|
Этапы урока
|
Деятельность
Учителя-
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
|
I. Организационный
1) включить учащихся в учебную деятельность;
2) определить содержательные рамки урока
( продолжаем работать с
дробями).
|
Учитель
проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу.
– Добрый
день! Я рада вас видеть, и очень хочу работать с вами! Я думаю, что ваша
успешная работа на уроке принесет вам радость, и вы уйдете с урока в хорошем
настроении.
|
Приготовиться
к уроку, настроиться на работу, взаимопроверка д/з.
|
Личностные
самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные:
ставят перед собой цель: «Что я хочу получить
сегодня от урока»
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками. Регулятивные:
организация своей учебной деятельности
|
|
II. Актуализация опорных знаний
Цели:
организовать
актуализацию изученных способов действий, структурирование знаний
|
Скажите что же такое
десятичная дробь?
-любое число,
знаменатель дробной части которого выражается 1 с одним или несколькими 0.
Сегодня мы познакомимся
с еще одним определением десятичной дроби.
Десятичная дробь – форма записи действительного
числа в десятичной позитивной системе счисления. (новое определение записывается в
тетради для правил
Историческая
справка.
Десятичная система
счисления – позиционная система счисления, в
основе которой лежит число 10. Числа записываются с помощью десяти цифр:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Каждая цифра в числе стоит на своей позиции, поэтому система называется
позиционной. Кроме десятичной есть ещё и двоичная, троичная и др. системы. В
Древнем Вавилоне пользовались шестидесятиричной системой счисления, её
влияние сохранилось до сих пор в делении часа на 60 минут. Десятичной
системой счисления пользуются почти все народы. Однако до сих пор пятеричной
системой счисления пользуются коряки, живущие в Восточной Сибири и народы
Кампучии – кхмеры.
Мы с вами на прошлом уроке
познакомились с алгоритмом деления десятичного числа на натуральное число.
Давайте вспомним это правило:
1)
разделить дробь на это
число не обращая внимания на запятую
2)
поставить в частном
запятую, когда кончится деление целой части.
Установим
соответствие:
|
1,25*100
1,25*10
1,25*1000
3,745*1000
3,745*100
3,745*10
|
1.
37,45
2.
125
3.
374,5
4.
12,5
5.
3745
6.
1250
|
Ребята,
а какое действие мы выполняли?
А
что вы заметили в этих произведениях?
Назовите
алгоритм умножения дроби на 10,100,1000 и тд.
Надо
в дроби перенести запятую на столько цифр вправо, сколько нулей стоит в
множителе после единицы.
|
Участвуют в
беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы,
Записывают
определение в тетрадь.
|
(ПУУД).
структурирование собственных знаний.
(КУУД). организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД).
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
(ЛУУД). оценивание
усвоенного ранее материала
|
|
III. Постановка учебной проблемы
Цели: Обеспечение мотивации учения детьми,
ставить проблему для ее достижения, принятие ими целей урока
|
Выполните
деление:
2,7:9=
54,6:6=
7,21:7=
85,3:10=?
Ребята
а знаете ли вы алгоритм деления десятичной дроби на 10,100,1000 и тд.?
Сформулируйте
это правило?
Правило
деления десятичной дроби на 10,
100, 1000 и т. д.
При
делении десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. надо перенести запятую в
этой дроби на столько цифр влево, сколько нулей стоит после единицы в
делителе.
Ребята
как вы думаете необходимо ли нам знать это правило?
Помогает
ли оно при счете?
|
Определяют
тему и цель урока.
Отвечают
устно на вопросы, фронтальная работа с классом
|
(ПУУД).беседа по теме натуральные числа (КУУД). планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели
(РУУД)-
формулируют выводы (ЛУУД) ученик должен задаваться
вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и
уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.
|
|
IV. Формирование проблемы, планирование
Цель:
Формирование
умения планировать свое занятие
|
Помогает
ученикам составить план работы
-
определение темы урока,
-
постановка целей урока
Научиться
и освоить алгоритм деления десятичных дробей на 10,100,1000 и тд..
-
рассмотрение основных понятий
Формирование
понимания на уроке: я должен
-
получить представление о возможности сравнения дробей
-
уметь применять полученные знания к решению практических задач;
-
воспитывать уверенность в себе и уважение к окружающим
|
Составляют
план работы
Определяют
цели урока.
|
((ПУУД).
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме
(КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
(РУУД).
определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения(ЛУУД)
самоопределение.
|
|
V. Открытие нового знания
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания детьми изученной темы.
|
№1355
О чем говорится в задаче?
За 1 ношу больше или меньше меда, чем за
16 тыс.?
Чтобы узнать количество меда за одну
ношу, что надо сделать?
100:16
тыс. = 0,00625 (г)- приносит пчела за 1 ношу.
|
Работа над задачей, фронтальная работа с классом.
|
(ПУУД).
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ
объектов.
(КУУД).
Умение слушать и вступать в диалог
(РУУД).
Планирование, прогнозирование
(ЛУУД).
Самоопределение
|
|
VI. Применение нового знания.
Цель:
-Установление правильности и осознанности изучения темы.
|
Физкультминутка:
Видео
зарядка
№1362
устно
№1348
|
Физкультминутка
работают
по теме урока
у доски и
на местах.
|
(ПУУД).
формирование интереса к данной теме,
построение логической цепи рассуждений.
(КУУД).
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию.
(РУУД).
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу
психоэмоционального состояния, Д/З Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Какую
тему мы изучали сегодня?
А
какие задачи мы ставили?
Мы
их досимгли?
Что
вам понравилось или не понравилось на уроке?
Что может надо было изменить?
Кому бы вы сегодня поставили оценки и какие?
Д/з стр. стр. 208 п. 35 №1359 (а-в), №1356, №1353
|
Оценивают свою работу и работу одноклассников
|
(ПУУД).
формирование
внутреннего плана действий, структурирование полученной информации
(КУУД). умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
(РУУД).
оценивание
детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД) умение
давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.