Цель урока: Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о безударных и ударных слогах. Тип урока: Урок обобщения и систематизации. Тема урока: «Ударение. Ударные и безударные слоги».

                                                                                                      Конструкт урока русского языка

по производственной практике по ПМ 01 «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Устюжаниной Екатерины Васильевны,

студентки 46 группы специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 21.10.15г.

МБОУ: №27                                                                                                    

Класс: 2 «Б»

ФИО учителя: Бикмансурова Альмира Альнуровна

ФИО методиста: Подкорытова  Диана Дмитриевна                            Подпись____________

УМК: Школа России

Цель урока: Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о безударных и ударных слогах.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации.

Тема урока: «Ударение. Ударные и безударные слоги».

Планируемый результат:

·                    Личностный: обучающиеся проявляют интерес к урокам русского языка в процессе деятельности, демонстрируют умение работать   индивидуально, фронтально, в парах.

·                    Метапредметный: учащиеся совместно с учителем ставят цель урока, осуществляют самоконтроль, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, демонстрируют умение выстраивать логические цепи рассуждений, находят и формулируют проблему, сотрудничают с учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

·                    Предметный: демонстрируют умение определять  ударные и безударные слоги, знают что такое ударение.

 Задачи:

·                     Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к уроку русского языка, способствовать воспитанию аккуратного ведения записей в тетрадях и на доске, прививать доброжелательное отношение к сверстникам и уважительное отношение к мнению другого.

·                     Развивающая: развивать умения самостоятельно формулировать тему урока, цель и задачи, составлять план решения  учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия  с целью, корректировать свою деятельность (Регулятивные УУД); обучать осуществлению анализа  информации,  умению строить устные рассуждения(Познавательные УУД); формировать  умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, учить  слушать и слышать других, задавать вопросы, формировать умения поддерживать диалог с учителем и сверстниками, строить осознанные речевые высказывания в устной форме, совершенствовать навыки связной речи, формировать умения осуществления рефлексии собственной деятельности  (Коммуникативные УУД)

·                     Образовательная: актуализировать знания об ударных. и безударных гласных.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1. Принцип наглядности.
2. Принцип систематичности и последовательности.
3. Принцип доступности.
4. Принцип непрерывности.
5. Принцип минимакса.
6. Принцип целостности.
7. Принцип творчества.

Принципы воспитания:

1.      Создание положительного эмоционального подъёма

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.      По источнику получения знаний:

·        Словесные: беседа, объяснение

·        Наглядные: иллюстрация, демонстрация

·        Практические: упражнения

2.      По дидактическим целям:

·        Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

·        Методы проверки  знаний.

3.      Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·        Словесные.

·        Методы самостоятельной работы.

·        Демонстрация

4.      Методы контроля и самоконтроля.

5.      Методы эмоционального стимулирования: использование игровых форм в организации обучения.

Методы воспитания:

1.      Методы формирования соц. опыта:

·         педагогическое требование;

·         упражнение;

2.      Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

·         Беседа;

·         Рассказ.

3.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·         Поощрение.

·         Создание ситуации успеха

·         Игровые ситуации

Формы организации деятельности:  фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

·         Демонстрационное: классная доска, презентация.

·         Индивидуальное: карточки, иллюстрации для сам. раб, карточки на минутку чистописания, карточки на развитие внимания.

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Просвещение, 2011
2. Рекомендации обучающимся по производственной практике «преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования». Автор Чащина Т.В.
3. Учебник 2 класс, часть 1 с.70
4. Программа

План урока:

     1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Комплексное применение и систематизация знаний.

4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

5.Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:

