ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ
КРАСНАЯ ШАПОЧКА
Правовая игра по мотивам одноименной сказки
Права в игре:
1. Право на жизнь.
2. Право на неприкосновенность жилища.
Законы в игре:
1. Каждый человек, виновный в убийстве другого
человека, подвергается смертной казни.
2. Каждый человек, виновный в нарушении границ жилища,
подвергается лишению свободы на срок до 7 лет.
Цель игры: Закрепить знание вышеуказанных прав Конвенции на
основе живого материала и с помощью освоения и вживания в роли игры.
Структура игры: Суд над Серым Волком.
Подготовка к игре: Учитель раздает листки с ролями героев ученикам до
начала игры с краткими инструкциями (устно).
Роли: Серый Волк – подсудимый, обвиняемый,
Красная Шапочка,
мать Красной Шапочки,
бабушка Красной Шапочки –
обвинители.
Охотники (4-5 человек) –
свидетели.
10-12 человек – суд присяжных.
3 человека – судьи, один из
судей – ведущий,
с колокольчиком, в центре –
учитель.
Учителю желательно внимательно отнестись к выбору
игроков на конкретные роли, так как от этого во многом зависят ход и
положительный результат игры.
Каждый из главных действующих лиц в игре до урока
узнает о цели своей роли.
Цель Волка: выйти, по возможности, «сухим из воды» или хотя бы
со смягченным обвинением и наказанием за его проступок, попытаться убедить
присяжных в своей невиновности или оправдаться.
Цель родных Красной Шапочки (Красная Шапочка, её мать и бабушка):
постараться как более эмоционально обвинять Волка в совершённом преступлении,
при этом, прилагая все усилия, убедить почтенную публику и суд в том, что Волка
следует очень строго наказать.
Цель охотников: свидетельствовать против Волка, рассказав, как же
всё, в сущности, произошло, но не уклоняться в обвинениях и не высказывать
своего отношения к происходящему судебному разбирательству.
Цель присяжных: внимательно выслуживать все стороны и думать о
законе и правах человека, нарушение которых имеет место; а также, вынося своё
решение по ходу разбирательства, суметь беспристрастно пояснить всем ход своих
мыслей.
Цель судей: выслушивая каждую сторону, задавать вопросы
участникам судебного разбирательства и записывать показания, после чего вынести
окончательное решение.
ХОД ИГРЫ:
1. Общая для всех цель: наказать или оправдать Волка,
воспользовавшись знанием прав человека (маленькая хитрость, которую опытные
игроки или просто сообразительные, находчивые дети могут заменить и
использовать. Но специально обращать на это их внимание не стоит) и двумя статьями
Уголовного кодекса, которые учитель выписывает на доске.
2. Все игроки рассаживаются отдельными группами. Лишь
Волк усаживается в углу, у доски.
3. Учитель (пока еще учитель, а не «судья») даёт время
на размышление и осмысливание ролей (примерно 5 минут).
4. начало суда:
Выслушивают обвинители, каждый по очереди. (В таких
играх очень важно жёстко контролировать правила «передачи свечи (микрофона)»,
то есть попросту дисциплину, чтобы все игроки могли слышать друг друга.)
Выслушиваются охотники-свидетели.
Выслушивается Волк.
5. Перерыв на 5-7 минут для того, чтобы суд присяжных,
собравшись, мог обсудить ситуацию и вынести своё решение.
6. Вынесение приговора судом присяжных.
7. Перерыв на 3 минуты для совещания судей.
8. Вынесение окончательного приговора.
9. Итоги игры подводит учитель. Можно после этого
провести рефлекс-высказывания каждого игрока о его впечатлениях по ходу игры.
Игра рассчитана примерно на 40-45 минут.
«Я – НЕ ЛЕВ,
или Лучше делать, что мне велят»
Цели:
Посмотрев спектакль «Я – не лев», учащиеся смогут
обсудить, что им известно о правилах и законах.
Описание:
Пьеса читается с листка перед всем классом. Это очень
простое задание: здесь мало движения и не требуются костюмы. Рекомендуется
участие учителей и администрации. Единственной деталью могут быть карточки с
именами персонажей. Безусловно, наличие костюмов сделает занятие более
интересным.
Для прочтения пьесы рекомендуется объединить несколько
классов одного или разных уровней. После прочтения детей нужно разбить на несколько
групп (на 7 групп), в каждой из которых должен быть один из взрослых,
участвовавших в пьесе. Если у вас участвовало больше взрослых, можно класс
разбить на более маленькие группы. Желательно пригласить людей с юридическим образованием,
они могут выступить ведущими дискуссии. Группы должны обсудить вопросы, представленные
в заключении пьесы. У каждой группы должен быть лист бумаги, на который ведущий
выписывает данные ею определения правил и законов. По окончании дискуссии –
около 20 минут – группы должны представить свои определения всему классу.
Подведение итогов:
1. Можно сделать плакат с правилами и законами, чтобы
учащиеся других классов могли их увидеть и обсудить.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Король-Лев
Львёнок Карли
Львёнок Чарли
Белый Львёнок-Принц
Львица Лили
Рассказчик 1
Рассказчик 2
МЕСТО ДЕЙСТВИЯ:
Джунгли… не очень спокойные джунгли (Каждое
действующее лицо может издать звериный рык).
Рассказчик 1:
Все звери в джунглях
Были ужасно взволнованы.
Весть о рождении белого львёнка
Разносилась повсюду.
Рассказчик 2:
Это был особый львёнок,
стало ясно всем.
Но он не подчинялся правилам
И поссорил всю семью.
Львёнок Карли:
Мне бы хотелось, чтобы Принц помог нам все убрать.
Львёнок Чарли:
Мне бы тоже хотелось, чтобы у него были такие же
обязанности, как и у нас. И ещё, чтобы он вымыл за собой посуду перед тем, как
идти гулять.
Белый Принц:
Перестаньте придираться ко мне, я же не виноват, что я
лучше вас. (Гладит себя по спинке.) Правила были созданы для обыкновенных
львят, а не для меня.
Львёнок Карли:
Ты – подлый!
Львёнок Чарли:
Ты – самый, самый подлый!
Король-Лев:
Перестаньте дразнить Принца. Разве вы не видите, что
он не такой, как вы все? Оставьте его в покое. (Пока отец не видит, Принц
корчит рожи, затем начинает показывать братьям язык).
Львица Лили:
Ваш отец прав… он всегда прав. Вы должны оставить
Принца в покое. Он такой особенный, ему необязательно следовать всем правилам.
Рассказчик 1:
День за днем Принц развлекался,
Пока все трудились,
Им приходилось жить по правилам,
Чтобы выжить в этом мире.
Львёнок Карли:
Так дальше нельзя. Мы должны что-то сделать!
Львёнок Чарли:
Я придумал! Нам надо вымазаться белой краской, и тогда
мы будем такими же, как Принц.
Львёнок Чарли:
Отличная идея! Пойду достану краску.
Рассказчик 1:
Чарки и Карли нашли ведро с краской,
Им как Принц хотелось стать,
Чтобы больше не работать,
А всё время отдыхать.
Львица Лили:
Ой! (Визг.) Что вы сделали? Это – не по правилам.
Смойте всю эту краску и отправляйтесь спать.
Львёнок Чарли:
Ну, мам!
Львица Лили:
Никаких «Ну, мам». Делайте то, что я вам говорю.
Львёнок Чарли:
Как мне это всё надоело.
Львёнок Карли:
Знаешь, я придумал ещё кое-что. давай переоденемся в
жирафов или носорогов. Они подумают, что мы – из другой семьи, и нам больше не
придётся подчиняться этим глупым правилам.
Рассказчик 2:
Чарли и Карли добыли костюмы,
Чтобы никто их не узнал,
Чтоб маму с папой провести,
И обойтись без правил.
Львица Лили:
Чарли, Карли… Зачем вы так нарядились? Неужели вы
думаете, что я не узнаю своих детей?
Львёнок Карли:
Мама, мы устали. Почему мы должны соблюдать все
правила, а Принц – нет?
Король-Лев:
Мы уже много раз вам говорили, что Принц – не такой,
как все. Почему он должен соблюдать все правила, как будто он – обыкновенный
львёнок?
Львёнок Чарли:
Всё! С меня хватит! Я ухожу!
Львёнок Карли:
Я тоже.
Рассказчик 2:
Львята уложили вещи
И ушли из дома в лес
В поисках другой семьи
И правил, одинаковых для всех.
Рассказчик 1:
Львица Лили поняла,
Как была не права.
Папа с мамой были не правы,
В семье все должны быть равны.
Король-Лев:
Лили, я так скучаю по Чарли и Карли. Мне кажется, они
были правы.
Львица Лили:
Я тоже ужасно скучаю по львяткам. И мне тоже кажется,
что они были правы. Правила должны быть справедливыми и одинаковыми для всех.
Рассказчик 1:
Карли и Чарли вернулись домой.
Все были им рады, даже Принц.
Все по правилам живут,
Обид и ссор нет больше тут.
Львёнок Карли:
Мам, можно, я пойду погулять?
Львица Лили:
А ты убрался в своей пещере?
Львёнок Чарли:
Пап, можно мне посмотреть телевизор?
Король-Лев:
А ты сделал уроки?
Белый Принц:
Мам, можно мне пойти в кино?
Львица Лили:
А ты всё уже убрал?
Король-Лев:
Похоже, теперь все в нашей семье живут по правилам.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Что такое правила? Какое бы определение вы дали
этому понятию?
2. Всегда ли правила являются справедливыми?
3. Можете ли вы вспомнить такое правило, которому
должны подчиняться одни члены семьи, и не должны другие?
4. Как вам кажется, был ли Белый Принц особенным, не
таким, как все? (Здесь вы можете попросить учащихся порассуждать о том, в какой
степени каждый из них является особенным и не таким, как все.)
5. Как вы думаете, это было справедливо, что
Принцу необязательно было подчиняться тем же правилам, что Чарли и Карли.
6. Чарли и Карли использовали три способа решения
проблемы. Как вы думаете, это были хорошие способы? Как ещё можно было решить
данную проблему?
