Доклад "Использование на уроке в начальной школе инновационных педагогических технологий"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя  общеобразовательная  школа с.Студенки Белинского района Пензенской области им.Героя Советского Союза А.И.Бородина»

                                ДОКЛАД

« Использование на современном уроке в начальной школе инновационных педагогических технологий»

                                                     учитель начальных классов

                                                     Захарова С.В.

                                                        2017г.

 Инновационные технологии – это производство ( изобретение) нового для системы образования компонента. Инновационные технологии в образовании - это организация образовательного процесса, построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых: - усвоением максимального объема знаний; - максимальной творческой активностью; - широким спектром практических навыков и умений.

Инновационное образование  несет собой новые основы развивающего образования, как основной модернизирующий фактор образования.

Наиболее  эффективными  являются  технологии,  которые  направлены  на  познавательное, коммуникативное, социальное и личностное  развитие  школьника. Моделирование  уроков  в  различных  технологиях – дело  не  простое, но  это  требование  времени. Если  ребёнок  не  может  проявить  свои  способности  на  уроке,  он  равнодушен  к  происходящему  на  уроке, ему  скучно.

       Как обычный урок сделать необычным, современным, развиваюшим, как не интересный материал представить интересным, как с современными детьми  говорить на современном языке? Эти и многие другие вопросы задаём мы себе, приходя сегодня в класс. Процесс  обучения  необходимо  строить  таким  образом, чтобы  ученик  добывал  знания  самостоятельно , а  учитель  только  помогал  ему, направлял  на  нужный  путь. Каждый учитель должен владеть  образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности к обучению в школе. Среди современных образовательных технологий я отметила для себя те, которые, можно использовать в работе с учащимися начальной школы.

           1.Технология  проблемно – диалогического  обучения  на  уроках  в  начальной  школе помогает   учащимся   самостоятельно   открывать   знания  . На  смену   монологу   приходит   диалог.  Используется   два   вида   диалога:   побуждающий   и   подводящий.  Учитель    создаёт  проблемную  ситуацию,  затем  произносит   специальные     реплики,  и обеспечивает  открытие   путём   проб  и   ошибок.   В   формировании   проблемы   помогают  такие  приёмы,  как  открытые  вопросы,   провокации,  ситуации  риска, ловушки.

 Проблемное обучение отвечает требованиям дня: обучать  исследуя, исследовать обучая.  

2.Технология развития критического мышления направлена на развитие навыков работы с информацией, умений анализировать и применять данную информацию.

Одна из основных целей  данной  технологии  научить  ребёнка  самостоятельно  мыслить  и  передавать  информацию, чтобы  другие  узнали  о  том  что  нового  он  открыл  для  себя. Я  на  уроках  использую  некоторые  приёмы  развития  критического  мышления:

-чтение  с  остановками;

-работа  с  вопросниками;

-таблица «ЗНАЮ, УЗНАЛ, ХОЧУ УЗНАТЬ»

- кластер, синквейн;

-написание  творческих работ.

        3.Игровая  технология

С приходом ребёнка в школу меняется его социальная позиция, ведущая деятельность из игровой превращается в учебную и основным видом деятельности становится учение. Это не будет открытием, что именно в процессе игры ребёнок приобретает определённые учебные универсальные действия, обогащает свой внутренний мир, овладевает речью в общении с другими людьми. Поэтому в начальной школе я считаю наиболее приемлемым использование именно игровой технологии.

В процессе игры дети учатся анализировать, находить общее и различие. Увлечённые игрой, ученики легче усваивают программный материал, проявляют активность, находчивость, сообразительность, инициативу и смекалку.

4.Информационно-коммуникативные технологии  ИКТ

Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными особенно в начальной школе. Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Считаю, что это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Уроки с использованием ИКТ стали привычными для учащихся моих классов, а для меня стали нормой работы.

5.Технология дифференцированного обучения создает условия для максимального развития детей с разным уровнем способностей: для реабилитации отстающих и для продвинутого обучения тех, кто способен учиться с опережением.

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

 Разным детям требуется разное время, разный объем, разные виды и формы работы, чтобы овладеть программным учебным материалом. Технология дифференцированного обучения состоит в том, чтобы учитывать эту разницу.

При  опросе учащихся  я  использую приём «СОЛИДАРНЫЙ ОПРОС» и «ВЗАИМООПРОС», если  ученик  не  может  справится  с  заданием мы  обращаемся  к  классу  с  вопросом : Кто  может  выполнить  это  задание? Приглашаем  того , кто  находится  в  хороших  отношениях  с  отвечающим.

Домашнее  задание  задаю в трёх  вариантах:

1вариант: обязательный  минимум, задание  должно  быть абсолютно понятно  и  посильно  любому  ученику;

2 вариант: тренировочный,  его  выполняют  ученики, которые желают  хорошо  знать предмет, эти  ученики  могут  освобождаться  от заданий  первого  вида;

3 вариант : это  творческий, выполняется на  добровольных  началах  и  стимулируется  учителем  высокой  оценкой:  это  могут  быть частушки,  басни ,сказки, фантастические  рассказы, стихи.

И  ещё один  приём : задание  массивом: на определённый  промежуток  времени задается  большой  массив  заданий. Например , из 50 надо выбрать 20 на  усмотрение  ученика.

Ещё одна  технология :Здоровье сберегающая.

Самый  драгоценный  дар, который  человек  получает  от  природы – здоровье. Перед  учителем  начальных  классов  поставлена  задача в  сохранении, укреплении  физического и  психического  здоровья.

 Здоровье сберегающий  подход  прослеживается  на  всех  этапах  урока, поскольку  предусматривает  чёткое  чередование  видов  деятельности. Для  того , чтобы  дети  не  уставали  на  уроке мы  проводим  физкультминутки , упражнения для рук и  пальцев , для укрепления  мышц  глаз и улучшения  зрения.

          6. Обучение в сотрудничестве (групповая работа)

Групповая работа играет положительную роль не только на первых этапах обучения, но и в последующей учебно-воспитательной работе. Методику групповой работы я стараюсь ввести уже с первых дней обучения ребенка в школе.  Основным принципом отбора являются личные симпатии, умение общаться, уровень интеллектуального развития ребенка.

Работа в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг друга, учатся общаться, учитывая интересы товарища.

На таких уроках ни один ребенок не остается в стороне. Даже дети с низким уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки включиться в работу группы.

7. Технология «Портфолио»

В соответствии  с  требованиями  Федеральных государственных  образовательных стандартов  особое  место  в  новой  системе  оценивания  уделено  портфолии. Использование  технологии «Портфолио» позволяет  проследить индивидуальный прогресс  ученика, создание  портфолио- долгосрочная  программа. В разделе «Мои  достижения»  помещаются  грамоты ,сертификаты, благодарственные письма. 

Применение  новых  информационных  технологий  раскрывает  неограниченные  возможности  для  повышения  качества  знаний  обучающихся, обеспечивая  интеллектуальное  развитие  каждого  ребенка,  обеспечивается   эффективная  организация  познавательной  деятельности  учащихся.   

. Современный учитель просто обязан владеть современными средствами обучения. Комбинируя их, учитель может планировать уроки в соответствии с уровнем зрелости учеников, целями урока и объемом учебного материала.

Среди приведенных приемов нет такого, который можно назвать самым главным. Радуга из одного цвета – не радуга. Только поддерживая друг друга, приемы дают “радужный” эффект.

Литература.

1.      Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

2.      Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.

3.      Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М.: Школа-Пресс, 2002. – 120 с.

4.      Педагогические Интернет-ресурсы.