«Автоматизация звукопроизношения звука [р] в слогах, словах и предложениях» с применением здоровьесберегающих технологий

Логопедическое занятие на тему

«Автоматизация звукопроизношения звука [р] в слогах, словах и предложениях» с применением здоровьесберегающих технологий

 Подготовила и провела

учитель-логопед

Сидорова В.Ю.

Тема:  «Автоматизация звукопроизношения звука [р] в слогах, словах и предложениях» с применением здоровьесберегающих технологий.

Цель: автоматизация звука [Р] изолированно в слогах,  словах  и  предложениях.

Задачи:

коррекционно – развивающие:

·        корригировать произношение;

·        корригировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением;

·        корригировать и развивать слуховое восприятие;

·        корригировать речевое дыхание;

·        корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук;

·        развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением;

·        развивать внимание, память, логическое мышление;

·         корригировать и развивать личностные качества, эмоционально-волевую сферу.

образовательные:

·        отрабатывать навык произношения  звука [р] в слогах, словах и предложениях;

·        формировать положительное отношение к своей речи;

·        расширять и обогащать словарь;

·        закреплять навыки образования формы множественного числа существительных, уменьшительно - ласкательные формы существительных,

·        закреплять навыки фонематического анализа и синтеза;

воспитательные:

·        воспитывать интерес к занятиям;

·        воспитывать самостоятельность;

·        воспитывать нравственные качества (бережное отношение к пособиям, трудолюбие).

здоровьесберегающие:

·        планировать объём материала с учётом повышенной утомляемости ребёнка;

·        соблюдать правильную посадку ребёнка;

·        способствовать созданию благоприятного психологического климата;

·        чередовать статические и динамические упражнения.

Оборудование:

·        игрушка-мяч морской еж;

·        массажные мячи «ежики»;

·        сухой бассейн с гречневой крупой  с игрушками для развития тактильно - кинестетической чувствительности;

·        аквариум с камнями  из слогов со звуком [Р];

·        кубик со счетом 1-6;

·        гигантская пирамида;

·        игрушки - рыба, краб, кальмар;

·        карточки с картинками;

·        лодки  для определения количества слогов в словах;

Ход занятия:

1. Организационный момент. Активизация словаря.

Л:Загадка.

Ты попробуй взять меня:

Я колюсь, как ёжик.

Круглым вырос я, друзья,

И совсем без ножек.

Я живу на дне морском

Там, где очень тихо.

Звёзды движутся ползком,

А вот рыбки — лихо (морской еж)

Л:. -Арина, а по каким словам из загадки ты поняла, что это морской еж? (круглый, колючий, без ножек, живет на морском дне) .

Л:. -Сегодня к нам на занятие пришел морской еж. Его зовут Руди.  Посмотрите, какой он? (круглый, зелёный, колючий, резиновый, без ножек).

Руди будет играть вместе с тобой на протяжении всего занятии. Но прежде чем начать игру, нам надо выполнить артикуляционную гимнастику, чтобы красиво и правильно разговаривать и выговаривать звуки.

2.Артикуляционная гимнастика.

«Вкусное варенье»

- Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.

«Маляр»

- Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба.

Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок.
Белит нёбо кисточка за мазком, мазок.
Сделано немало, кисточка устала.

«Лошадка»

- Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Вот лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Много, много в цирке лет,
А ребятам всем – привет!

«Грибок»

- Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!

« Индюк»

- Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл. 
Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

По двору индюк ходил
Бл-Бл-Бл
Хвост, как веер, распустил.
Бл-Бл-Бл
Вот какой красивый я,
Бл-Бл-Бл
Полюбуйтесь на меня!

«Дятел»

- Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара.

Дятел, дятел тук-тук-тук.
Д-Д-Д-Д
Ты чего стучишь, мой друг!
Д-Д-Д-Д
-Я не зря во рту стучу
Д-Д-Д-Д
Звукам правильным учу.
Д-Д-Д-Д

3. Игра на развитие мелкой моторики с массажным ёжиком. Арина  выполняют действия под стихотворение:

Л: - Мячик ежик мы возьмем,

Покатаем и потрем.

Вверх подбросим и поймаем,

И иголки посчитаем.