Этапы, задача этапа	Методы и приёмы	Деятельность учителя	Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа)	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Васильевна. Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. – Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок  с хорошим настроением. Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать тетрадь, учебник, дневник и пенал.  Если у вас все готово, сядьте красиво, руки на парту, ноги поставьте ровно, выпрямите спину, чтобы я видела, что вы готовы к работе. Открываем тетради и записываем число сегодня 21 октября. Классная работа.	Личностные УУД: Демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: актуализировать полученные знания, формулирование темы, цели урока.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа). Практические: упражнения. Метод контроля. Методы получения новых знаний: объяснение.	- Сегодня на уроке нам придётся очень много писать, поэтому сейчас разомнем пальцы, сделаем пальчиковую гимнастику. Ежик топал по дорожке И грибочки нес в лукошке Чтоб грибочки сосчитать Нужно пальцы загибать. Один, два, три, четыре, пять. (во время произношения стихотворения пальцы обеих рук сгибаются и разгибаются, затем считаются пальцы правой руки, после чего снова повторяется стихотворение, пальцы обеих рук сгибаются и разгибаются, затем считаются пальцы левой руки) Ребята, а сейчас мы с вами проведём минутку чистописания. Но для того чтобы узнать какую букву мы будем прописывать, я для вас загадаю загадку. Загадка про букву А. Самая первая, самая важная Эта буква в алфавите глава. Айболита если встретишь, Тут же скажешь букву … (Аа) Ребята, так какую мы букву будем прописывать? (Букву А) Мы будем прописывать заглавную и строчную букву «Аа». Ребята эта буква состоит из таких элементов как: ( Черта с закруглением внизу влево, черта с закруглением внизу вправо, и петля буквы А)                                                                                             Возьмите в руку карандаш, давайте обведём в воздухе  заглавную и строчную букву Аа. (Называя элементы прописать в воздухе!)Повторяйте за мной.  (Выдаю разлинованные листы с написанной буквой) -Я вам выдала разлинованные листы с написанными буквами, сейчас сели красиво, ножки стоят ровно, спинка прямая, подложите под листочек открытую тетрадь, чтобы было мягко писать, взяли ручку, в первой строке пропишите  соединения букв «Аа»,пропишите заглавную строчную букву Аа до конца строчки. Кто написал,. -Поднимите руку кто уже готов, так вижу, ждем остальных. - Какой звук обозначает эта буква? (гласный)/ согласный - Почему она гласная (АААА – тянется при произношении) - Какие бывают гласные? ( ударные /безударные) - Что такое ударение? ( Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове. Ударный слог тянется дольше) Отгадайте загадку Чудесный длинный дом, Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином... (Автобус) Давайте прочитаем это слово и попробуем поставить ударение. На какую падает букву ударение?на букву О, т.е. на 2 слог. А  - ударная или безударная?(безударная) - Как вы определили? - Чтобы определить это, нужно поставить ударение в слове. _Нужно прочитать по слогам, выделяя голосом ударный слог. Ударный слог, это какой слог? ударный слог – это слог, который произносится с большей силой. Безударный слог, это какой слог?  (безударный  слог это слог - который произносится с меньшей силой. ) - Что мы с вами сейчас повторили ( ударные и безударные слоги) - О чём мы будем говорить на уроке? (об ударных, и безударных гласных. Тема урока: «Ударение. Ударные и безударные слоги» Она новая для вас?(нет) Цель урока: повторить ударные и безударные слоги.	Познавательные УУД: Демонстрируют: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3.Комплексное применение и систематизация знаний. Задача: Отработать имеющиеся знания о ударном и безударном слоге в процессе выполнения практических упражнений.	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), По дидактическим целям: Методы приобретения новых знаний; Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация) Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение) Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, беседа.	Для того чтобы повторить ударные и безударные слоги мы с вами поработаем со словами которые записаны у меня на доске. – Спишите слова с доски и поставьте в них ударение. ,                ,          ,             ,           , Портфель, магазин, арбуз, цветок, собака. Проверка:  В слове портфель ударение падает на 2 слог на букву « е ».  В слове магазин ударение падает на 2 слог на букву «  а .» В слове арбуз ударение падает на 1 слог на букву « а ». В слове цветок ударение падает на 1 слог на букву « е ». В слове собака ударение падает на 1 слог на букву а. Таким образом, мы потренировались ещё раз определять на какой слог падает ударение. А сейчас мы с вами проведём очень интересную работу над ударными и безударными гласными. -Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова так, чтобы мы услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет работать за доской для проверки. Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка. (и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков. - Проверьте задание, оцените себя. - Что вы заметили, выполняя это задание? (Ударение падает на гласный звук) Ударение падает на гласный звук.	Познавательные УУД: Демонстрируют: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности. Задача: проверить уровень усвоенного материала по теме ударные и безударные слоги.	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), По дидактическим целям: Методы приобретения новых знаний; Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация) Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение) Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, беседа.	А сейчас мы с вами поучимся изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным. Для этого мы с вами открем учебник русского языка на стр.70 выполним № 105. Прочитайте задание про себя. Стёпа что нам нужно сделать, прочитай вслух. Обратите внимание на пример который у вас записан. Поля-поле. Кто пойдёт к доске и выполнит работу над первым словом? А вы ребята работаете у себя в тетради. Даша выходи записывай слово           ,       , кольцо - кольца,           ,          , страна - страны,         ,    , земля -земли,     ,           , слеза - слезы,       ,       , зима - зимы,        ,        , трава - травы,       ,      , роса - росы,       ,     , гора -горы. Таким образом, мы повторили как изменять слово, так чтобы безударный слог стал ударным.	Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; Регулятивные УУД: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Информация о домашнем задании. Задача: дать инструкцию по выполнению д/з	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)	-Работу, которую не успели на уроке закончить дома.	Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать и понимать других.
6.Рефлексия учебной деятельности. Задача: самооценка результатов деятельности.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа).	-Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. -Довольны ли вы своей работой на уроке? -Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? -Достигли ли мы их? повторить ударные и безударные слоги. -Ответьте на вопросы. - ЧТО мы сегодня повторяли? Ударные и безударные слоги . -КАК  РАБОТАЛИ в тетради – правильно аккуратно красиво, внимательно и самостоятельно. -Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать! -До свидания!	Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;