Дислексия

• 1 слайд

  Дислексия
  Логопед:
  А.А.Каймулдиева
  
  2015-2016 оқу жылы.
  А.Тихоненко атындағы жалпы орта білім беру мектебі.
  

• 2 слайд

  Жоғарғы психикалық функциялардың дұрыс қалыптаспау салдарынан пайда болатын, оқу үдерісінде үнемі қайталанбалы, тұрақты сипатқа ие спецификалық бұзылыс түрі.
  
  Дислексия
  

• 3 слайд

  Оқу үрдісі - өз алдына күрделі психофизиологиялық үрдіс, бұнда әртүрлі анализаторлар қатысады:
  Оқу
  Есту-сөйлеу
  көру
  сөйлеу
  

• 4 слайд

  Техникалық жағы – көру және дыбыстарды өзара байланыстыру;
  Мағыналық жағы – қабылдау ерекшелігіне байланысты, оқығанды түсіну .
  Оқу үрдісі
  

• 5 слайд

  1 Дыбыстық-әріптік бейнесін меңгеру;
  2буындап оқу;
  3 оқудың синтетикалық әдісін меңгеру
  4 синтетикалық оқу
  Оқу дағдысының қалыптасу кезеңдері:
  

• 6 слайд

  Ауызша сөйлеу тілінде фонематикалық жағын қалыптастыру;
  Фонетика-фонематиканың қалыптасуы;
  лексико-грамматикалық анализ бен синтез;
  лексика-граматикалық құрылым;
  кеңістік ұғымдарының толық дамуы;
  көру анализ мен синтезі.
  
  Оқу дағдысын жетік меңгеру үшін, басты талап:
  

• 7 слайд

  Дислексияға генетикалық та, экзогенді факторлар да әсер етеді:
  Тұқымқуалаушылық ( Ата-анадағы бас мидың әр бөлігіндегі жетілмеудің балаға тұқымқуалау арқылы берілуі)
  Жүктілік кезіндегі патология ( натальді, пренатальді, постнатальді кезеңдегі жарақаттар салдары )
  асфиксия,
  балалалық шағындағы әртүрлі инфекциялық аурулар,
  бас ми жарақаты.
  Әлеуметтік факторлар
  
  
  Дислексияның этиологиясы.
  

• 8 слайд

  ұзақ уақыт соматикалық ауру салдарынан
  қоршаған ортадағы:
  - тіл мүкістігі,
  қостілділік,
  бала дамуына көңіл бөлмеу,
  ауызша қарым-қатынасқа түспеу,
  жоғарғы психикалық функциялардың толық қалыптаспау салдары
  Функционалды себебі
  

• 9 слайд

  ПДТ балаларда,
  Ауызша сөйлеу тілілінің күрделі бұзылысы бар балаларда ,
  Церебральді сал ауруында,
  Ақыл-ойы кемісітігі бар балаларда
  Естімейтін, нашар еститін балаларда
  Минимальді басми дизфукнциясы бар балаларда кездеседі
  Оқу бұзылысы
  

• 10 слайд

  Фонематикалық
  Аграмматикалық
  Семантикалық
  Мнестикалық
  Оптикалық
  Тактильді
  
  Дислексияның түрлері:
  

• 11 слайд

  Дыбыстық –әріптік талдауды жүзеге асыратын, фонематикалық жүйенің жетілмеу салдары
  Фонематикалық дислексия
  

• 12 слайд

  Механикалық оқу
  Техникалық дұрыс оқығанымен, сөзді, сөйлем мен мәтінді түсініп оқуда кездесетін бұзылыс.
  Семантикалық дислексия
  

• 13 слайд

  Сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымының бұзылысымен байланысты
  Аграмматикалық дислексия
  

• 14 слайд

  Көру қабілетімен байланысты, графикалық бейнесі өзара ұқсас әріптерді алмастыру, орын ауысқан жағдайда ажырата алмау т.б. бұзылыспен байланысты
  Оптикалық дислексия
  

• 15 слайд

  Көрмейтін балаларда Брайль әріптерін тактильді сезінуде қиналады. Тактильді ұқсас әріптерді өзара алмастырады.
  Тактильді дислексия
  

• 16 слайд

  Оқу үрдісіндегі бұзылысы бар балалардың кеңістікте бағдарлануы нашар, олар: оң мен солды, жоғары мен төменді, көлем мен пішінді анықтауда қиналады.
  Оптикалық кеңістікте бағдарлана алмау сурет салуда бірден байқалады.
  Ұсақ бөлшектерден тұтас затты құрауда, форманы сол күйінде қайталауда, қиналады.
  солақай баланы қайта тәрбиелеуде немесе екі қолымен теңдей дәрежеде жұмыстанғанда бала ұзақ уақыт бойына оң мен солды ажырата алмайды
  Дислексияның белгілері:
  

• 17 слайд

  Кітапты көзіне өте жақын ұстайды,
  Оқу барысында бір көзін жабад немесе жұмады
  Оқу барысында, оқығаннан соң басы ауырады
  Басын алға-артқа шайқайды
  Көзін жиі уқалайды
  Негізгі геометриялық фигураларды атауда, есте сақтауда қиналады
  Тез шаршайды
  Жазу дағдысы өте нашар
  Әріпті, сөзді керісінше жазады
  Өзінің жасерекшелігіне сай оқи алмайды
  Оқу барысындағы белгілері:
  

• 18 слайд

  Тынысалу, тіл және көру дағ. Дамытуға арналған жаттығулар
  Кинезиологиялық түзету әдісі
  Массаж, өзбетінше және саусақ ұштарын уқалау м-жы
  Логоритмикалық жаттығулар
  Екі қолымен симметриялы түрде сурет салу
  
  Дислексикті түзету әдіс-тәсілдері:
  

Краткое описание документа:

Жоғарғы психикалық функциялардың дұрыс қалыптаспау салдарынан пайда болатын, оқу үдерісінде үнемі қайталанбалы, тұрақты сипатқа ие спецификалық бұзылыс түрі.Дислексияға генетикалық та, экзогенді факторлар да әсер етеді:Тұқымқуалаушылық ( Ата-анадағы бас мидың әр бөлігіндегі жетілмеудің балаға тұқымқуалау арқылы берілуі) Жүктілік кезіндегі патология ( натальді, пренатальді, постнатальді кезеңдегі жарақаттар салдары) асфиксия, балалалық шағындағы әртүрлі инфекциялық аурулар, бас ми жарақаты.Әлеуметтік факторлар