Навыки
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
Социальное становление:
|
Демонстрация самооценки
|
|
|
Сотрудничество
|
|
|
Независимость в работе
|
|
|
Работа в сотрудничестве со сверстниками
|
|
|
Адекватность поведения в игре
|
|
|
Адаптация к школе
|
|
|
Готовность идти на контакт
|
|
|
Уважение к окружающим
|
|
|
Индивидуальные склонности к учебе:
|
Умение слушать
|
|
|
Способность следить за развитием чужой мысли
|
|
|
Усидчивость
|
|
|
Уверенность в своих способностях
|
|
|
Умение задавать уточняющие вопросы
|
|
|
Умение не мешать окружающим
|
|
|
Организованность
|
|
|
Ответственность
|
|
|
Математика :
|
Правильность написания цифр
|
|
|
Владеет счётом от 1 до 10 и обратно
|
|
|
Владеет прибавлением 1 к предыдущему числу,
вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.
|
|
|
Владеет понятиями равенство, неравенство.
|
|
|
Нумерация в пределах 10
|
|
|
Нумерация в пределах 20
|
|
|
Чтение и запись чисел
|
|
|
Сравнение чисел (запись при помощи знаков)
|
|
|
Сложение и вычитание однозначных чисел без
перехода через десяток (автоматизированный навык)
|
|
|
Сложение и вычитание однозначных чисел с
переходом через десяток
|
|
|
Владеет понятием сложение, слагаемое, сумма.
Знает знак сложения.
|
|
|
Владеет понятиями: вычитание, уменьшаемое,
вычитаемое, разность. Знает знак вычитания.
|
|
|
Владеет взаимосвязью между сложением и вычитанием.
|
|
|
Владеет понятиями отношений «больше на…»,
«меньше на…».
|
|
|
Состав чисел в пределах 10
|
|
|
Таблица сложения в пределах 10
|
|
|
Таблица вычитания в пределах 10
|
|
|
Таблица сложения в пределах 20
|
|
|
Таблица вычитания в пределах 20
|
|
|
Умение чертить прямую, луч, отрезок, ломаные
линии, многоугольники и обозначать их
|
|
|
Умение строить отрезки, равные данным
|
|
|
Знание компонентов сложения
|
|
|
Знание компонентов вычитания
|
|
|
Умение определять длину отрезка по линейке
|
|
|
Умение выражать длину отрезка в единицах
измерения
|
|
|
Умение определять структуру задачи (условие,
вопрос, решение, ответ)
|
|
|
Планирует ход решения и ответ на вопрос
задачи.
|
|
|
Решает задач на разностное сравнение
|
|
|
Решает задачи на увеличение, уменьшение
числа на несколько единиц
|
|
|
Решает задачи на нахождение суммы
|
|
|
Решает задачи на нахождение остатка
|
|
|
Описывает местоположение предмета в пространстве
и на плоскости.
|
|
|
Сравнивает предметы по размеру (больше –
меньше, выше – ниже, длиннее – короче)
|
|
|
Сравнивает предметы по форме (круглый,
квадратный, треугольный).
|
|
|
Ориентируется во временных представлениях:
сначала, потом, до, после, раньше, позже.
|
|
|
Переместительное свойство сложения
|
|
|
Умение восстановить математический рассказ
|
|
|
Умение работать в темпе класса
|
|
|
Способность рассуждать
|
|
|
Участие в обсуждении
|
|
|
Умение задавать уточняющие вопросы
|
|
|
Распознаёт и называет геометрические фигуры:
точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая),
многоугольник.
|
|
|
Русский язык (обучение письму) :
|
Несоблюдение формы букв
|
|
|
Неверная траектория движения при написании
элементов, букв, соединений
|
|
|
Неверное пространственное расположение
элементов, их количество
|
|
|
Игнорирование рабочих линий, нарушения соотношения
элементов
|
|
|
Несоблюдение строки в горизонтальном
направлении (выход за «поля»)
|
|
|
Неустойчивый почерк (неровные штрихи,
нарушена высота, ширина, наклон букв)
|
|
|
Большая буква в именах собственных
|
|
|
Грамотное списывание
|
|
|
Письмо под диктовку
|
|
|
Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ
|
|
|
Звуко-буквенный анализ слова
|
|
|
Деление слов на слоги
|
|
|
Ударение
|
|
|
Каллиграфия
|
|
|
Большая буква в начале предложения
|
|
|
Знаки препинания в конце предложения
|
|
|
Пробелы между словами
|
|
|
Пропуски, замена, искажение
|
|
|
Развитие письменной речи:
|
|
|
- изложение текста
|
|
|
- восстановление деформированного текста
|
|
|
- сочинение по опорным словам
|
|
|
Способность рассуждать
|
|
|
Участие в обсуждении
|
|
|
Литературное чтение (обучение грамоте):
|
Осознанность
|
|
|
Правильность
|
|
|
Выразительность
|
|
|
Темп чтения
|
|
|
Развитие устной речи
|
|
|
Умение определять границы предложения
|
|
|
Интерес к чтению
|
|
|
Умение слушать товарища
|
|
|
Участие в обсуждении
|
|
|
Умение выразить чувство и проявить
воображение
|
|
|
Окружающий мир:
|
Проявление любознательности в познании окружающего
мира
|
|
|
Склонность к обмену впечатлениями
|
|
|
Формулирование вопросов
|
|
|
Умение рассуждать
|
|
|
Умение рассказывать
|
|
|
Общеучебные навыки:
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Умение спланировать свою работу
|
|
|
Умение обосновать оценку своей деятельности
|
|
|
Самооценка
|
|
|
Сформированность ценностных отношений:
|
Общественная активность
|
|
|
Отношение к учению
|
|
|
Отношение к труду
|
|
|
Отношение к людям
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.