Цирк! Цирк! Цирк! (сложение и вычитание в пределах 20-ти)

Целикова Александра Дмитриевна

учитель начальных классов

МОАУ «СОШ № 85» г.Оренбурга

программа «Планета знаний», 2 класс

Математика

ЦИРК! ЦИРК! ЦИРК! СЧЁТ В ПРЕДЕЛАХ 20

(УРОК-ИГРА. решение примеров и задач)

Цели урока:

1. Учебные: закрепить счет в пределах 20-ти; выявить объём и качество знаний, умений и навыков учащихся; помочь детям справляться с проблемами, возникшими на уроке;

2. Развивающие: развивать внимание на уроке математики; развивать навыки устного счёта и письменных вычислений; развивать математическую речь учащихся;

3. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету; воспитывать культуру труда на уроке; воспитывать чувство сотрудничества на уроке.

Цель деятельности учителя: создать условия для совершенствования вычислительных навыков (сложение в пределах 20 с переходом через десяток, дополнение одного слагаемого до десяти, вычитание разными способами), для развития умения составлять сумму и разность по рисунку.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи, в том числе в 2–3 действия.

Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

-регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и вне урока (с опорой на развороты проектной деятельности);

-познавательные: выполняют вычисления по аналогии; используют схемы при решении текстовых задач; комбинируют данные при выполнении задания;

-коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное.

Оборудование: картинки цирковых артистов и сюжетов цирковых выступлений, вырезанные из картона яблоки с примерами на обратной стороне, звездочки, презентация, музыкальный фрагмент циркового выступления.

Ход урока

I. Организационный момент.

Посадка детей, проверка положения учебных вещей. Положительный настрой на работу:

– Все на месте, всё в порядке:

   Книжки, ручки и тетрадки.

   Каждый хочет получать

   На уроке только «пять»!

II. Постановка задач урока.

– Совсем недавно на уроке русского языка мы обращались на минутке чистописания к букве «Ц».

– Из какого слова мы выделяли этот звук ? (Из слова «ЦИРК»).

– Кто любит цирк?

– Кто был в цирке?

– За что вы любите цирк?

(Ответы детей: За то, что там всё необычно: вместе с людьми выступают животные. Они показывают разные фокусы, чудеса акробатики, шутят и веселят зрителей..).

– А потом мы с вами составили предложение «Ребята пошли в цирк». А вы, ребята, хотите пойти в цирк? (Да!)

– Сейчас в цирке показывают интересную математическую программу. Артисты цирка – животные – повесили у входа красочное объявление (вывести на экране):

«В цирк пойдет тот, кто решит математический диктант и наберет нужное количество пропускных баллов!»

– Наверное, нам придётся демонстрировать в цирке свои знания по математике. Вы согласны? (Да!).

– Тогда в своих тетрадочках отступите 4 клетки от вашей последней записи  и запишите сегодняшнее число – 20 октября. На следующей строке запишите «Классная работа». Вместо минутки чистописания мы выполним устные вычисления и попробуем набрать нужное для входа в цирк количество баллов, и тогда двери цирка перед нами откроются! (В тетрадях дети записывают только ответы, выполняя вычисления устно).

III. Устный счет.

– Сколько надо прибавить к числу 4, чтобы получить число 11?

– Какие два одинаковых слагаемых нужно сложить, чтобы получить число 14?

– Напишите число, в котором 1 десяток и 9 единиц.

– К числу 8 прибавьте сумму чисел 6 и 2. Сколько получится?

– Я задумала число, отняла от него 7 и получила 11. Какое число я задумала?

– От числа 20 отнимите сумму чисел 7 и 8. Сколько получится?

– Число 12 представьте в виде таких двух слагаемых, из которых одно больше другого на два. Какие это числа?

(В конце устного счета появляются верные ответы на экране. За каждый верный ответ дети начисляют себе по 2 балла).

– Проходные баллы 10-14. Кто набрал нужное количество? (Ответы детей).

– Молодцы, ребята! Работали дружно, показали свои знания. Теперь мы можем отправиться в цирк. У нас для этого есть волшебная кнопка. Я сейчас нажму на слово «ЦИРК» и мы сразу в нем окажемся. Готовы? Тогда в путь! (Учитель нажимает на слово «ЦИРК» в презентации.)

