Чтение слов и предложений с изученными буквами

Чтение слов и предложений с изученными буквами

Данное индивидуальное логопедическое занятие предназначено для обучающихся имеющих нарушения интеллектуального развития (умеренная умственная отсталость, шестой год обучения).

Цели:

·  Учить работать с деформированными предложениями; совершенствовать навык слогового анализа и синтеза; совершенствовать навык чтения.

· Развивать слуховое внимание; логическое мышление; слуховую память; графомоторные навыки.

· Воспитывать любовь к животным; обогащать словарный запас по теме «домашние животные».

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, мультимедийная презентация (голоса животных и птиц), картинки с изображением курицы, кошки, коровы, карточка с предложением, карточка со словами корова и кошка, маркер (красный и синий), четыре прищепки, изображение коровы, тетрадь, ручка, карандаш),

Ход

1.                      ОМ.

·                    Гимнастика для стимуляции работы полушарий головного мозга: «Ребро-кулак-ладонь», «Лезгинка», «Колечки», «Хлопни и вернись назад»;

·                    Прослушать голоса, назвать их и запомнить. (Звучат голоса коровы, кошки, курицы);

·                  Выбрать те картинки, чьи  голоса услышал (кошка, корова, курица);

·                  Посмотреть на картинки, еще раз назвать их и выделить лишнюю картинку. Объяснить почему. (Картинка курицы лишняя. Потому что курица – это птица, а кошка и корова – это домашние животные).

2.                      Сообщение темы.

Сегодня мы будем читать слова и предложения. Слова будем использовать, те которые изображены на картинках. Они обозначают домашних животных.

3.                      Работа с предложением.

Логопед просит посмотреть на карточку.  На карточке предложение.

Нам надо прочитать это предложение. Оно зашифрованное.

- Сколько слов в этом предложении? (два) Первое слово мы прочитали, а вместо второго слова указана - схема.

- Что видно из этой схемы слова? Сколько слогов в этом слове? (три)                           

- Чтобы узнать, какое слово зашифровано,  надо сделать к слову схему и сравнить его. У нас есть два слова кошка и корова.

4.                      Работа со словами.

- написать

- выделить буквы, которые поём

- прохлопать слово по слогам

-записать по слогам

- начертить схему

(Сначала разбираем слово кошка, потом собака).

5.                      Сравниваем  схему слова кошка со схемой представленной в карточке. Эта схема подходит? (Нет).

Подставляем схему слова корова.

 Эта схема подходит к схеме на карточке? (Да)

6.                      Подставляем слово корова и читаем полностью готовое предложение. Пишем на доске.

Это   коровА.

Кто такая корова? (Это домашнее животное)

7.                       Пальчиковая разминка «Чего не хватает»

Сколько ног у коровы? (четыре)

(при помощи прищепок добавить  корове четыре ноги).

8.                      Гимнастика для глаз «Пальминг»

9.                      Списывание  предложения с доски в тетрадь.

 Предварительно повторить  с ребенком:

·         как пишем первую букву в начале предложения;

·         что ставим в конце предложения.

10.                  Составление схемы предложения.

 Предварительно разобрать предложение:

·         сколько слов в предложении;

·         как выделяем в схеме предложения заглавную букву;

·         что ставим в конце предложения.

11.                  Корова – это, какое животное? (домашнее) Какую пользу приносит корова людям? (Она дает молоко) Какие продукты изготовляют из молока? (Сыр, творог, кефир, сметану).

12.                  Итог.