Буква Л. Звуки [л] и [л’]»

Урок обучения грамоте по теме «Буква Л. Звуки [л] и [л’]» (интегрированный литературное чтение \ письмо)

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Мы урок наш начинаем На столе мы проверяем: Все ль в порядке? Все ль на месте?  И урок начнем мы вместе.	Дети стоят
Аутотренинг (звучит музыка)	Сейчас я начну учиться Я радуюсь этому Внимание мое растет Память моя крепка Голова мыслит ясно Я хочу учиться Я очень хочу учиться Я готов к работе Я работаю	Дети садятся и повторяют слова учителя
Выход на тему урока	Перед вами буквы. Распределите их на 2 группы. Если у вас возникнет вопрос, то просигнальте. Вспомните правила работы в паре. Какие две группы получились? В чем возникла проблема? Как вы думаете, какая тема урока? (Тему обозначаю на доске) Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. По какому плану мы знакомимся с новой буквой и звуком? (Пункты плана в неправильном порядке на доске)	Работа в паре Говорят правила Гласные и согласные Новая буква Изучение новой буквы Узнать все про букву Л. Узнать какие звуки обозначает. 1.                 Выделение нового звука 2.                 Характеристика звука 3.                 Составление схем 4.                 Обозначение буквой 5.                 Моделирование буквы 6.                 Письмо буквы
Выделение нового звука	Откройте учебник на стр. 29. Что изображено на картинках? Выделите первые звуки в этих словах. Дайте характеристику этим звукам. Что у них общего? А чем различаются?	Работа с учебником Лук и люк [л] и [л’] Они согласный и звонкие. Один твердый, другой мягкий.
Физкультминутка – игра «Мягкий и твердый»	Если услышите в слове мягкий л – хлопайте в ладоши. Если твердый – топайте ногами. Липа, ландыш, тополь, лиса, лампочка, ель, лимон. Вернемся к плану. Какие пункты мы выполнили.	Выполняют задание Выделили новый звук, и дали характеристику звука
Составление схемы	Давайте еще раз посмотрим на наш план. Какой в нем следующий пункт? Мальчики составят схему слова лук, а девочки слова люк.	Самостоятельная работа по составлению схем
Самооценка	Проверьте свою работу по учебнику. У кого все верно поднимите зеленую карточку. Кто немного ошибся – желтую.	Поднимают карточку нужного цвета.
Обозначение звука буквой	Может быть, кто-то из вас знает, какой буквой обозначаются звуки [л] и [л’]. Правильное название этой буквы ЭЛЬ. (Обращаю внимание на букву в теме урока) На что похожа эта буква? Но эта буква печатная и я предлагаю вам познакомиться с письменной буквой Л. Для этого откройте пропись на стр. 7. Рассмотрите письменную букву Л, из каких элементов она состоит. Отметьте их. А теперь с помощью шнура попробуйте смоделировать строчную букву Л. Обратите внимание, что элементы пишутся без отрыва, как шнурок. Посмотрите на доску, я покажу вам, как писать эту букву. Обведите букву по точкам в прописи. А теперь попробуйте написать букву Л сами. Оцените свою работу по линеечке по критерию ПОХОЖЕ\НЕПОХОЖЕ на образец	Отвечают Повторяют хором Называют варианты Работают с прописью. Линия с закруглением влево и линия с закруглением вправо. Работают со шнурком Смотрят на доску. Прописывают  букву в воздухе Обводят букву Пишут в прописи Оценивают свою работу.
Подведение итогов	Вернемся снова к плану урока. Все ли пункты плана выполнены. Что нового вы для себя сегодня открыли? Чему научились? Что было самым сложным для вас? Какое задание вызвало особый интерес	Да. Дают свои варианты.
Рефлексия	Оцените свою работу. У вас на столах лежат магниты. Если про себя вы можете сказать, что я все понял и могу объяснить другому, то прикрепите магнит к зеленой букве. Я все понял – к желтой. Мне нужно потренироваться – к красной	Выходят к доске и размещают свои магниты.
Завершение урока	Спасибо дети! Вы были активны и порадовали меня своей работой. Спасибо вам, уважаемые гости, что вы нашли время и посетили урок.