       IV. Математика в цирке.

– Вот мы с вами и в цирке. Здесь все сияет, сверкает. Вокруг радостные, улыбающиеся лица друзей и незнакомцев. Всюду шум и веселье. Заполняются зрительские места вокруг арены. Погас свет, ярким круглым пятном выделяется арена цирка. Заиграла веселая музыка.

– И первыми к нам на арену по приглашению конферансье выходят обезьяны-математики, которые хотят немного поработать с вами. Они умеют считать и хотят вам предложить несколько заданий. Согласны? (Учитель читает задание от обезьян, которые представлены на карточках, лежащих у каждого ребенка на парте.)

– Решите примеры в карточках, впишите ответы.

6 + 7            20 – 7           9 + 4

14 – 2          18 + 2           16 – 6

17 – 7          12 – 4           11 + 9

 Проверка:

– Прочтите примеры, в которых ответы являются круглыми числами (17 – 7, 18 + 2, 16 – 6, 11 + 9).

– Прочтите примеры, в которых ответ меньше 13 на 1 (14 – 2, 9 + 3).

– Прочтите примеры, в которых ответ состоит из 1 десятка и 3 единиц (6 + 7, 20 – 7, 9 + 4).

– Конферансье в благодарность за работу дал 5 обезьянам по 2 банана каждой. Сколько всего бананов получили обезьяны? (Ответы детей).

– Сколько всего бананов было у конферансье, если после того, как он раздал их обезьянам, у него осталось еще 4 банана? (Ответы детей).

– Обезьянки дарят каждому ребенку яблоко, на обратной стороне которого написаны примеры только на вычитание. (Учитель из корзинки достает вырезанные «яблоки» и раздает по одному яблоку на парту. Примеры на карточках: 15 – 8; 17 – 14; 14 – 9; 20 – 15; 19 – 12; 14 – 11. Выполнение парной работы в группе.)

Проверка:

– Прочтите примеры, ответ которых равен 7.

– Прочтите примеры, ответ которых равен 3.

– Прочтите примеры, ответ которых равен 5.

– Вы хорошо поработали, ребята! Конферансье объявляет небольшую переменку.

Физминутка.

Каждый день по утрам мы делаем зарядку

(делают рывки руками назад).

Очень нравится нам делать всё по порядку:

Весело шагать (ходьба на месте),

Руки поднимать (поднимают руки).

Приседать и вставать (6 раз),

Прыгать и скакать (6 раз).

– Нет детей, которые бы не любили цирк! Цирк любят и дети, и взрослые. А кто из вас, ребята, может прочесть стихотворение про цирк? (читают заранее подготовленные ученики).

1 ученик:

Ухитрились люди в цирке

Обучить медведя стирке,

А морскую черепаху –

Гладить мытую рубаху!

2 ученик:

Вот индийский гастролер,

Канатоходец и жонглер!

Подбрасывает сразу

И ловит он шутя

Фарфоровую вазу,

Бутылку и дитя.

– Не знаю, как со стиркой, а на велосипедах медведи катаются прекрасно! Посмотрите, на арену выехали три больших медведя, три медведицы поменьше и три совсем маленьких медвежонка. Сколько всего медведей работают на арене цирка? Запишите решение и ответ в тетради. (вывести картинку условия на экран) (Решение в тетради: 3 + 3 + 3 = 9 (м.). Ответ: на арене цирка работали 9 медведей.)

– За хорошее выступление каждый медведь получил по 2 лакомства. Сколько лакомств получили все медведи? Запишите решение и ответ в тетради. (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18 (л.). Ответ: медведи получили 18 лакомств.)

V. Подведение итогов урока.

– Замечательная работа! Конферансье и артисты цирка очень довольны такими грамотными посетителями цирка! Наш поход в цирк подходит к концу. Артисты цирка прощаются с вами и ждут на следующее представление. На память они вам дарят звездочки. А теперь возвращаемся в свой класс за парты.

VI. Рефлексия.

– Чем вам запомнился урок?

– Чем он был интересен для вас?

VII. Домашнее задание.

– Составить два столбика по 5 примеров для артистов цирка.

