Мини-
центр КГУ СШ №9.
Доклад
На тему:
Хорошая речь - важнейшее условие
всестороннего полноценного развития детей.
Выполнила:
воспитатель
Бутакова Наталья Александровна
Петропавловск, 2014г.
Хорошая речь - важнейшее условие
всестороннего полноценного развития детей.
Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного
развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать
свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности,
содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем
активнее осуществляется его психическое развитие, а значит и происходит
полноценная подготовка ребенка к обучению в школе. Поэтому так важно заботится
о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности,
предупреждая и исправляя различные нарушения в детской речи, как в дошкольном
учреждении, так и в семье.
Моя задача, как педагога - создать все необходимые условия для
формирования у ребенка грамматически правильной речи.
В свое практике я использую игровые упражнения и
мероприятия по разным направлениям развития детей в соответствии с их возрастом,
новые интересные методические приёмы, дидактические игры, речевые мероприятия.
Работа по развитию речи проводится в системе
охватывающей все её стороны. В рамках программы речевые задачи решаются в
процессе интеграции с другими видами деятельности.
Так как большое влияние на речевое развитие
ребёнка оказывает социальное окружение, я стараюсь своим примером показывать
образец правильной речи. В своей речи я придерживаюсь определенных требований:
-смысловое содержание обращенной к ребенку речи
должно быть близким и понятным детям;
-обязательна грамматически правильная речь
воспитателя;
-при речевом общении с детьми нужно использовать
средства выразительности языка, ведь монотонная невыразительная речь
воспитателя отрицательно влияет на поведение детей, не затрагивает их эмоций;
-речевой образец воспитателя, как в повседневном
общении, так и на занятиях должен применяться, при осуществлении всех задач:
расширения словаря, воспитания грамматической и звуковой правильности речи.
Основным средством формирования грамматически правильной речи
является обучение. А, как известно, ведущим видом деятельности детей
дошкольного возраста является игра. И только с её помощью можно обучение детей
сделать интересным. Игра – один из тех видов детской
деятельности, которые я использую в целях воспитания дошкольников, обучения их
различным действиям с предметами, способами и средствами общения.
Игра является ведущей деятельностью в
дошкольном возрасте. Именно в процессе игры возникают основные психические
новообразования данного возраста;
Игра происходит и развивается не спонтанно, поэтому
я создаю необходимые условия для последущего развития игры.
Общественность в жизни ребенка — это тот
коллектив детей, в котором он живет и развивается. Основной вид его
деятельности — это игра.
Значительный опыт накапливается ребенком в игре.
Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со
словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской
самодеятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы
в интересах развития речи детей.
С предметами, представленными в игре, ребенок
приходит в частое повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются,
запечатлеваются в памяти.
Слово является для ребенка частью
действительности. Из этого вытекает, как важно в интересах стимулирования
деятельности детей и развития их языка продуманно организовать их игровую
обстановку, предоставлять им в соответствующем отборе предметы, игрушки,
которые будут питать эту деятельность и на основе ею обогащаемого запаса
конкретных представлений развивать их язык.
В формировании грамматического строя речи детей - дошкольников
большую роль играют дидактические игры, и я как педагог использую их не только не
только на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, но и в
повседневной жизни: на прогулке, в утренние часы, во вторую половину дня; а так
же необходимо рекомендую родителям дома использовать чаще такие игры и
упражнения как "Большой
– маленький", Магазин",
"Назови картинку", "Лото", "Назови какой", чаше
играли с детьми в сюжетно-ролевые игры, так как это те игры которые отражают
окружающую жизнь; дидактические игры, так как именно эти игры развивают речь,
мышление, формируется умственная деятельность, воля, выдержка, самообладание.
Мы знаем, какую большую роль в развитии языка
детей играют взрослые. Мое участие в свободных играх детей не может
ограничиться только организацией обстановки, подбором игрового материала,
поэтому я проявляю интерес к самому процессу игры, даю детям новые, с новыми
ситуациями связанные слова и выражения; разговариваю с ними по существу их игр,
влияю на обогащение их языка. Руководя наблюдениями детей при ознакомлении их с
окружающей средой, я как педагог,должна содействовать тому, чтобы наблюдаемая
детьми жизнь стимулировала их к воспроизведению в игре, а стало быть и в языке,
своих положительных, лучших сторон.
Главное направление развития речи на 4-5 году
жизни(средняя группа №1)— это формирование контекстной речи. Этот процесс
начинается у некоторых детей уже на четвертом году жизни, но особое значение
приобретает в среднем дошкольном возрасте. На первый план выступает специальное
обучение связной речи и рассказыванию, как коллективное, так и индивидуальное.
На пятом году жизни происходят заметные изменения в
освоении способов словообразования. Ребенок начинает подмечать связь между
структурой слова и функцией предмета (человека, объекта), который этим словом
обозначается, вследствие чего дети активно экспериментируют со словами.
Происходит как бы взрыв словотворчества («узорчивая», «угольчатая» (снежинка),
«собачоночка», «сынок-слоненчик», я «красавлюсь». Ребенок играет словами,
получая от этого удовольствие, подмечая разнообразие
форм.
На пятом году жизни ребенка начинает привлекать
повествование, причем повествование-импровизация, которое сродни творческому
рассказыванию. Поэтому с детьми проводится игры-драматизации по народным
сказкам: «Гуси-лебеди», «Зимовье зверей», «Рукавичка», а также авторским рассказам:
«Кто сказал «мяу»?» В.Сутеева, «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака и др.
Наряду с сюжетно-ролевыми играми по мотивам фольклорных и литературных
произведений дети уже сами разыгрывают театрализованные представления.
С детьми проводятся следующие игры с грамматическим
содержанием: «Узнай по описанию», «Чего не стало?», «Чего не хватает Мише для
прогулки» (образование сущ. Р.п. мн.ч.), «Чье, чье? - мое» (образование
притяжательный местоимений), «Что изменилось?» (активизация употребления предлогов
с пространственным значением: на , между, около и наречий),
Игра «Чаепитие»
Целью данной игры
явилось:
·
Формировать
у детей представление о чайной посуде.
·
Развивать
умение понимать обобщающие слова.
·
Учить
принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от
имени героя.
·
Учить
объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре
действия с предметами и взаимоотношения людей.
·
Продолжать
учить детей здороваться и прощаться, употреблять слова, выражающие просьбу,
благодарность.
·
Формировать
умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос.
·
Создать
положительное эмоциональное настроение в группе.
·
Воспитывать
отзывчивость и доброжелательность.
Предварительная
работа:
занятие по развитию речи «Ждем гостей», беседа
о столовых приборах и посуде, правилах поведения в гостях и за столом. «Что делаем
в гостях», «Как ведём себя в гостях», «Почему мы ходим в гости». Дидактическая
игра «Какие ласковые слова вы знаете»
В
ходе игры дети получили знания о чайной посуде и о посуде так таковой, овладели
такими новыми словами как самовар, сухарница, сахарница, чайник, чашки, блюдца,
ложки, салфетница, Научились понимать и обобщать новые слова.
Таким образом, основные задачи развития речи – (воспитание
звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя
речи, её связности при построении развёрнутого высказывания) – решаются на
протяжении всего дошкольного детства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.