23.11.2022
Тема: «Буквы
безударных гласных корня, которые надо запоминать»
УМК Школа России_
Класс-2
Цель:
- определить
уровень знаний о словах с непроверяемым или трудно проверяемым написанием;
- развивать навык
правописания изученных словарных слов.
Прогнозируемые
результаты
Учащиеся будут упражняться
в написании слов с непроверяемым или трудно проверяемым написанием.
Ход урока:
I. Организационный момент
- Добрый день! Доброе утро! Доброго
здоровья!»
Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра
и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей. Сегодня у
нас на уроке гости. Постараемся работать так, чтобы нашим гостям было тепло и
уютно рядом с нами.
- А сейчас поделимся теплом друг
с другом.
Потрите свои ладоши и
почувствуйте прилив тепла, передайте его своему соседу по парте.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II.Минутка
чистописания.
-В тетрадях
прописан показ букв Гг,Тт.
-Повторите
каллиграфически – правильное написание букв.
- Тетрадь положили
под наклоном, выпрямили спинки, ручку держим правильно.
- Выделите зеленым
карандашом самую красивую букву в вашем ряду.
III. Актуализация
знаний.
На доске слова:
Гора - горка
Трава - травка
- Какое слово
является проверяемым, а какое проверочным?
(проверяемое слово – это слово, в котором
проверяется написание буквы, обозначающей безударный звук;
проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный
звук)
- Какое
стихотворение поможет лучше запомнить правило?
Упражнение из рабочей
тетради стр. 41 упр.88
Ученик:
- Назовите
предметы, которые представлены на картинках.
(лопата,
заяц, одежда, снегирь, земляника, мороз, лягушка, молоток)
-
Проговорите слова по слогам. Есть ли в этих словах орфограммы?
-Можно ли
проверить написание орфограмм?
- Верно, проверить
написание опасных мест нельзя. Это словарные слова. Какие слова называют
словарными?
(Слова с
непроверяемым написанием. Их следует запомнить или проверить написание по
словарю).
В русском языке очень
много слов, и чем больше вы их будете знать, тем богаче будет ваша речь. Чем
больше знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли. Чтобы речь ваша
была красивой, чтобы каждое слово в ней стояло на своем месте, надо знать много
слов. Кто из вас знает, в какой книге собраны все слова русского языка?
IV. Целеполагание
- Какие
задачи мы поставим на урок?
(узнаем новые
словарные слова, будем учиться писать словарные слова)
- Откройте
свои учебники на стр. 103.
Мы
продолжаем работать с ударными и безударными гласными звуками.
Тема
нашего урока «Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать»
Будем
говорить о словах, содержащих безударные гласные в корне, написание которых
надо запомнить.
V. Работа
по теме урока.
Работа по
учебнику. С.103, упражнение 162.
Прочитайте
стихотворение.
- Определим
соответствие заголовка содержанию стихотворения.
Устно
ответьте на вопросы к упражнению.
(В каких
словах написание выделенных букв вы можете проверить? Проверьте их. А в каких
словах написание выделенных букв проверить нельзя? Почему?)
Спишите
любое предложение. Выделите непроверяемые написания.
- Двигаемся
дальше. Перевернули страничку с.104. Читаем рубрику «Вспомните!»
- Что же такое
словарные слова? Где искать правильное написание таких слов? Верно, в
словаре. Есть ли у вас такой? Где он находится? Хорошо.
V. Физкультминутка
- Давайте
немного отдохнем.
-Я буду
называть слова с проверяемой безударной гласной. Если в слове пишется буква А,
то мы топаем, если буква О, то хлопаем.
(Гора,
нора, слова, трава, роса…)
VI.
Продолжение работы по теме урока.
Выполняем упражнение
163.
- По
какому признаку распределены слова в группы? Кто может сказать? Верно, в каждой
группе слова объединены тем, что имеют одинаковую непроверяемую букву
безударного гласного.
Запишите
слова каждой группы в алфавитном порядке. Проверяйте себя по орфографическому
словарю. Каждую группу записывайте с новой строки.
- Послушайте
загадку.
Я капелька лета на
тоненькой ножке.
Плетут для меня
кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
тот и рад поклониться.
А имя дала мне
родная землица.
- О чем
загадка? О ягоде-землянике. Давайте узнаем побольше об этом слове из упражнения
164.
Почему
землянику так назвали? Что же такое земляника?
Давайте
посмотрим в словаре С.И.Ожегова происхождение этого слова.
(дети
читают в словаре)
(Земляника
- это травянистое растение, душистые ягоды которого розовато-красноватого цвета
(демонстрация предметной картинки). Поставим ударение. Запишите
это слово. Подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить.
А смогли
бы вы объяснить происхождение названий таких ягод, как черника, голубика,
костяника? (Демонстрация предметных картинок) Найдите в тексте
словарные слова. Запишите их. Подчеркните буквы, написание которых надо
запомнить.
VII.
Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и
умений
Работа в
группе.
-Ребята,
предлагаю разделиться на 4 группы. Работа с орфографическим словарем.
-Найдите
слова в орфографическом словаре, проверьте написание.
I группа:
найти слова- предметы, относящиеся к посуде, записать в алфавитном порядке (стакан,
сковорода, посуда, кастрюля)
II группа:
найти слова- предметы, относящиеся к животным, записать в алфавитном порядке (лошадь,
медведь, лисица, снегирь, сорока )
III группа:
найти слова- предметы, относящиеся к школе, записать в алфавитном порядке (тетрадь,
карандаш, учитель, ученик)
IV группа:
найти слова- предметы, относящиеся к инструментам, записать в алфавитном
порядке: (молоток, топор, лопата )
VIII. Подведение
итогов урока
- Чему вы
научились на уроке?
Что надо знать
о правописании гласных, не проверяемых ударением, в корне слова?
IX.Рефлексия.
-Оцените
свою работу на уроке.
-Продолжите
фразу:
X. Домашнее задание.
С.105 упр.165
Урок окончен.
Спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.