• 1 слайд

• 2 слайд

  «В ЦИРК ПОЙДЕТ ТОТ, КТО РЕШИТ МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ И НАБЕРЕТ НУЖНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ!»
  

• 3 слайд

  ПРОВЕРЬ
  СЕБЯ !
  7; 7; 19; 16; 18; 5; 7 и 5.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ЦИРК
  

• 6 слайд

  ПРОВЕРЬ
  СЕБЯ !
  6 + 7 = 13 20 – 7 = 13 9 + 4 = 13
  14 – 2 = 12 18 + 2 = 20 16 – 6 = 10
  17 - 7 = 10 12 – 4 = 8 11 + 9 = 20
  
  

• 7 слайд

  Ведущий в благодарность за работу дал 5 обезьянкам по 2 банана каждой. СКОЛЬКО ВСЕГО БАНАНОВ ПОЛУЧИЛИ ОБЕЗЬЯНКИ?
  

• 8 слайд

  РЕШЕНИЕ:
  2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (б.)
  ОТВЕТ:
  10 БАНАНОВ ПОЛУЧИЛИ ОБЕЗЬЯНКИ.
  

• 9 слайд

  СКОЛЬКО ВСЕГО БЫЛО БАНАНОВ У ВЕДУЩЕГО, ЕСЛИ ПОСЛЕ ТОГО, КАК ОН ИХ РАЗДАЛ ОБЕЗЬЯНКАМ, ОСТАЛОСЬ 4 БАНАНА?
  

• 10 слайд

  РЕШЕНИЕ:
  10 + 4 = 14 (б.)
  ОТВЕТ:
  У ВЕДУЩЕГО БЫЛО 14 БАНАНОВ.
  

• 11 слайд

  ПРОВЕРЬ
  СЕБЯ !
  15 – 8 = 7 19 – 12 = 7 14 – 9 = 5
  17 – 14 = 3 20 – 15 = 5 14 – 11 = 3
  

• 12 слайд

  Каждый день по утрам мы делаем зарядку.
  Очень нравится нам делать всё по порядку:
  
  Весело шагать,
  Руки поднимать.
  Приседать и вставать,
  Прыгать и скакать .
  

• 13 слайд

  На арену выехали три больших медведя, три медведицы поменьше и три совсем маленьких медвежонка. СКОЛЬКО ВСЕГО МЕДВЕДЕЙ РАБОТАЕТ НА АРЕНЕ ЦИРКА?
  

• 14 слайд

  Решение:
  3 + 3 + 3 = 9 (м.)
  Ответ:
  НА АРЕНЕ ЦИРКА РАБОТАЛИ 9 МЕДВЕДЕЙ.
  

• 15 слайд

  За хорошее выступление каждый медведь получил по 2 лакомства. СКОЛЬКО ЛАКОМСТВ ПОЛУЧИЛИ ВСЕ МЕДВЕДИ?
  

• 16 слайд

  Решение:
  2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18 (л.)
  Ответ:
  МЕДВЕДИ ПОЛУЧИЛИ
  18 ЛАКОМСТВ.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока и презентация к уроку закрепления по теме

"Цирк! Цирк! Цирк! Сложение и вычитание в пределах 20-ти".

Программа "Планета знаний" 2 класс.

Цели урока:

• Учебные: закрепить счет в пределах 20-ти; выявить объём и качество знаний, умений и навыков учащихся; помочь детям справляться с проблемами, возникшими на уроке;
• Развивающие: развивать внимание на уроке математики; развивать навыки устного счёта и письменных вычислений; развивать математическую речь учащихся;
• Воспитательные: воспитывать интерес к предмету; воспитывать культуру труда на уроке; воспитывать чувство сотрудничества на уроке.

Цель деятельности учителя: создать условия для совершенствования вычислительных навыков (сложение в пределах 20 с переходом через десяток, дополнение одного слагаемого до десяти, вычитание разными способами), для развития умения составлять сумму и разность по рисунку.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи, в том числе в 2–3 действия.

Личностные: проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

-регулятивные: удерживают цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и вне урока (с опорой на развороты проектной деятельности);

-познавательные: выполняют вычисления по аналогии; используют схемы при решении текстовых задач; комбинируют данные при выполнении задания;

-коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное.