Дети с ОВЗ в ДОУ

• 1 слайд

  Дети с ОВЗ в детском саду
  Подготовила учитель – логопед МБДОУ д/с № 14 «Колокольчик»
  Мурагина О.А.
  

• 2 слайд

  Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
  Группа дошкольников с ОВЗ неоднородна. В нее входят дети с различными нарушениями развития:
  Нарушения слуха,
  Нарушения зрения,
  Нарушения речи,
  Нарушения опорно – двигательного аппарата,
  Нарушения интеллекта,
  Выраженные расстройства эмоционально – волевой сферы,
  Задержка психического развития,
  Комплексные нарушения развития.
  Получение детьми с ОВЗ и детьми - инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации и обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации.
  

• 3 слайд

  Социальная политика государства в области инклюзивного образования
  
  Реализация права детей с ОВЗ на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования и социально – экономического развития Российской Федерации.
  Базовые положения социальной политики опираются на современные научные подходы, имеющиеся материально-технические средства, детально разработанный юридический механизм, общенациональные и общественные программы, высокий уровень профессиональной подготовки специалистов и прочее.
  Несмотря на прилагаемые усилия и прогрессивное развитие медицины, количество детей с ограниченными возможностями стабильно растет. Поэтому основные направления социальной политики направлены на решение проблем их обучения в школе и пребывания в дошкольном учреждения.
  
  

• 4 слайд

  Инклюзивное образование
  
  Обучение детей с ОВЗ должно быть направлено на то, чтобы создавать благоприятные условия для реализации равных возможностей с ровесниками, получения образования и обеспечения достойной жизни в современном обществе.
   
  Однако реализация данных задач должна осуществляться на всех ступенях, начиная от детского сада и заканчивая школой. Остановимся ниже на этих стадиях.
  Создание «безбарьерной» образовательной среды
  Базовая проблема инклюзивного образования — создать «безбарьерную» образовательную среду. Основное правило — доступность ее для детей с ОВЗ, решение проблем и трудностей социализации.
  В образовательных учреждениях, которые обеспечивают их сопровождение, необходимо соблюдение общепедагогических требований к техническому оснащению и оборудованию. Особенно это касается осуществления бытовых нужд, формирования компетентности и социальной активности.
  Помимо этого, особое внимание должно уделяться воспитанию и обучению таких детей.
  
  

• 5 слайд

  Проблемы и трудности инклюзивного образования
  
  Несмотря на проводимую работу, при обучении и воспитании детей с ОВЗ не все так просто. Существующие проблемы и трудности инклюзивного образования сводятся к следующим позициям.
  Во-первых, коллектив детей не всегда принимает ребенка с ОВЗ за «своего».
  Во-вторых, педагоги не могут освоить идеологию инклюзивного образования, и существуют трудности при реализации методов обучения.
  В-третьих, многие родители не хотят, чтобы их нормально развивающиеся дети ходили в одну группу с «особенным» ребенком.
  В-четвертых, не все инвалиды способны адаптироваться к условиям обычной жизни, не требуя к себе дополнительного внимания и условий.
  
  
  

• 6 слайд

  Если в ДОУ поступает ребенок с ОВЗ, обследованием занимаются специалисты: психолог , учитель – логопед, а воспитатель знакомится с полученными данными.
  Учитель – логопед:
  Диагностирует уровень экспрессивной и импрессивной речи.
  Составляет индивидуальные планы и программы развития;
  Проводит индивидуальные и подгрупповые занятия,
  Консультирует педагогов и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно – развивающей работы.
  Музыкальный руководитель:
  Осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей.
  Учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подборе материала для занятия.
  Использует на занятии методы музыкотерапии.
  Воспитатель:
  Проводит занятия по продуктивным видам деятельности по подгруппам и индивидуально. Организует совместную самостоятельную деятельность детей.
  Воспитывает культурно – гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику.
  Организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов.
  Применяет здоровьесберегающие технологии, создает благоприятный микроклимат в группе.
  Консультирует родителей о формировании культурно – гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Педагог – психолог:
  Организует взаимодействие педагогов;
  Разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка.
  Проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с ребенком.
  Организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска.
  Повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада.
  Проводит консультативную работу с родителями.
  
  Медицинский персонал:
  Проводит лечебно – профилактические и оздоровительные мероприятия.
  Осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярного осмотра, следит за выполнением санитарно – эпидемиологических норм.
  
  Одним из условий повышения эффективности развивающей педагогической работы является создание адекватной возможностям ребенка предметно – развивающей среды, то есть системы условий, обеспечивающих полноценное развитие всех видов детской деятельности, развития высших психических функций и становление личности ребенка.
  
  

• 8 слайд

  Дети с ОВЗ в дошкольном учреждении
  Дети с ОВЗ в ДОУ — это одна из основных проблем неспециализированного детского сада. Поскольку процесс взаимоадаптации очень сложен для ребенка, родителей и педагогов.
  Приоритетной целью интегрированной группы является социализация детей с ОВЗ. Для них дошкольное учреждение становится начальной ступенью. Дети, имеющие разные возможности и нарушения развития, должны научиться взаимодействовать и общаться в одной группе, развивать свой потенциал (интеллектуальный и личностный). Это становится одинаково важным для всех детей, так как позволит каждому из них максимально раздвинуть существующие границы окружающего мира.
  
  

• 9 слайд

  Для полноценного развития ребенка с ОВЗ в ДОУ необходимо работать по следующим направлениям
  .
  Во-первых, для того, чтобы решить проблемы, рекомендуется в образовательном учреждении создать группу психолого-педагогического сопровождения. Ее деятельность будет заключаться в следующем: изучать особенности развития детей с ОВЗ и их особых потребностей, составлять индивидуальные образовательные программы, разрабатывать формы сопровождения. Данные положения должны фиксироваться в специальном документе. Это — индивидуальная карта психолого-педагогического сопровождения развития ребенка с ОВЗ.
  Во-вторых, необходима постоянная корректировка приемов и методов обучения и воспитания.
  В-третьих, группой сопровождения должен инициироваться пересмотр учебной программы, с учетом оценки состояния ребенка и динамики его развития. В результате создается адаптированный ее вариант для детей с ОВЗ.
  В-четвертых, необходимо регулярное проведение коррекционно-развивающих занятий, нацеленных на повышение мотивации, развитие познавательной деятельности, памяти и мышления, познание своих личностных характеристик.
  В-пятых, одна из необходимых форм работы — работа с семьей ребенка-инвалида. Основной целью ее является организация помощи родителям в процессе усвоения практических знаний и умений, необходимых при воспитании и обучении детей с ОВЗ. Помимо этого, рекомендуется:
  активно вовлечь семью в работу образовательного учреждения, обеспечивая психолого-педагогическое сопровождение;
  проводить консультирование родителей;
  обучить семью доступным им приемам и методам оказания помощи;
  организовать обратную связь родителей с образовательным учреждением и др.
  В целом, необходимо отметить, что инклюзивное образование в России только начинает развиваться.
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

•Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Группа дошкольников с ОВЗ неоднородна. В нее входят дети с различными нарушениями развития:

qНарушения слуха,

qНарушения зрения,

qНарушения речи,

qНарушения опорно – двигательного аппарата,

qНарушения интеллекта,

qВыраженные расстройства эмоционально – волевой сферы,

qЗадержка психического развития,

qКомплексные нарушения развития.

Получение детьми с ОВЗ и детьми - инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации и обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации.