Что изображают на карте

Технологическая карта

урока окружающего мира во 2 классепо теме «Что изображают на карте»

тип урока – открытие новых знаний

Предметные цели урока:

1. Научить ребят определять на глобусе и карте (карте полушарий) сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты.

2. Научить определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Оборудование: листки бумаги, карточки с изображением географических объектов, заготовка для карты, атласы, физическая карта полушарий, презентация.

№	Структурные этапы	Цель	Содержание	Формы	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Оформление доски	УУД
1.	Организационный	Подготовка к уроку	На рабочем месте учащихся учебник, тетрадь, пенал. Заготовки для карт. Атлас. Карточки с изображением географических объектов.		Стоят около своих рабочих мест, проверяют готовность к уроку	Проверяет готовность класса и начинает урок	Слайд1
2	Актуализация знаний	Повторение	Масштаб, условные знаки, параллель, меридиан, Северное полушарие, Южное полушарие, экватор -Где можно встретить эти названия? -Чем похожи и, чем отличаются карта и глобус?	Фронтальная	Анализируют объекты и делают выводы, отвечают на поставленные вопросы	Направляетподдерживает беседу	Слайд 2	На основе анализа объектов делать выводы.
3	Постановка учебной проблемы	«столкнуть знания учащихся с их незнанием»	Герои Миша и Лена опять о чем-то спорят. -На что смотрят дети? -На что показывает Лена? -Чего она не знает? -Кто из них прав? -Какой возникает вопрос? -Что изображают на карте?	Фронтальная	Отвечают на вопросы, сталкиваются с проблемой	Задает вопросы, направляющие эвристическую беседу	Слайд 3	Выявлять сущность, особенности объектов.
4	Целеполагание	Сформулировать тему и цели	Тема: «Что изображают на карте» - А что такое карта? -В натуральную величину? -А как называется условная единица, которая показывает во сколько раз уменьшено расстояние? -Где указывают масштаб?	Фронтальная	Формулируют тему урока	Направляет детей, помогает грамотно сформулировать мысли детей	Слайд 4	Прогнозировать предстоящую работу
5	Проблемная ситуация		Отправимся в туристическое путешествие. -А поможет нам в этом карта. -Что вас удивило? -А можем ли мы совершить путешествие по карте, на которой ничего не обозначено? -С чем мы столкнулись? -А что изображают на карте?	Фронтальная	Сталкиваются с проблемной ситуацией, опираясь на свои знания, пытаются решить	Задает вопросы, направляет детей на правильное решение проблемы	Слайд 5	Оформлять свои мысли в устной форме.
	Совместное открытие знаний		Вот как это место описал художник. Это небольшой живописный остров, покрытый лесом. Со всех сторон окружён он водами океана. В центре возвышаются две горы, одна немного выше другой. У их подножия расположились два озера. Вода в них очень прозрачная. Интересно, что меньшее из озёр намного глубже. Утром из-за гор появляется солнце… -Подумайте, как можно было бы обозначить объекты? -Попробуйте сами нарисовать эту карту. -Как узнать, правильно ли вы обозначили цветом объекты? -Все ли точно передает ваша карта? -Как обозначают высоту на карте? -Помогает ли в этом цвет? -Какие цвета используются? Вывод. На карте есть шкала высоты и глубины. -Вернитесь к вашим картам и попробуйте доделать. -Проверка.	Работа в парах	Слушают задание, рисуют карту по описанию	Читает задание, контролирует выполнение задания	Слайд 6, 7, 8 Физическая карта полушарий	Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.Оформлять свои мысли в устной форме.Умение работать в паре и в группах.  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельностиВыявлять сущность, особенности объектов.На основе анализа объектов делать выводы.
6	Применение новых знаний		1)                Найдите каждому географическому объекту его изображение на карте. 2)                Кто взобрался на более высокую гору? -Почему?       3) Кто ловит рыбу на более глубоком месте? -Почему?        4) –Как определить по карте направление вниз по склону?  -Куда потекут ручьи, когда в горах растает снег?         5) Миша с Леной пошли искать озеро, каждый в свою сторону.  -Кто первым его обнаружит?  -На что нужно посмотреть?  Миша и Лена стоят на разных берегах озера. У Лены есть карта и компас.  -В каком направлении она должна пойти, чтобы встретиться с Мишей?	Работа в парах	Сравнивают рисунки с изображением географических объектов с их изображением на карте	Контролирует правильность выполнения, оказывает помощь	Слайд 9,10, 11,12	Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
	Применение новых знаний		Сейчас мы будем сами составлять карту.	Работа в группе	Читают задания на листах, распределяют работу в группе, выполняют задание	Контролирует правильность выполнения		Умение работать в паре и в группах.
7	Итог урока		-Ответили ли мы на поставленный вопрос: Что изображают на карте? -Чему учились? -Где пригодятся знания?	фронтальная	Отвечают на поставленные учителем вопросы	Направляет беседу с учащимися на подведение итогов		Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
8	Рефлексия	Определить свой уровень знаний	-Как работал ты? -Кто доволен  своей  работой? Учащиеся на шкале успешности определяют, как ими понят новый материал.	Индивидуальная	Определяют степень успешности своей работы на уроке	Контролирует процесс		Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией