различного уровня.

В связи с введением новой формы аттестации педагогов и повышением требований к уровню профессиональной подготовки педагогов и к количеству часов курсов повышения квалификации был проведен мониторинг повышения квалификации педагогов школы – подсчитаны суммарное количество часов курсовой подготовки каждого педагога за последние 3года, а также курсы по П

Выводы: 100% учителей, запланированных на повышение квалификации, прошли курсовую переподготовку.

Рекомендации: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства; в начале учебного года предоставить список сайтов в Интернете, где предлагают дистанционное обучение; обеспечить выполнение плана повышения квалификации через курсы

НОО, ООО, через фестивальное движение "

Использование ИКТ и педагогических технологий

Учителя имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, ЦОРами, методическими и дидактическими материалами, условиями Всероссийских конкурсов и олимпиад, принять в них участие. Чаще всего ресурсы Интернет используются для поиска информации, создания презентаций и отработки навыков. Применяются ресурсы Интернет для подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Учителями школы применяются средства ИКТ для проведения:

·         уроков и классных часов;

·         исследовательской работы в рамках школьного НОУ,

·         учебной проектной деятельности;

·         педагогических советов, методических семинаров;

·         родительских собраний;

·         подготовки к экзаменам в форме ОГЭ И ГИА и т.д.

В этом учебном году в новой школе учителя – предметники стали активнее применять компьютерные технологии на уроках, т.к. каждый кабинет имеет в наличии многофункциональное интерактивное оборудование. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы.

Выводы: Обмен опытом был организован в форме открытых уроков, внеурочных занятий, мастер-классов, круглых столов.

Рекомендации: Выставлять материалы по обмену опытом на школьном сайте, создать сайты учителей.

По итогам методической работы можно сделать выводы:

1. Главное в методической работе  – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи частично реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой,  муниципальными и региональными  семинарами  и конференциями.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса.

3. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:

Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. Методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы через участие в работе предметных ШМО вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний методического совета, школьных ШМО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Проанализированы итоги введения ФГОС. В основном поставленные задачи методической работы на 2019-20 учебный год были выполнены.

Профессиональный уровень учительского коллектива стабилен. Анализ качественного состава педагогического коллектива основной и средней школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. Но вместе с положительными моментами в методической работе школы есть проблемы, на которые в 2021 – 2022 учебном году необходимо обратить особое внимание. Не на должном уровне идёт работа по проектно-исследовательской деятельности в начальном и среднем звене, учителя не участвуют в экспериментальной работе, отсутствуют результаты олимпиад по предметам естественно-математического цикла.

Школа  немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.

Основные достижения методической работы школы в 2020-2021 учебном году:

·         Реализация на первой ступени школы ФГОС позволила снизить психологическую напряжённость среди учителей начальной школы и создать условия для качественной работы в данном направлении в основной школе.

·         Активизировалась работа учителей по представлению собственного педагогического опыта и изучению опыта коллег.

·         Повысилось количество педагогов с первой категорией.

·         Простроено сотрудничество с МЦ, организовано дистанционное обучение с целью повышения квалификации администрации школы и педагогического коллектива по осуществлению деятельности в новой школе.

Вместе с тем в работе имелись следующие недостатки:

1.      Недостаточен уровень подготовки педагогов основной и старшей школы к работе в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

2.      Часть педагогов не владеют навыками аналитической деятельности, методикой и технологией самооценки и самоанализа результатов деятельности и собственного опыта.

В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической работы школы проблем:

1.      Объективность оценки результатов работы учителей в области самообразования.

2.      Низкий уровень мотивации педагогов в области самообразования.

3.      Невостребованность предлагаемого в ходе методической работы материала частью учителей школы.

4.      Проблема профессиональной активности педагогов.

Рекомендации:

1. Продолжить введение ФГОС

2. Активизировать работу школьного сайта (ввести страницу «ФГОС», размещать на сайте школы результаты ВШК и иные итоги учебной и воспитательной работы)

3. Продолжить работу по повышению роста профессионального уровня педагогов

4. Привлечь педагогов к участию в профессиональных конкурсах (провести школьный конкурс «Учитель года»).

5. Поставить на должный уровень работу с одарёнными детьми.