Пустим ежика на стол,

Ручкой ежика прижмем.

И немножко покатаем,

Потом ручку поменяем.

4. Дыхательное упражнение  «Плыви, рыбка!»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Логопед  показывает ребенку рыбку  и предлагает поиграть с ними.

– Смотри, какая  красивая рыбка! Логопед  дует на рыбку.

Теперь ты попробуй подуть. Необходимо следить, чтобы ребенок  не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

5. Развитие фонематического слуха.

Л. : - Арина, а ты не знаешь, где обитает морской еж? (на море, в океане) .

Однажды на море начался шторм, который уносил его любимый звук [Р]. Давай поможем поймать его любимый звук. Когда услышите звук [Р] в словах — хлопните в ладоши. (стол, рама, лампа, робот, обезьяна, пантера, цветок, корабль) .

Л. : - Ты, наверное догадалась, с каким звуком мы будем сегодня играть?

- Давай  вспомним, как мы правильно произносим звук [Р] (губы в улыбке, зубы разомкнуты, воздушная струя сильная, язык находится наверху за зубами, прижат к альвеоле и дрожит, голос есть) .

6. Изолированное произнесение звука [Р].

Чашка с гречкой  и картинками для развития тактильно - кинестетической чувствительности.

Логопед привлекает внимание ребенка к сухому бассейну (с гречневой крупой).

- Положи ладони в бассейн, закрой глаза, почувствуй, как тебе тепло, приятно, крупинки чуть колют твои ладошки. Можно погладить ладошками по поверхности, постучать кулачками. А теперь начинай погружать руки внутрь. Сжимай ладошки, перебирай крупинки. Что ты чувствуешь? (Крупинки острые, они сильно колют твои ладошки, пальчики.) Давай копнем поглубже: вдруг найдем там что-нибудь интересное?

- Ребёнок обнаруживает картинки, достаёт их и называет, что на них нарисовано.

7.Физминутка «Рыбки»

На закате дремлет пруд. (Кладут руки под щеку)
По воде круги идут = (Рисуют большие круги руками в воздухе) 
Это маленькие рыбки (Руками имитируют «рыбку»)
Разыгрались там и тут. (Сжимают и разжимают пальцы, кружась на месте)

8. Автоматизация звука [Р] в слогах (+ развитие мелкой моторики) .

Игра с аквариумом из камней  со слогами и с кубиком.

Л: - Арина, мой  морской еж Руди живет в аквариуме. Сейчас мы с тобой

будем доставать  камни и читать слоги. Но не просто читать, а проговаривать столько раз, сколько покажет кубик (ребёнок  выбирает камушки и подбрасывают кубик с цифрой,  повторяет слог совпавшей с номером на кубике 1-6) .

9. Автоматизация звука [Р] в словах.

Игра № 1 с картинками «Найди картинку со звуком [Р]». Ребёнок распределяют в лодочки картинки, где есть звук [Р] в одну лодку, где нет- в другую.

Игра № 2 с мячом «Один-много» ( рак, трава, рыба, краб, ракушка)

Игра № 3 с мячом «Назови ласково» (рак, трава, ракушка)

Игра № 4 с гигантской пирамидой «Придумай слово со звуком [Р] (ребёнок нанизывает кольцо, придумывая слова со звуком [Р].

10. Звуковой анализ слова.

Л. : -  Посмотри, Руди позвал своих лучших друзей. Кого он пригласил? (рыба, краб, кальмар). Нам с тобой  надо положить каждого из героев в свою лодку. Первая лодка-звук [Р] в начале слова, вторая - в середине, третья -в конце слова. Определи, кто в какой лодке поплывет!

Л. : - Давай разделим слова рыба, краб, кальмар на слоги.

11. Автоматизация звука [Р] в предложениях.

Л. : -Арина, кто сегодня у нас был на занятии? (На занятии был морской еж, которого зовут Руди)

- Кого пригласил Руди? (Руди пригласил рыбу. Руди пригласил краба. Руди пригласил кальмара.)

12. Итог занятия.

Л. : - Арина, наше занятие подходит к концу. Какой звук мы учились произносить? Молодец! Спасибо за занятие.