Анализ урока русского языка на тему "Формы слова. Окончание"

Анализ урока

Дата: 9.11.2015г.
Предмет: русский язык
Класс: 3
Количество учащихся в классе: 9
Тема урока:	Формы слова . Окончание.
Тип урока:	Урок открытия новых знаний.
Цель урока:	1. Создать условия для развития умения распознавать формы одного и того же слова . 2. Формировать представления об окончании как изменяемой части слова. 3. Роль окончания в образовании форм слова в словосочетании и предложении.
Оборудование и оснащение урока:	1. Учебник «Русский язык», 3 класс и рабочая тетрадь к учебнику, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий УМК «Школа России».  2. Компьютер.  3. Проектор .
Ход урока:	Анализ урока:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.(Организационный момент) - Перемена, перемена, Можно бегать и играть, Но нельзя и забывать, Что когда звенит звонок, Он зовёт всех на урок. Нам опаздывать нельзя, Побыстрее в класс, друзья.	(2 минуты)  Учитель приветствует учеников, проверяет готовность класса и оборудования, подготавливает учащихся к работе. Этот этап не занимает много времени, но очень важен для эмоционального настроя учеников на учебную деятельность.
2. Чистописание. - Напишите фразеологизм и объясните его смысл. На доске: черепашьим шагом.	(3 минуты) Учитель следит за посадкой учащихся, используется фронтальная и индивидуальная формы работы.
3. Проверка домашнего задания - Читают текст домашнего упражнения, объясняют, какие буквы и почему вставили , находят сложное слово , выполняют его разбор по составу.	(3 минуты). Учитель организует взаимопроверку домашнего задания. Используется коллективная форма работы, словесный метод.
4. Постановка учебной задачи. - Найдите в каждом ряду лишнее слово: Море, моряк, моря, в море; Лес, лесник, в лесу, о лесе; Ученик, ученики, ученица, учениками. Выполните разбор слов каждого ряда по составу(работа выполняется по рядам). - Чем отличается состав лишних слов ? (в них есть суффиксы). - Чем отличаются друг от друга остальные слова в каждом ряду? (Окончаниями) - Попробуйте предположить , что станет сегодня предметом нашего изучения?	(5 минуты) Анализируют предложенный языковой материал, находят «четвёртое лишнее» в каждом ряду. Делают разбор слов по составу. Перед учащимися ставился проблемный вопрос. Учащиеся сами открывали новые знания. Делали выводы.
5. Усвоение новых знаний и способов действий. - Наблюдение над формами одного и того же слова. Упр.142, 143. - Ознакомление с признаками окончания; Упр.144.	(10 минут) Демонстрируют владение  навыками  работы с учебником, дополнительным материалом. Анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков. Сравнение предположенной формулировкой с тем, что предложено в учебнике (стр.80)
6. Физкультминутка.	( 3 мин.)
4. Закрепление знаний и способов действий : Упр.144-145, Раб. Тетрадь-Упр.104	(15 мин.) На этом этапе использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы Нужно отметить, что учащиеся активно включаются в обсуждение вопросов, задаваемых учителем, не стесняются выражать свои мысли. Учитель же поощряет такую активность одобряющими фразами: «Молодец», «Правильно», «Да, именно так» и т.д. Это способствует внутреннему раскрепощению учеников, никто не чувствует себя лишним, ученикам очень приятно осознавать, что их мнение значимо, что они могут увидеть какие-то скрытые закономерности и факты, а значит, способны мыслить глубоко и серьезно. Ученики ведут себя дисциплинированно, так как все включены в работу и не отвлекаются.
5. Итог урока. Рефлексия деятельности. - Что такое окончание? - Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось…	(2 мин.) Оценивают собственную деятельность. Учитель оценил ответы учащихся и подробно прокомментировал.
6. Домашнее задание. -  р. т. Упр.105.	(2 мин.) Проведён подробный инструктаж по выполнению домашнего задания.
Содержание урока	Урок соответствует основному содержанию программы и учебника. Составлен в соответствии с современными требованиями  к уроку. Продуманы в единстве задачи образования, воспитания, развития. Обеспечена практическая направленность учебного процесса, полученные знания, учащиеся применяли на практике. Применение ИКТ на уроке . Структура урока соответствует основной дидактической задаче.
Стиль педагогического общения.	Учащиеся легко идут на контакт с учителем, преобладает дружеский тон общения. Учитель умеет организовать класс на учебную деятельность и поддерживать дисциплину в классе. Речевое общение соответствует задачам общения и нормам языка.
Гигиенические требования	Учитывались санитарно-гигиенические требования. Соблюдала правильность рабочей позы учащихся. Была проведена физминутка. Хорошо организовано рабочее пространство. Всё необходимое для урока подготовлено заранее.