Анализ проекта по русскому языку "Семья слов"

Анализ проектной работы

1. Название проекта:  «Семья слов».

2. Руководитель проекта:  Власова Елена Геннадьевна.

3. Учебные предметы, в рамках которых проводится работа по проекту: русский язык.

4. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 3 класс (9 лет).

5. Тип проекта по масштабу применения: групповой (для учащихся одного класса).

6. Тип проекта по характеру деятельности учащихся: творческий с элементами исследования.

7. Тип проекта по  предметно-содержательной области: предметный, выполняется в урочное и внеурочное время.

8. Тип проекта по характеру управления: непосредственный (учащиеся имеют возможность общения с учителем «здесь и сейчас»).

9. Заказчик проекта: учитель.

10. Цель проекта для учеников: познакомиться с семьёй какого-либо слова.

11. Цель проекта для учителя:  заинтересовать учащихся русским языком, развивать  их познавательные интересы, формировать речевую, коммуникативную  и информационную компетентности. 

12.  Задачи проекта:

•         Изучить значение слова.

•         Выявить ценность слова.

13. Этапы работы над проектом:

А. Подготовка: Определение темы и целей проекта.

Б. Планирование: Определение источников информации; определение способов её сбора и анализа. Определение способа представления результатов (формы отчета). Установление процедур и критериев оценки результата и процесса разработки проекта.

В. Исследование: Сбор информации. Решение промежуточных задач.

Г. Анализ и обобщение: Анализ информации, оформление результатов на формате А4, в виде презентации.

Д. Представление проекта: Выступление перед одноклассниками.

Е. Оценка результата и процесса: Анализ выполнения проекта; причины успехов и неудач.

14. Анализ выполнения проекта.

      Данный проект является второй самостоятельной работой обучающихся 3-х классов. В процессе работы над проектом ребята должны были не только выявить значение слова, но и определить его ценность.

      В результате работы над проектом учащиеся приобретали навыки работы с текстом,  работы в группах, взаимодействие со взрослыми (библиотекарем, учителем, родителями), защита проекта способствовали формированию коммуникативной компетенции.  Формирование информационной компетенции происходило на всех этапах работы над проектом: во время поиска и обработки информации, подготовки и защиты слайдовой презентации.