Буклет "Речь педагога как пример для подражания детям"

Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе является правильная, хорошо развитая речь.

Программа воспитания и обучения в детском саду чётко определяет задачу развития речи детей для разных возрастных этапов.

Речь ребёнка формируется в общении с окружающим. Чем богаче и правильнее речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение его со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о её чистоте и правильности, именно в дошкольном возрасте.

Большое влияние на речь детей оказывает воспитатель. В связи с этим его собственная речь должна учитывать возраст детей и быть образцом правильной речи. Она должна быть эмоциональной, образной, культурной. Следует к месту использовать произведения устного народного творчества, пословицы, поговорки, загадки, потешки.

В процессе речевого общения с детьми воспитатель использует жесты, мимику, пантомические выражения. Соответствующий жест помогает усвоению значений слов, связанных с конкретными зрительными представлениями. Мимика помогает уточнить значение слов, связанных с эмоциональным восприятием (весёлый, грустный, злой, добрый, ласковый). Такие невербальные средства помогают углублению эмоциональных переживаний, запоминанию материала, выполняют важную социальную, воспитывающую роль.

Рассказ, прочитанный воспитателем с использованием средств выразительности, вызывает интерес у детей, заставляет их сопереживать, надолго запомнить содержание; тот же рассказ, прочитанный сухо, в быстром темпе, без эмоций, может вызвать только скуку и безразличие к художественному произведению.

Словарь взрослого должен быть не только богатым и точным, слова взрослые должны произносить грамотно, правильно ставить в словах ударение. Чаще употреблять слова, которые обозначают цвета, оттенки, материал, форму, величину предметов и др.

Характерная ошибка многих педагогов — стараться перекричать общий говор детей. В результате никто из них не слышит друг друга. Для установления здоровой тишины в помещении нужно разговаривать с детьми голосом умеренной силы. Иногда совсем тихо, а при необходимости громко, умело делать переходы от громкого звучания к тихому и наоборот.

Педагог должен самокритично относиться к собственной речи и при наличии недочётов в ней стремиться к их устранению.

Подражание речи взрослых для детей является одним из механизмов овладения родным языком. Внутренние механизмы речи образуются у ребенка под влиянием систематически организованной речи взрослых. Подражая окружающим, дети перенимают не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются  в их речи.

Некоторые недочеты речи взрослых:

- торопливость речи (ускоренный темп делает ее нечеткой, трудной для восприятия), лучше, если речь при общении с ребенком протекает в слегка замедленном темпе;

- невнятность произношения, неточность произнесения отдельных звуков или слов;

- монотонность речи (она утомляет слушателей, снижает интерес к содержанию);

- повышенная громкость голоса (преходящая в крик);

- употребление в речи слов-паразитов (это, самое, короче);

- частое употребление слов с уменьшительно–ласкательными суффиксами (Сашенька, вымой ручки, Машенька, убери чашечку и т.п.);

- в общении с детьми подлаживание под речь детей, сюсюканье.

Культура речи включает несколько элементов:

 - дикция (четкое и ясное произнесение звуков речи);

- выразительность (выразительная речь наполнена эмоциональным содержанием, особое значение приобретают интонация, жесты, мимика);

- логическое ударение (выделение из фразы главных по смыслу слов или словосочетаний путем повышения или понижения голоса, изменения темпа);

- паузы, мелодичность речи (движения голоса в речи по высоте и силе);

- темп (интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, закончено);

- словарный запас;

- грамотность построения фраз.

    Таким образом, работая с детьми, воспитатель должен обратить внимание на следующее:

1.                      Правильно произносить все звуки родного языка, устранять имеющиеся дефекты речи.

2.                      Иметь ясную, чёткую и отчётливую речь, т.е. хорошую дикцию.

3.                      Использовать в своей речи литературное произношение, т.е. придерживаться орфоэпических норм.

4.                      Стремиться правильно использовать интонационные средства выразительности с учётом содержания высказывания.

5.                      В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости голоса.

6.                      Связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции.

7.                      Не допускать в разговоре с детьми повышенного тона, грубых выражений.

8.                      Речь лучше воспринимается детьми, если она состоит из коротких фраз.

В процессе взаимодействия педагога с родителями воспитанников, с коллегами педагог так же должен помнить о некоторых правилах.

Примерный кодекс общения с родителями

   1. Всегда стремиться быть в хорошем настроении и быть приятным в общении.

2.   Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей.

  3.  Находить возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе.

   4. Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их.

  5.  Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта.

   6. В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.

Правила общения с коллегами (администрация ДОУ, специалисты, воспитатели, младшие воспитатели, медицинский персонал)

1.                       Недопустимо вести разговор второпях, «через плечо», смотреть мимо собеседника, с мимикой равнодушия или высокомерия.

2.                       Обращаться в присутствии детей друг к другу нужно только по имени отчеству. Благодаря этому дети видят эталон обращения ко взрослым и лучше запоминают, как зовут сотрудников детского сада.

3.       Не допускать в разговоре с персоналом повышенного тона, грубых выражений.

4.                       При общении с администрацией ДОУ следует вставать, на время отложить текущие дела.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 156»

города Иваново

Консультация для педагогов                              

«Речь  педагога

как пример  для  подражания  детям»

Подготовила:

Ст.воспитатель

Попова А.В.

2019 г.

Краткое описание документа:

Буклет может быть полезен как наглядный материал при проведении консультации старшим воспитателем для педагогов.

В нем рассмотрены основные правила общения педагогов с детьми, с сотрудниками дошкольного учреждения между собой, а так же с родителями воспитанников.

Так же представлены некоторые недочеты речи, которые могут быть у педагогов (воспитателей, специалистов)..