Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад "Игра в жизни ребенка"

Доклад "Игра в жизни ребенка"


  • Начальные классы

Название документа Доклад.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Игра в жизни ребенка.

Свое выступления я начинаю строками из стихотворения «Здравствуйте!»:

«Здравствуйте! Ты скажешь человеку.

Здравствуй! Улыбнется он в ответ!

И наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет!»

Говоря «Здравствуйте!», я желаю заряда души, радости, азарта, восхищения, сердечного творческого вдохновения, искренности Вам!

Чтобы детям в школе было интересно, чтобы они уходили из школы не усталыми и понурыми, а бодрыми и веселыми, чтобы каждый день в школе дарил детям праздник, нужно помнить об игре на уроке. Большое внимание игре уделял В.А. Сухомлинский. Он отмечал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Психолог Эльконин подчеркивал: «Ни один другой вид человеческой деятельности не образует вокруг себя такого мощного педагогического поля как игра. Игра — это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу жизни ,без которой эта пора был бы бесполезна».

Игра — это одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей, это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.

Какое же значение имеет игра?

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслит самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию.

В начальной школе позиции игры достаточны прочны. Именно дидактические игры тесно связаны с учебно воспитательным процессом. Они направлены не только на решение задач обучения, но также в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения.

При подборе игр важно учитывать наглядно-действенный характер мышления младшего школьника. Необходимо также помнить и о том, что игры должны содействовать полноценному всестороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, речи, опыта общения со сверстниками и взрослыми, прививать интерес к учебным занятиям, формировать умения и навыки учебной деятельности, помочь ребенку овладеть умением анализировать, сравнивать, абстрагировать, обобщать. В процессе проведения игр интеллектуальная деятельность ребенка должна быть связана с его действиями по отношению к окружающим предметам.


Дидактические игры делятся на сюжетно-ролевые и игры-упражнения, включающие только отдельные элементы игры. В сюжетно-ролевых играх дидактическая задача скрыта сюжетом, ролью, действием, правилом. В играх-упражнениях она выражена явно. В дидактической игре ее замысел, правило, действие и включенная в них умственная задача присутствует.

По характеру познавательной деятельности игры можно отнести к следующим группам

Игры, требующие от детей исполнительской деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу («Составим узор»)

Игры, требующие воспроизведения действий. Эти игры направлены на формирование навыков сложения и вычитания в пределах 10 («Математическая рыбалка», «Лучший космонавт».)

Игры, с помощью которых дети изменяют примеры и задачи в другие, логически связанные с ними. Например, «Цепочка»,»Математическая эстафета», «Составление круговых примеров». К преобразующей деятельности относятся также игры игры, развивающие навыки контроля и самоконтроля («Арифметический бег»).

Игры, в которые включены элементы поиска и творчества.

Игры на формирование умения анализировать: найдите пару, найди лишнее, загадки, продолжи ряд, занимательные таблицы — предусматривают умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов, умение описывать предмет по принципу «из чего состоит, что делает».

Многие игры и упражнения строю на материале различной трудности, это дает возможность осуществлять индивидуальный подход, обеспечивать участие в одной игре учащихся с разным уровнем знаний. Игры провожу на различных этапах урока: вместо обычного вступления на уроке предлагаю иное начало урока — разгадать (расшифровать) тему урока. Предлагаю учащимся загадку, ребус, кроссворд. При изучении нового материала предлагаю такие задания :расставьте карточки, начиная с самой большой единицы измерения длины (метр), «Постройте пирамидку». Для активизации детей на уроках использую задания героев. (выберете задание любимого героя и выполните его). При повторении изученного ребята с удовольствием играют в «Домино». Интересным игровым упражнением для ребят являются магические квадраты, игровое упражнение «Реши правильно и прочти».

Продолжением работы является внеурочная деятельность. Я веду кружок «Занимательная математика». Для этого использую комплект «Юным умникам и умницам». В тетради есть задачи и упражнения для развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения. Часть упражнений готовит к выполнению тестовых заданий. А еще есть графические диктанты, которые являются отличным способом разработки мелких мышц руки ребенка.

Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей — на кончиках пальцев.



Таким образом, использование дидактических игр как на уроке, так и во внеурочной деятельности является наиболее результативным для созидания психолого-педагогических условий развития познавательный интересов детей, привлечению их к совместному решению задач, подведению к самостоятельным выводам.

Игра с учителями - «Синквейн к слову игра».

Название документа Презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

«Говоря «Здравствуйте», я желаю заряда души, радости, азарта, восхищения, сер...
Игра «Что в «Здравствуйте» тебе моем?» З Д Р А В С Т В У Й Т Е
БЕЗ ИГРЫ НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛНОЦЕННОГО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ИГРА — ЭТО И...
Игра - одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания дете...
 Какое же значение имеет игра?
В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить са...
Именно дидактические игры самым тесным образом связаны с учебно-воспитательн...
Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. По...
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 «Говоря «Здравствуйте», я желаю заряда души, радости, азарта, восхищения, сер
Описание слайда:

«Говоря «Здравствуйте», я желаю заряда души, радости, азарта, восхищения, сердечного творческого вдохновения, ума, искренности Вам!»

№ слайда 3 Игра «Что в «Здравствуйте» тебе моем?» З Д Р А В С Т В У Й Т Е
Описание слайда:

Игра «Что в «Здравствуйте» тебе моем?» З Д Р А В С Т В У Й Т Е

№ слайда 4 БЕЗ ИГРЫ НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛНОЦЕННОГО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ИГРА — ЭТО И
Описание слайда:

БЕЗ ИГРЫ НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПОЛНОЦЕННОГО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. ИГРА — ЭТО ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЕК ПЫТЛИВОСТИ И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ. В.А. СУХОМЛИНСКИЙ

№ слайда 5 Игра - одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания дете
Описание слайда:

Игра - одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.

№ слайда 6  Какое же значение имеет игра?
Описание слайда:

Какое же значение имеет игра?

№ слайда 7 В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить са
Описание слайда:

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают фантазию.

№ слайда 8 Именно дидактические игры самым тесным образом связаны с учебно-воспитательн
Описание слайда:

Именно дидактические игры самым тесным образом связаны с учебно-воспитательным процессом.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. По
Описание слайда:

Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. А.С. Макаренко


Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров196
Номер материала ДВ-396268
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх